楊云菊

經(jīng)常有任課教師向我抱怨：你們班的黑板今天又沒人擦，不是每天都有值日生嗎？每次聽到這些話，我心里都不是滋味，盡管批評、提醒過學生多次，但效果不佳。

4月19日星期二，上午第二節(jié)是我的語文課。我走進教室時上課鈴響了，可黑板上仍是上節(jié)數(shù)學課的內(nèi)容——值日生又忘記擦黑板了！學生起立，師生互相問好就開始上課。

這節(jié)課的內(nèi)容是《晏子使楚》，我突發(fā)奇想，既沒自己擦黑板，也沒叫學生上來擦黑板，而是直接板書在沒有擦的黑板上，一面講一面不斷地板書。教室里頓時鴉雀無聲，學生面面相覷，感到很驚訝。我裝作若無其事，繼續(xù)講課、板書……6分鐘過去了，學生們開始竊竊私語，班長舉手報告并走向講臺，將黑板擦得干干凈凈。

黑板擦干凈后，我重講了前6分鐘講過的課文，并重寫了板書。學生聽得認真，我講得輕松，這是一節(jié)有特殊意義的課。下課后，同學們紛紛跑到我的身邊說：“老師，我們永遠記住擦黑板了?！蔽艺f：“那就讓事實來驗證吧”。

從那節(jié)課以后，真的再也沒有不擦黑板的現(xiàn)象發(fā)生。

我想任何一種習慣，只有當學生對它產(chǎn)生了正確的認識，才可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習慣。在這個突發(fā)奇想的做法，這個不經(jīng)意的案例中，我得到一條啟示：只要用心去做就能找到解決問題的方法。