劉娟

王老師繼續(xù)追問：“我們看看作者是怎樣介紹臥佛的？讀一讀，你能感受到什么？”學(xué)生在追問中又發(fā)現(xiàn)了“特寫”彩塑的方法，即明白了此處“一”形式上的模仿學(xué)習(xí)點——詳細(xì)介紹臥佛的長度、姿態(tài)和神態(tài)是特寫鏡頭。學(xué)生在教師的追問中，不斷發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的偏差，并不斷修正，漸漸接近準(zhǔn)確的認(rèn)識，明確為什么要有這樣的結(jié)構(gòu)安排、這樣的表達(dá)方式，明確在什么樣的語言環(huán)境里，使用這樣的標(biāo)點符號。最終通過“彩塑”一段，明白了“總寫——分述——特寫”的構(gòu)段方式?；趯W(xué)生經(jīng)驗的不足，學(xué)生基本沒有接觸過此種構(gòu)段方式，或者老師沒有教過，王老師放手讓學(xué)生用同樣的流程學(xué)習(xí)“壁畫”部分，學(xué)生在邊學(xué)邊思中，進(jìn)一步明白了“一”中的模仿學(xué)習(xí)點——“總寫——分述——特寫”的構(gòu)段方式。

追問的問題情境，常常出于當(dāng)時的教學(xué)實況，需教師審時度勢地提出有效問題。高效的追問，可以使學(xué)生深化思索，最后使認(rèn)識產(chǎn)生飛躍。也正是從這樣的意義上，凸顯教師問的重要，因為追問不好，即使這“一”選得再好，“總問”問得再準(zhǔn)，“一”的效果也會被掩蓋著。

三、 “辨問”類推“巧啟發(fā)”——引導(dǎo)學(xué)生反好“一”

教師講好“一”后，還需引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生“反好三”。而“反一”是舉一與反三之間的橋梁，“反一”雖是以學(xué)生為主體的，但教師仍然有重要的作用，需要教師再扶一把，送一程。教師可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生作比較辨析，幫助學(xué)生類推。類比推理是依據(jù)兩類事物或兩個事物在某些屬性上相同，推知在其他屬性上也可能相同，因此，要引導(dǎo)學(xué)生“反一”，重要的是把握已知屬性與推知屬性之間的聯(lián)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的類比，也就是緊緊抓住類比屬性進(jìn)行訓(xùn)練，更明確地說，就是讓學(xué)生明確仿什么，學(xué)什么。

在教學(xué)時，王老師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分述彩塑的形式，即明白了“一”形式上的模仿學(xué)習(xí)點——具體特點的彩塑，水到渠成地請學(xué)生“也來試著描述描述?！币粚W(xué)生描述“手持大刀的天王、雙手合十的菩薩”。王老師聽后沒有評價，而是問：“手持大刀、雙手合十是形容人的什么的？而這句話中慈眉善目、威風(fēng)凜凜又是形容人的什么的？”

生：“手持大刀、雙手合十是形容人的動作；慈眉善目、威風(fēng)凜凜是形容人的神態(tài)?！?/p>

“你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？”

“兇神惡煞”（其他學(xué)生補充）

“親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈”

“虎虎生威、精神抖擻”

“齜牙咧嘴”

……

師：“這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？”（師映示塑像圖片及提示：這些圖片分別是阿難、天王、菩薩、迦葉……）

師：“你能用有……有……還有……”的句式，來描繪這些彩塑嗎？

生：“有細(xì)眉長目的阿難，有鼻正唇紅的菩薩，還有端莊溫情的迦葉?！?/p>

生：“有肌膚潤澤的菩薩，有情態(tài)閑雅的迦葉，還有威猛無比的天王。”

學(xué)生在第一次類比時往往困難最大，需要教師引導(dǎo)，教師以提問，引導(dǎo)學(xué)生作比較辨析，很好地促進(jìn)學(xué)生對事物進(jìn)行由表及里地深入分析，由此及彼的綜合歸納。在比較中增強了同中求異、異中求同的能力。“比較”，利用反差效應(yīng)，突出了不同事物的本質(zhì)差異或相似，從而達(dá)到加深認(rèn)識，全面認(rèn)識的目的?！氨鎲枴敝?，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成了這個推理，達(dá)成了由一反一的目標(biāo)，有了這由一反一的成功經(jīng)驗，學(xué)生就順利地反二、反三。學(xué)生在完成舉一反一的訓(xùn)練之后，便可達(dá)到自由反三的目的。

教學(xué)，是啟迪智慧的事業(yè)。善問的教師，如果像案例中的王老師那樣，吃透《課標(biāo)》，基于文本和學(xué)生提出問題，在解答過程中，很好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生去主動獲取知識，發(fā)展智能，這便體現(xiàn)了提問的意義和價值?！昂纬顩]處下金鉤”？教師只有在學(xué)生的認(rèn)識矛盾處，即原有的知識、經(jīng)驗與新接觸的信息有聯(lián)系，又不相適應(yīng)處“巧下金鉤”，才能促使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，形成強烈的學(xué)習(xí)動機。

（作者單位：揚州市江都區(qū)實驗小學(xué)）

針對小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育在小學(xué)語文上的實施，只能是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地滲透和浸潤。因此，本著基于國家課程的原則，在“完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”方面，筆者進(jìn)行了以下的實踐嘗試。

一、 微課導(dǎo)學(xué)，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機

微課，是近一兩年來教學(xué)的新興產(chǎn)物，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，當(dāng)多媒體走進(jìn)每一間教室，微課便成了可能。

【案例】蘇教版四上《練習(xí)7》“照樣子對對子”

對對子，是漢語言文學(xué)中的奇葩，是中華傳統(tǒng)文化中的珍寶。如何讓學(xué)生了解它的來源，體會它的特點，感受它的魅力？顯然，在一堂語文練習(xí)課上是很難全部解決的。我想到了用錄屏軟件拍攝微課。以對對子為主題，精選了《笠翁對韻》中的《六魚》為教學(xué)內(nèi)容，拍攝了一節(jié)7分鐘的微課，作為的導(dǎo)學(xué)。在微課的一開始，教師通過講述“梅妻鶴子”和“五柳先生”的名人小故事，引出對子“疏影暗香，和靖孤山梅蕊放。輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒”。讓學(xué)生感受到，對子里往往藏著許多有趣的典故，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。微課的主要環(huán)節(jié)在于“游戲探究，發(fā)現(xiàn)特點”部分——

游戲一：對字?jǐn)?shù)。教師出題“幾字對”，學(xué)生快速地找出內(nèi)容并讀出來，在此游戲中，感受對對子的第一個特點：字?jǐn)?shù)相等。

游戲二：對內(nèi)容。去掉“對”字，直接對出內(nèi)容。在此游戲中，每個對子的內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無須講解，學(xué)生自然能感受到對對子的第二個特點：類別相同。

游戲三：對節(jié)奏。和小伙伴選擇喜歡的方式，讀讀這些對子，可以拍手讀，可以搖頭晃腦讀，可以輕拍桌子伴奏讀，還可以創(chuàng)造自己喜歡的方式讀。在形式多樣的誦讀中，對對子特有的對稱美和韻律美，讓學(xué)生有了真切的感受。

有了這樣的微課導(dǎo)學(xué)，既節(jié)約了教學(xué)的時間，提高了教學(xué)的效率，又照顧到了不同層次的學(xué)生。微課導(dǎo)學(xué)的最大好處在于學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在任一環(huán)節(jié)停留，反復(fù)播放。教師精心制作的微課視頻，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，煥發(fā)出勃勃的生機。

二、 讀書推薦，讓傳統(tǒng)文化無限傳承

為了將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸至課外，激發(fā)學(xué)生閱讀中華文化經(jīng)典的興趣，筆者設(shè)計了三本書的閱讀指導(dǎo)課——走進(jìn)《三字經(jīng)》，親近《弟子規(guī)》，牽手《千字文》。以下是三節(jié)讀書指導(dǎo)課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)：

△講故事，學(xué)精神。

師：《三字經(jīng)》這本書讓我們認(rèn)識了很多古代的名人，他們有的孝順父母，有的敬愛哥哥，還有的勤奮讀書……快打開書，找一找他們在哪里。

（生交流匯報，講述故事，師適時點撥）

△觀插圖，明禮儀

（出示《弟子規(guī)》中的三幅插圖）

師：看看這些小朋友的文明禮儀，他們是怎么做的？讓你想到了《弟子規(guī)》“謹(jǐn)”中的哪一句話？

（師生合作，情境表演插圖上的情景，其余學(xué)生點評）

師：復(fù)旦大學(xué)的錢文忠教授也給大學(xué)生們講《弟子規(guī)》。就讓我們來當(dāng)一回小小大學(xué)生，來聽聽錢教授的課吧?。úシ乓曨l片段）

△品內(nèi)容，長知識

（出示《千字文》“天地玄黃……玉出昆岡”，先讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

師：古人云“讀書百遍，其義自見?！边@幾句話我們已經(jīng)讀了多遍了，那你們知道它們的意思嗎？請同學(xué)們自己看看注釋，然后進(jìn)行知識小搶答。

（學(xué)生借助注釋，自主讀懂內(nèi)容）

師：最好的黃金出自哪里？最好的玉產(chǎn)自哪里？最好的寶劍叫什么？最名貴的珍珠叫什么？