“快樂小天使”！

如今的“快樂小天使”即將畢業(yè)離開老師了，該跟你說再見了。記住，無論你走到哪里，老師都會(huì)祝福你，都會(huì)記著你——曾經(jīng)在我的身邊，有一位快樂的小天使！

愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

踏上心路傾訴情思

萌萌：

你好！

我知道你的家人喜歡這樣稱呼你，我也很喜歡這樣稱呼你，好美好美，你如同一枚綠葉萌發(fā)，大方樸實(shí)，清新雅致。

你的手真巧，看著你為黑板報(bào)畫的精美的圖畫，不禁為你的藝術(shù)細(xì)胞所折服；看著你為黑板報(bào)寫的端正的字跡，不禁為你的寫字功底而高興。其實(shí)，班里會(huì)畫畫的不止你一個(gè)，但我更欣賞你總是默默無聞，從不炫耀自己有多厲害，從不推脫自己有多忙碌。對(duì)于學(xué)習(xí)，你更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，上課時(shí)你是那樣專注，作業(yè)中你是那樣細(xì)致，考試中你總能領(lǐng)先于其他同學(xué)，老師真為你高興！

萌萌，我真的很高興我們有緣成為師生，你的真誠，你的無私，深深地打動(dòng)著老師的心。每當(dāng)班內(nèi)同學(xué)遇到困難，還沒等老師開口，你已伸出了援助之手，一個(gè)孩子如此懂事，我又有何種理由不愛你呢？同學(xué)們又有何種理由不欽佩你、以你為榜樣呢？

可是，萌萌，老師總覺得，很多時(shí)候，你總喜歡把要說的話深埋在心底，獨(dú)自一人品味。這雖是你的性格所致，但老師可不希望我的學(xué)生不愛說話，不善表達(dá)。老師覺得，一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該有著陽光般燦爛的微笑，有著活潑可愛的身影，你說是嗎？

萌萌，我可愛的孩子，老師想牽著你的手，與你一起前進(jìn)，與你一起感悟生活，你愿意嗎？

永遠(yuǎn)愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)“快樂小天使”！

如今的“快樂小天使”即將畢業(yè)離開老師了，該跟你說再見了。記住，無論你走到哪里，老師都會(huì)祝福你，都會(huì)記著你——曾經(jīng)在我的身邊，有一位快樂的小天使！

愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

踏上心路傾訴情思

萌萌：

你好！

我知道你的家人喜歡這樣稱呼你，我也很喜歡這樣稱呼你，好美好美，你如同一枚綠葉萌發(fā)，大方樸實(shí)，清新雅致。

你的手真巧，看著你為黑板報(bào)畫的精美的圖畫，不禁為你的藝術(shù)細(xì)胞所折服；看著你為黑板報(bào)寫的端正的字跡，不禁為你的寫字功底而高興。其實(shí)，班里會(huì)畫畫的不止你一個(gè)，但我更欣賞你總是默默無聞，從不炫耀自己有多厲害，從不推脫自己有多忙碌。對(duì)于學(xué)習(xí)，你更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，上課時(shí)你是那樣專注，作業(yè)中你是那樣細(xì)致，考試中你總能領(lǐng)先于其他同學(xué)，老師真為你高興！

萌萌，我真的很高興我們有緣成為師生，你的真誠，你的無私，深深地打動(dòng)著老師的心。每當(dāng)班內(nèi)同學(xué)遇到困難，還沒等老師開口，你已伸出了援助之手，一個(gè)孩子如此懂事，我又有何種理由不愛你呢？同學(xué)們又有何種理由不欽佩你、以你為榜樣呢？

可是，萌萌，老師總覺得，很多時(shí)候，你總喜歡把要說的話深埋在心底，獨(dú)自一人品味。這雖是你的性格所致，但老師可不希望我的學(xué)生不愛說話，不善表達(dá)。老師覺得，一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該有著陽光般燦爛的微笑，有著活潑可愛的身影，你說是嗎？

萌萌，我可愛的孩子，老師想牽著你的手，與你一起前進(jìn)，與你一起感悟生活，你愿意嗎？

永遠(yuǎn)愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

斜塘學(xué)校）

一、 急中生智“評(píng)課詩”

那是1999年，淮安市蘇教版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)會(huì)的總結(jié)大會(huì)在淮師附小會(huì)堂舉行。會(huì)議安排所屬縣（市）、區(qū)派一名代表，各評(píng)一節(jié)為會(huì)議提供的研究課，共5節(jié)，由我作大會(huì)總結(jié)。

評(píng)課老師暢所欲言，十分精彩。從第一個(gè)評(píng)課者開始，我已感覺到原計(jì)劃安排我半個(gè)小時(shí)左右的總結(jié)恐已沒有時(shí)間。如果硬著頭皮，照學(xué)術(shù)會(huì)議的老套路去總結(jié)，勢必味同嚼蠟。怎么辦呢？情急之下，我在頭腦中“冒出來”：用“詩的語言”來寫“評(píng)課詩”，在作會(huì)議總結(jié)時(shí)，以“評(píng)課詩”為主，其余作精煉概括。在作大會(huì)總結(jié)時(shí)，我即席朗誦了我寫的“評(píng)課詩”。如：《評(píng)王海青老師教〈秋游〉》：“海水清清魚兒肥/秋游一課教學(xué)美/讀書寫字強(qiáng)化練/教海揚(yáng)帆迎回歸?！薄对u(píng)沈菊芹老師教〈買鉛筆〉》：“金秋時(shí)節(jié)金菊黃/說話教學(xué)有特長/層層深入循序進(jìn)/教壇新秀能力強(qiáng)?！碑?dāng)時(shí)的會(huì)場竟呈現(xiàn)出意想不到的火爆場面。我的評(píng)課理念自此得到了升華，也鼓舞了我逐漸形成了以后聽課時(shí)寫“評(píng)課詩”的習(xí)慣。這樣的“評(píng)課詩”寫多了，有時(shí)在評(píng)課會(huì)的現(xiàn)場到臺(tái)上去朗誦，有時(shí)我也向教育報(bào)刊投稿，每每受到高度的評(píng)價(jià)。

斜塘學(xué)校）

一、 急中生智“評(píng)課詩”

那是1999年，淮安市蘇教版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)會(huì)的總結(jié)大會(huì)在淮師附小會(huì)堂舉行。會(huì)議安排所屬縣（市）、區(qū)派一名代表，各評(píng)一節(jié)為會(huì)議提供的研究課，共5節(jié)，由我作大會(huì)總結(jié)。

評(píng)課老師暢所欲言，十分精彩。從第一個(gè)評(píng)課者開始，我已感覺到原計(jì)劃安排我半個(gè)小時(shí)左右的總結(jié)恐已沒有時(shí)間。如果硬著頭皮，照學(xué)術(shù)會(huì)議的老套路去總結(jié)，勢必味同嚼蠟。怎么辦呢？情急之下，我在頭腦中“冒出來”：用“詩的語言”來寫“評(píng)課詩”，在作會(huì)議總結(jié)時(shí)，以“評(píng)課詩”為主，其余作精煉概括。在作大會(huì)總結(jié)時(shí)，我即席朗誦了我寫的“評(píng)課詩”。如：《評(píng)王海青老師教〈秋游〉》：“海水清清魚兒肥/秋游一課教學(xué)美/讀書寫字強(qiáng)化練/教海揚(yáng)帆迎回歸?！薄对u(píng)沈菊芹老師教〈買鉛筆〉》：“金秋時(shí)節(jié)金菊黃/說話教學(xué)有特長/層層深入循序進(jìn)/教壇新秀能力強(qiáng)。”當(dāng)時(shí)的會(huì)場竟呈現(xiàn)出意想不到的火爆場面。我的評(píng)課理念自此得到了升華，也鼓舞了我逐漸形成了以后聽課時(shí)寫“評(píng)課詩”的習(xí)慣。這樣的“評(píng)課詩”寫多了，有時(shí)在評(píng)課會(huì)的現(xiàn)場到臺(tái)上去朗誦，有時(shí)我也向教育報(bào)刊投稿，每每受到高度的評(píng)價(jià)。