達(dá)瓦扎西

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0049-01

隨著素質(zhì)教育的普及和提高，品德與社會(huì)在小學(xué)教育階段有著特殊的地位和作用。在教學(xué)中，教師要充分挖掘課堂主陣地作用，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，把傳授知識(shí)與思想教育、陶冶情感有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生做到"樂學(xué)"、"愛學(xué)"。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

1.以人為本，以知導(dǎo)行

新課程"品德與社會(huì)"是原課程"品德"與"社會(huì)"二者的有機(jī)統(tǒng)一。它強(qiáng)化了思想品德教育與學(xué)生社會(huì)生活之間的聯(lián)系。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。強(qiáng)調(diào)教育與兒童的社會(huì)生活相結(jié)合正是陶行知先生的生活教育理論在新課程中的具體體現(xiàn)。榜樣的力量是無窮的。學(xué)生自己也希望能成為公眾的焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)的榜樣，讓榜樣起帶頭和示范作用，去感染學(xué)生。

如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《獨(dú)具魅力的中華文化》這一主題中《偉大的先人》時(shí)，活動(dòng)前，組織學(xué)生調(diào)查收集相關(guān)資料，①問周邊的人，是否知道孔子、司馬遷，對(duì)他們了解些什么？要求每位學(xué)生至少詢問五個(gè)人，并做好記錄。②匯報(bào)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況（知道孔子、司馬遷的百分比），然后引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果。由此，思考為什么孔子、司馬遷離我們那么久了，還有那么多人知道他們、紀(jì)念他們？讓學(xué)生閱讀教材上有關(guān)他們的介紹，并進(jìn)一步提出自己的困惑和想了解的問題。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中華民族的杰出人物至圣先師孔子，"知之為知之，不知為不知"，"溫故而知新"的至理名言，和他開創(chuàng)中華民族教育事業(yè)的不朽偉績；認(rèn)識(shí)讀萬卷書，行萬里路的偉大史學(xué)家——司馬遷，他以頑強(qiáng)的毅力，非凡的學(xué)識(shí)，為中華民族留下保貴的遺產(chǎn)——《史記》。而在中國歷史上還有許多像司馬遷一樣，為了自己的理想和事業(yè)，堅(jiān)忍不拔的努力著，奮斗著，為后人留下寶貴的財(cái)富和光輝的形象。如：李時(shí)珍27年完成《本草綱目》、司馬遷19年編寫《資治通鑒》、孫思邈10年寫了《齊民要術(shù)》等等。這些具體事例，讓學(xué)生通過各種渠道自己去收集相關(guān)資料，然后，通過討論、交流，呈現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命，一段段精彩紛呈的故事，一曲曲蕩氣回腸的贊歌，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。也會(huì)從內(nèi)心深處嚴(yán)格要求自己，以先人為榜樣，從小事做起。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

與其他學(xué)科相比，品德與社會(huì)課是一門獨(dú)立性和綜合性較強(qiáng)的課程，多以兒童所感興趣的、所熟悉的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)的主體，為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，以學(xué)生感興趣的事物作為引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們以愉悅的心情去探索、去學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造性和個(gè)性能夠發(fā)揮出來[1]。例如：在學(xué)習(xí)《火焰中的文化：陶瓷？青銅》一課時(shí)，我首先將攜帶的紫砂壺給展示出來，并對(duì)其進(jìn)行介紹："這是陶都宜興產(chǎn)的紫沙壺，它是一個(gè)陶制品"，同時(shí)詢問學(xué)生："我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些陶制品？"，出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品，隨后讓學(xué)生對(duì)未展示的其他陶制品進(jìn)行補(bǔ)充，陶器是怎么制作出來的？幾名學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的關(guān)于陶器制作方法的資料，隨后我提出"猜測(cè)古人是怎么想出制作陶器的方法的？"，孩子們紛紛大膽想象、猜測(cè)，最后我再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并指出"人類的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了陶器，人類社會(huì)又向前邁出了一步，這真是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉"，這不僅使孩子們的興趣被大大激發(fā)出來，同時(shí)也真正參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)中去，同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)陶瓷在我國歷史中的重要地位和重要的歷史角色。

3.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

營造教學(xué)氛圍，打開學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，是情境創(chuàng)設(shè)的主要作用。在品德與社會(huì)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，按照"循序漸進(jìn)，由簡到難"的原則推進(jìn)教學(xué)工作，同時(shí)通過和諧的教學(xué)氛圍，形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中來，并在教師的引導(dǎo)下，打開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造性意識(shí)，激發(fā)心靈火花，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。例如：在教授《科技帶給我們什么》一課時(shí)，我走進(jìn)教室后，并不急于開始新一課的話題，而是首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻觀看："科技推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢？讓我們一起來看一看"，隨即開展小組討論，并提出："小組的每個(gè)同學(xué)舉例說說科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了哪些好處和方便？小組長要在大家充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)"等，引導(dǎo)同學(xué)們選擇好方式在全班匯報(bào)，讓孩子們自己去體會(huì)、去感受科技給我們帶來的便捷和幸福。除此之外，我還為孩子們布置了"科技造福人類"的演講主題，讓孩子們課下自行對(duì)科技改變生活的相關(guān)信息進(jìn)行收集，進(jìn)而更加深入地認(rèn)識(shí)科學(xué)，熱愛科學(xué)。

4.開辟第二課堂，將教學(xué)帶入生活

品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織兒童到現(xiàn)場(chǎng)觀察與當(dāng)事人交流，使兒童對(duì)關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更深入的了解。強(qiáng)調(diào)在調(diào)查活動(dòng)中，指導(dǎo)兒童用擅長的方式進(jìn)行記錄，對(duì)調(diào)查進(jìn)行總結(jié)、歸納并相互交流。進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)不能只停留在學(xué)校、課堂上。老師應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生走出學(xué)校，參與社會(huì)實(shí)踐，通過自身實(shí)踐，親身經(jīng)歷，對(duì)問題有直觀的認(rèn)識(shí)。

例如，植樹節(jié)上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們來到田間地頭，進(jìn)行植樹活動(dòng)，從整地、播種、除草、施肥、澆水的這一過程中，同學(xué)們感受到了勞動(dòng)的快樂與不易，深切體會(huì)到了愛惜、珍惜生活資料的重要性，形成了尊重別人勞動(dòng)成果的品質(zhì)?；顒?dòng)過后我讓學(xué)生寫下今天的所感，將課本與實(shí)踐相結(jié)合，促成學(xué)生良好品德的形成?？偠灾?，時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，品社教師應(yīng)該在日常生活中適當(dāng)適量地融入實(shí)踐教學(xué)，這樣不但能提高學(xué)生的品德素質(zhì)，還能開闊學(xué)生的眼界，更適合學(xué)生全面發(fā)展，有效避免教育與社會(huì)的脫節(jié)。

5.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)

偉大的革命家列寧說："沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。"可見，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的情感教育非常重要，真摯情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生開發(fā)智力的催化劑。而品德教學(xué)不僅要注重激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，而且要注重激發(fā)學(xué)生的情感需要。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極地思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，受到情感熏陶。譬如，我在執(zhí)教蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第10課《南湖游船》一課時(shí)，采取了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，以活動(dòng)課的形式展開教學(xué)，師生、生生交流的形式不拘一格，適度借助動(dòng)人的故事，動(dòng)聽的歌曲，豐富的文字、音像資料增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解歷史，真切地感受中國共產(chǎn)黨的偉大，紅軍的可敬，感受老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的精神，自然地產(chǎn)生崇敬、緬懷之情。當(dāng)然，活動(dòng)中必須堅(jiān)持熱愛中國共產(chǎn)黨為主線，讓學(xué)生議一議、想一想、說一說，從而真正感悟紅軍造福人民、無私無畏的思想境界，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和革命英雄主義精神，激發(fā)民族自尊心、自信心和自豪感。通過這樣的教學(xué)過程，以利學(xué)生進(jìn)一步感知沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國的道理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的熱愛之情，對(duì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家無限敬仰之情也油然而生。

云無常形，教無定法。小學(xué)品德與社會(huì)是進(jìn)行情感教育的主陣地，作為一名任課教師一定要善于以情育情，以情動(dòng)人，以真摯的感情來打動(dòng)學(xué)生的心，以豐富多彩的教學(xué)方式感染學(xué)生，達(dá)到以情育德的目的。但愿大家八仙過海，各顯神通，為打造"15/20/10"有效課堂教學(xué)模式奉獻(xiàn)自己的青春年華。