葉建容

小學(xué)語文教材中，有許多描寫祖國美好山河，名勝古跡的文章。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀文本，在文本的字里行間暢游祖國，欣賞大自然的風(fēng)光，感悟祖國山河的壯麗，在學(xué)習(xí)作者習(xí)作方法的同時，對學(xué)生滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

一、釋文題，突出風(fēng)景美

畫人要把眼睛畫得栩栩如生，寫文章要巧妙擬題目，因為題目是文章的眼睛。文本中描寫秀麗風(fēng)光的題目是作者實地旅游觀察，經(jīng)過深思熟慮，巧妙構(gòu)思，琢磨、推敲而成的。有描寫江山美麗的題目，如《美麗的小興安嶺》《七月的天山》《桂林山水》《黃山奇石》；有描寫河湖秀麗的題目，如《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《日月潭》；有描寫鳥和海島美麗的題目，如《鳥的天堂》《富饒的西沙群島》；有描繪古代歷史遺產(chǎn)的題目，如《長城》《秦兵馬俑》《頤和園》《趙州橋》；有描寫鄉(xiāng)村美麗的題目，如《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《流水人家》。如人教版語文二年級下冊《日月潭》一文，作者在文中生動地描繪了祖國寶島臺灣“日月潭”的美麗風(fēng)光。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生以多種方式閱讀課文，文題結(jié)合讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“日月潭”的“四美”：一是“日月潭”四周環(huán)境美。那里“群山環(huán)繞，樹木茂盛”。蒼翠的樹木圍繞著碧綠的湖水，綠樹倒映水中成為美麗的綠色世界。二是清晨景色美。早晨，太陽剛剛升起，湖面上“飄著”薄薄的霧；“晨星”和“燈光”，“隱隱約約”“倒映”在湖水中，湖光山色顯得格外美。三是晴、雨天的景色美。晴天，日月潭的美景和建筑清晰可見；雨天，它“像披上輕紗”，景物一片“朦朧”“像童話中的‘仙境”。它的風(fēng)光多姿多彩，非常誘人。四是首尾照應(yīng)美。開頭介紹“日月潭”是我國臺灣省最大的一個湖，用“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”和許多“名勝古跡”總起描繪風(fēng)景美麗；結(jié)尾用“風(fēng)光秀麗”“許許多多”畫龍點睛來照應(yīng)開頭，突出風(fēng)景美如畫。并引導(dǎo)學(xué)生以題析文，分析理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題的習(xí)作方法，提高寫作水平。

二、觀神奇，凸顯奇石美

小學(xué)語文教材中，有許多描寫大自然的景觀神奇有趣的文章。有介紹美麗的張家界索溪峪的“四野”（山野、水野、動物野、游人野）的文章；有描寫黃山的怪石多，神奇有趣的文章；有突出小興安嶺連綿不斷的綠色森林的美麗的文章；有展示一碧千里美麗的大草原的文章……如人教版語文二年級上冊《黃山奇石》一文，開頭點明黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置在“安徽省黃山南部”，用“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”總寫了黃山風(fēng)景區(qū)的怪石多，神奇有趣。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，在觀看課件插圖的過程中品讀、欣賞課文內(nèi)容，在交流互動中解決問題（如：1.黃山奇石到底“奇”在何處？2.課文重點寫了哪幾個奇石？還點明寫了哪幾個奇石？3.“仙人指路”就更有趣了，有趣在什么地方？4.按照課文順序填一填奇石：_____，_____，_____，_____。5.講一講為什么有取名叫“金雞叫天都”的奇石？6.“黃山的奇石還有很多”“像‘_____‘_____‘_____”，并用“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石”_____地寫了黃山的奇石多得“數(shù)不勝數(shù)”，真是神奇有趣呢?。?，讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，滲透愛家鄉(xiāng)的教育。

三、串美景，暢游山河美

語文教材中，描寫祖國地大物博，秀美山河，物產(chǎn)豐富，景色秀麗迷人的文章有許多。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展“串聯(lián)文本，暢游祖國秀美山川”的活動，讓學(xué)生把學(xué)過的課文題目、內(nèi)容和旅游線路有機地串聯(lián)起來進行品讀與欣賞，如同帶領(lǐng)學(xué)生開展一次暢游祖國秀美山川的旅游活動。一是按地點旅游。1.旅游秀美山河（按順序）。從北到南：《美麗的小興安嶺》——《記金華的雙龍洞》——《鳥的天堂》——《富饒的西沙群島》；從東到西：《觀潮》——《黃山奇石》——《雅魯藏布大峽谷》——《七月的天山》。2.旅游名勝古跡。從東到西：《長城》——《頤和園》——《趙州橋》——《秦兵馬俑》。3.旅游絲綢之路。從東到西：西安《秦兵馬俑》——新疆《葡萄溝》——新疆《七月的天山》——荷蘭《牧場之國》——威尼斯《威尼斯小艇》。4.旅游草原、鄉(xiāng)村，從北到南：《草原》——《鄉(xiāng)下人家》——《小橋流水人家》。二是抓“三特色”旅游。（抓住課文最有特色的內(nèi)容）。1.旅游物產(chǎn)豐富的地方。從北向南：豐富森林資源《美麗的小興安嶺》——各種各樣的鳥《鳥的天堂》——物產(chǎn)豐富的海島《富饒的西沙群島》。2.旅游景物美麗的地方。從東到西，找出課文題目暢游填一填：潮漲潮落《 》——山洞奇形怪狀《 》——怪石嶙峋《 》——花卉美麗《 》。3.名勝古跡中有什么特色的風(fēng)景。按西到東：秦朝西安《秦兵馬俑》——河北趙縣的古橋《 》——清朝大公園《 》——北京八達嶺城墻《 》。三是開展乘坐交通工具“三線”旅游的活動。通過同桌、小組議一議，交流互動進行暢游。1.乘坐高速鐵路客車，從福州——合肥——北京的路線可以旅游些什么地方，請寫出來？（如福州的“三坊七巷、白塔”——武夷山觀看（ ）——安徽黃山觀看（ ）——北京觀看（ ）——北京八達嶺游覽（ ））2.乘坐飛機從北到南怎么游？3.乘坐汽車走高速公路，你從家鄉(xiāng)到浙江金華的雙龍洞怎么游？在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文，欣賞美景，按照一定的旅游順序歸類，進行小練筆，既加深學(xué)生對文本作者巧妙擬題和文章內(nèi)容的深入分析、理解，又讓學(xué)生在暢游祖國秀美山川的同時，對學(xué)生滲透愛國主義的教育。

四、細觀察，描繪景觀美

史邁爾說過：“對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。”由此可見，“觀察是習(xí)作的源泉”。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的景物，積累豐富寫作素材的做法，提高學(xué)生的觀察能力和收集整理素材的能力。1.前后呼應(yīng)，突出中心。如人教版語文四年級上冊《長城》一文，作者先用“遠望長城，它像一條長龍……有一萬三千多里”與“多少勞動人民的血汗和智慧……后不見萬里長城”相呼應(yīng)，用“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨。用“前不到頭，后不到尾”突出長城之長，與開頭“一萬三千多里”及結(jié)尾“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”遙相呼應(yīng)，起了突出中心的作用。2.銜接緊密，過渡自然。如人教版語文六年級上冊《索溪峪的“野”》一文，作者在描寫索溪峪時，行文銜接緊密，過渡自然。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后寫水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；用“當然”一詞引用小動物那十足的野性；行文至最后，就連行走的人們也變野了。并用“山是野的”“水是野的”“山上的野物當然更是‘野性十足了”這三段開頭語言，讓讀者充分領(lǐng)略到索溪峪的“野”。3.描寫顏色，突出色彩。如人教版語文三年級下冊《珍珠泉》中，描寫了珍珠泉水泡閃亮閃亮的，射出“紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”這句話巧用了“紅、黃、綠、紫”等多種顏色，生動地描寫出珍珠泉水的色彩美。4.描寫響聲，突出逼真。如人教版語文六年級上冊《山雨》中，“雨，悄悄地停了……發(fā)出異常清脆的音響——”這段話，作者通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的“丁——冬——丁——冬”聲響描寫，突出了雨后山林的幽靜美。5.熱情好客，抒發(fā)情感。如人教版語文五年級下冊《草原》一文，用“主人來到幾十里外歡迎遠客”“男女老少穿著各色的衣裳”“群馬疾馳”“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭”“歡呼聲”“車聲”“馬蹄聲”等詞語生動地描寫了草原上的人們像過盛大節(jié)日那樣來迎接客人的場面。抒發(fā)蒙古族人民熱情好客的情感美。6.巧用修辭，再現(xiàn)神采。如人教版語文六年級上冊《山中訪友》一文，作者走進山林，探訪山中的“朋友”。作者巧用多種修辭手法，表達對大自然的熱愛之情。（1）借代。作者不僅題目巧用借代《山中訪友》，而且文章中巧用“借代”拜訪了眾多老朋友，如古橋、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖……表達作者對大自然的熱愛。（2）比喻。如把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”。不但寫出了橋的古老，而且充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。（3）擬人。如巧用擬人的手法寫鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”，表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。（4）排比。巧用五個“你好”排比的手法，寫“我”跟山中的“朋友”山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云……打招呼，把“我”和山里“朋友”之間的那種濃厚情誼淋漓盡致地表達出來。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生巧用“比喻、排比、擬人”等修辭手法，撰寫描寫田野或鄉(xiāng)村美景的短文，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上巧用修辭手法，提高寫作能力。

五、巧耕耘，寫出景物美

“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀與寫有機結(jié)合，才能讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，靈活有效地把旅游中觀察到的景物寫得鮮活，栩栩如生。如人教版語文三年級上冊習(xí)作6：我們向同學(xué)介紹自己去過的地方。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真品讀、欣賞文本中不同作家的寫作方法，從以下幾個方面撰寫文章。1.仔細觀察，抓住特點寫具體。寫去過的地方，要“下馬觀花”，仔細觀察，抓住幾個有特色的景物寫具體。例如，一位學(xué)生寫《游美麗的石林》一文，抓住“狗吃月亮”“癩蛤蟆想吃天鵝”和“阿詩瑪石峰”的三個石峰景點來寫，讓讀者對石林留下了深刻的印象。2.按照路線，記敘條理清楚。文章首先要交代清楚你去過的地方的時間、地點、人物；然后要寫清楚游覽的經(jīng)過?？梢园凑站拔锏姆轿豁樞騺斫榻B，也可以按時間順序來寫，或按旅游的路線為線索來記敘。如《游九曲溪》一文，就是按照“觀看奇峰怪石——上下水龜——玉女峰——大王峰”的順序來安排材料的。這樣寫條理清楚，層次分明。3.詳略得當，詳寫主要景點。在游覽過程中，觀察到的景物很多，不能記流水賬，不能面面俱到，要選幾個有代表性的景點來寫。如一個同學(xué)寫《游美麗的鄉(xiāng)村》一文，就抓住了“村前的花園美”“田野的荷花美”和“村中的古橋美”來寫，而其他的景點則一筆帶過，突出了“鄉(xiāng)村三美”的景物特點。4.巧用修辭，抒發(fā)真實感情。要把游記寫好，還要巧用比喻、排比、擬人等修辭手法，要盡量抒發(fā)自己的真情實感，做到情景交融，把景物寫得栩栩如生，光彩奪目。