束夏梅

了一個(gè)信號(hào)，炎熱的夏季來(lái)啦！

（3） 在我們學(xué)過(guò)的課文《送給盲婆婆的蟈蟈》中，蟈蟈是怎么鳴叫的？

（4） 這時(shí)，你覺(jué)得“鳴”字僅僅指鳥(niǎo)叫嗎？“鳴”字一開(kāi)始指鳥(niǎo)叫，后來(lái)很多動(dòng)物的叫聲、機(jī)器發(fā)出的聲音，可以用“鳴”字來(lái)表示，“鳴”字運(yùn)用的范圍越來(lái)越廣。

（5） 剛才的打鳴聲，吸引來(lái)了一位小朋友，他正打開(kāi)門，用耳朵仔細(xì)地聽(tīng)呢。“聞”字在一開(kāi)始就表示聽(tīng)的意思。① 《春曉》這首詩(shī)里就有“聞”這個(gè)字。（映示：聞啼鳥(niǎo)）詩(shī)人在聞啼鳥(niǎo)，就是在聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。盲婆婆什么也看不見(jiàn)，只能用耳朵做什么？（映示詞語(yǔ)：聽(tīng)聞）我們班的學(xué)生遵守紀(jì)律，積極發(fā)言，我是早有耳聞，（映示詞語(yǔ)：耳聞）真是百聞不如一見(jiàn)。（映示詞語(yǔ)：百聞不如一見(jiàn)）今天在你們班上課，我耳聞目睹，（映示：耳聞目睹）覺(jué)得果然如此。這里的“聞”字，表示的都是聽(tīng)的意思。讓我們一起讀一讀這些詞。② （映示：桂花圖）金風(fēng)送爽，丹桂飄香。最近，我們校園里的桂花香，吸引了同學(xué)們?nèi)ヂ勔宦?。這里的“聞”字還表示聽(tīng)的意思嗎？是生活經(jīng)驗(yàn)讓我們理解了，這里的“聞”字，表示用鼻子聞氣味的意思。③ 老師每天晚上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)收看《新聞聯(lián)播》節(jié)目。這里的“聞”字表示什么意思呢？字典是個(gè)好幫手，于是，我就查字典理解“聞”字的意思。（映示字典解釋，選擇意思：A. 到；B. 消息；C. 用鼻子聞氣味。）“聞”字一開(kāi)始表示聽(tīng)，字典里的第一個(gè)解釋往往都是最初的意思，現(xiàn)在意思改變了，主要用來(lái)表示消息的意思。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)運(yùn)用

1. （出示字卡）剛才的生字像變魔術(shù)一樣，來(lái)到了我們身邊，去掉拼音和圖片，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起讀一讀。

2. 這五個(gè)字組合在一起，就能變成一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，配合我一起講這個(gè)故事？（請(qǐng)出五位同學(xué)各拿一個(gè)生字，背對(duì)著大家）挑戰(zhàn)要求：注意傾聽(tīng)，反應(yīng)迅速。臺(tái)下的同學(xué)做小評(píng)委，下面老師講故事，當(dāng)故事講到這個(gè)字的時(shí)候，請(qǐng)轉(zhuǎn)身出示這個(gè)字。

（映示情境圖）公園里樹(shù)木蔥蘢，景色優(yōu)美。有一天，一位小詩(shī)人來(lái)到了小亭子旁邊（亭）。他停下了腳步（停），側(cè)著耳朵仔細(xì)傾聽(tīng)（聞）。奇怪，這么茂密的樹(shù)林里沒(méi)看到一只鳥(niǎo)（鳥(niǎo)），只是能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴聲（鳴）。

3. 故事講完了，祝賀你們挑戰(zhàn)成功。接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)俳邮芴魬?zhàn)。同學(xué)們請(qǐng)選用其中的一個(gè)字組個(gè)詞或造個(gè)句子，說(shuō)到哪個(gè)字，拿相應(yīng)卡片的同學(xué)就可以回到座位上，這張卡片就送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。

4. 這幾個(gè)漢字真會(huì)躲貓貓，這時(shí)又躲在了一首小詩(shī)里。（出示詩(shī)，“亭、鳥(niǎo)、停、鳴、聞”用紅色字表示）師示范讀，一行一行出示。

5. 認(rèn)識(shí)了漢字，我們不僅可以讀準(zhǔn)小詩(shī)，還可以讀得很有趣，像老師這樣打著節(jié)拍讀一讀，還可以和老師對(duì)著讀。（師生對(duì)讀，情境表演）

6. 理解了字的意思，我們?cè)谧x的時(shí)候，可以想象小詩(shī)的畫(huà)面。（播放鳥(niǎo)鳴聲）這么美的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀，帶我們一起走進(jìn)這片美麗的小樹(shù)林。

三、 學(xué)寫(xiě)生字，重指導(dǎo)

1. （出示“亭”“?！薄奥劇薄傍Q”）漢字不僅有趣，看上去也很美觀。要想寫(xiě)好漢字，首先要學(xué)會(huì)讀帖，讀帖指的是觀察筆畫(huà)和漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2. “亭”字：關(guān)鍵筆畫(huà)是禿寶蓋，這筆好像是字的骨架一樣，偏正居中壓線，字才能寫(xiě)得規(guī)范、端正。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）“亭”字的“口”字要寫(xiě)扁，禿寶蓋拉長(zhǎng)，壓在橫中線上，丁字腿兒立中央。

3. （映示動(dòng)畫(huà)）“?！弊质怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成，就好比一個(gè)瘦子和一個(gè)胖子走到一起，瘦子往左挪，讓出地方給胖子，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。就如同做人一樣，兩人要互相謙讓，相互照應(yīng)。（師范寫(xiě)、生書(shū)空）

4. 請(qǐng)你們像老師一樣讀帖，觀察筆畫(huà)和漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?！奥劇弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“門”字左短右略長(zhǎng)，“耳”字大小要適當(dāng)。

5. “鳴”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？“鳴”字從結(jié)構(gòu)上看左窄右寬?！翱凇痹谔镒指竦淖笊习敫?，鳥(niǎo)字的豎折折鉤從豎中線起筆，一橫伸出托住“口”。

6. 學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。映示學(xué)生作品，師評(píng)價(jià)示范，生評(píng)價(jià)。同桌互改修正。

7. 小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)看圖，記住了字的形狀、理解了字的意思，希望大家以后做個(gè)有心人，到生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字，了解更多的漢字文化。

（作者單位：安徽省合肥市衛(wèi)崗小學(xué)）

一、 揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：（出示圖片）小朋友們，你認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（生：丹頂鶴。）

師：對(duì)，請(qǐng)看老師寫(xiě)出它的名字。（板書(shū)：丹頂鶴）誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的名字？（生讀）注意這個(gè)“頂”字是后鼻音，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？（生：丹頂鶴。）

師：今天要學(xué)的這篇課文，向我們介紹了丹頂鶴的什么呢？

生：向我們介紹了丹頂鶴的美麗。

師：對(duì)?。ò鍟?shū)：美麗的）咱們一起把課題讀一讀！這種鳥(niǎo)特別美麗，我們聲音輕一點(diǎn)，可不要把它嚇跑了?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)闆](méi)有前置性學(xué)習(xí)過(guò)程，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，既要讓學(xué)生感興趣，又不能太空洞深?yuàn)W，所以出示了優(yōu)美的丹頂鶴圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意。

二、 帶著問(wèn)題，初讀課文

師：它為什么叫丹頂鶴？它還有一個(gè)名字，你知道嗎？丹頂鶴美在哪兒呢？現(xiàn)在，請(qǐng)你把書(shū)打開(kāi)，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想一想。（師范讀）

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)，容易添字、漏字，由于閱歷淺，知識(shí)面窄，感悟能力差，因此范讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的一種有效方法，在中適時(shí)地范讀，在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。要想讓學(xué)生讀好，教師就必須先示范好，充分發(fā)揮范讀的引領(lǐng)作用。

三、 細(xì)讀課文，欣賞丹頂鶴的美

1. 顏色美。

師：丹頂鶴究竟美在哪兒呢？讓我們讀一讀課文的第2～3自然段，一邊讀，一邊感受丹頂鶴的美?。ㄉ杂勺x）

師：誰(shuí)能讀一讀第2自然段？（指名讀）你從哪句話感受到丹頂鶴的美？

生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

師：這句話是講丹頂鶴的什么美？

生：講的是丹頂鶴的羽毛美，有白的、有黑的。

師：這句話說(shuō)的是丹頂鶴的顏色美。丹頂鶴全身都是白的，只有翅膀邊兒和脖子是黑的。我們來(lái)讀一讀“脖子”這個(gè)詞?！安弊印钡摹白印弊肿x輕聲。還有一個(gè)詞“翅膀邊兒”，誰(shuí)會(huì)讀？

生：翅膀邊兒。

師：很好，兒化音讀得真準(zhǔn)！大家一起讀一讀?。ㄉx）小朋友們，黑白分明也是一種美??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（生讀）

師：你讀得真好，如果語(yǔ)速再快一點(diǎn)，就更棒了！

（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（生讀）

師：讀得真好！我們讀的時(shí)候，可要把兩種顏色突出來(lái)哦！