黃桂云

最后一筆是點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫，再在書上描一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意時(shí)間短。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，我設(shè)計(jì)了“大家有什么好方法記住‘緊、者、注、視這幾個(gè)字的字形”這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，利用“熟字”加減法，很快記住這4個(gè)生字，產(chǎn)生一種成功的喜悅?！盎颉弊质菍W(xué)生容易寫錯(cuò)的字，我設(shè)計(jì)了“追根溯源”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師講解，讓學(xué)生了解古人最初造這個(gè)字的意圖。圖片對(duì)照，“戈”字的撇就是刀，加深學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

7. 我們把生字放回句子中，再來讀一下。讀句子時(shí)，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意語氣和正確停頓，聽老師讀一遍：“他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動(dòng)的魚兒”。聽清楚了嗎？我們一起讀一遍。

8. 在課文第2自然段中還有兩個(gè)生字，它們是“靈”和“活”。讀這兩個(gè)字時(shí)，你要提醒別人注意什么呢？（“靈”字的聲母是l，韻母是后鼻音inɡ?！盎睢弊质莻€(gè)三拼音節(jié)）

9. 我們來猜兩個(gè)謎語：（1） “火燒橫山”，打一個(gè)字（靈）。這個(gè)偏旁像一個(gè)“山”字橫過來，我們就叫它“橫山頭”，我們一起讀兩遍。（2） “舌邊有水”，打一個(gè)字（活）?！办`”字跟“活”字連在一起，組成詞語“靈活”，“靈活”就是善于變化的意思，哪些地方能用上“靈活”呢？（小朋友的頭腦很靈活。同學(xué)們做操時(shí)的動(dòng)作很靈活。）“不靈活”應(yīng)該怎么說呢？（板書：呆板）

10. 認(rèn)識(shí)了這些字，你們能把課文第2自然段朗讀正確嗎？（生讀）

【設(shè)計(jì)意圖】為了避免識(shí)字教學(xué)的枯燥，我設(shè)計(jì)了“猜字謎”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在有趣的“猜字謎”活動(dòng)中，識(shí)記了“靈”和“活”這兩個(gè)字的字形。

（作者單位：泰州市姜堰區(qū)

南苑學(xué)校）

第一課時(shí)

一、 激趣導(dǎo)入

1. 老師今天想唱一段戲曲，想聽嗎？（藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙……）知道老師唱的是什么嗎？（生：京劇。）對(duì)！這是我國(guó)的國(guó)粹，是一門了不起的藝術(shù)。老師今天給大家?guī)硪欢尉﹦〈髱煹囊曨l。（播放視頻）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師親自演唱《說唱臉譜》中的一段，一下子抓住了學(xué)生的注意力。京劇視頻的播放，讓他們對(duì)京劇充滿好奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2. 這位唱京劇的大師，就是梅蘭芳先生。（板書課題，指導(dǎo)書寫“蘭” “芳”兩個(gè)字）

3. 通過預(yù)習(xí)，你了解梅蘭芳先生嗎？誰來說一說？（生答，教師補(bǔ)充）① 北京人，祖籍江蘇泰州，中國(guó)京劇表演藝術(shù)大師。② 主要作品有《五花洞》《貴妃醉酒》《嫦娥奔月》《霸王別姬》……梅蘭芳是個(gè)男生，但他扮演女角，演得惟妙惟肖，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，形成了風(fēng)格獨(dú)特的梅派藝術(shù)，深受國(guó)內(nèi)外觀眾的喜愛，人們都說梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。今天，我們就一起走進(jìn)他學(xué)藝的故事。

4. 質(zhì)疑：讀完課題，你有什么疑問嗎？ ① 梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？② 梅蘭芳學(xué)藝學(xué)得怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖】我們要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問，再共同探討解決。學(xué)生積極主動(dòng)地思考，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。

二、 初讀課文

1. 教師范讀課文后，學(xué)生自由朗讀課文。① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子；② 難讀的地方多讀幾遍。