顏麗

為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)推行全員育人導(dǎo)師制，我校實(shí)施了雙班主任的改革探索，并取得了良好效果。

一、實(shí)施背景

班主任被戲稱為職位最小，責(zé)任最大的主任，任務(wù)重事情多，很多老師不愿意擔(dān)任。為實(shí)現(xiàn)人人都是德育工作者，同時減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，我校進(jìn)行了雙班主任制的探索與實(shí)踐。

二、實(shí)施過程

首先由德育指導(dǎo)委員會成員制定雙班主任制度，明確了雙班主任分工。目的是建立一崗雙責(zé)制，強(qiáng)調(diào)每一位教育工作者在自己的工作崗位上既教書又育人的雙重責(zé)任，然后，在全校大會上動員，在班主任會上培訓(xùn)，提高老師們的育人意識和育人水平。繼而在一、四年級試行了一個學(xué)期，傾聽老師、學(xué)生、家長的反饋意見，最后在全校146個教學(xué)班全面推開。

三、困難突破

1.磨合期，如何合作？剛開始實(shí)施時，A、B班主任都有意見。校長親自召開全體班主任會議，強(qiáng)調(diào)：合作是聯(lián)合國列為未來人才的必備品質(zhì)，作為老師應(yīng)該具備合作的意識和能力。換位思考、包容寬容能讓兩人合作良好，擰成一股繩的力量一定大于一；發(fā)掘自己的長處取長補(bǔ)短一定能和學(xué)生一同成長。

2.有差異，如何包容？A班主任是老教師，B班主任是年輕教師；A班主任是主科教師嚴(yán)肅，B班主任是?？平處熁顫?，觀念不同性格差異被戲稱為現(xiàn)實(shí)與天真。

當(dāng)現(xiàn)實(shí)遇見天真（摘錄文章）

雙班主任制度是學(xué)校推行的改革新舉措，怎么當(dāng)？誰都沒有數(shù)。仔細(xì)研究學(xué)校印發(fā)的《AB班主任工作細(xì)則》，我們試著做做吧！

“以前我上學(xué)的時候沒弄過班級文化建設(shè)，這次跟著A班主任學(xué)學(xué)，弄弄，至少知道是怎么一回事了，收獲挺大的！每一項(xiàng)工作都很鍛煉人，多做做，跟著李老師學(xué)到不少東西！”

“AB班主任試行以來，有一個人和你一起承受工作上的壓力，挺好的！”

“是??！班級管理工作千頭萬緒，AB班主任的工作都很不容易！不管是‘天真還是‘現(xiàn)實(shí)，互幫互助才能共同成長！”

“我看到李老師批評大鬧包周子然時，都要逮個正著、以事論事，管理學(xué)生我又學(xué)到一招?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)小馮跟學(xué)生交流時，聊的話題很時尚，學(xué)生很喜歡，看來我也要與時俱進(jìn)了?！?/p>

“我教學(xué)生唱《爸爸去哪兒》，練習(xí)豎笛吹《天空之城》，學(xué)生很喜歡。但李老師告訴我，除了流行、時尚的東西，作為老師有責(zé)任把最經(jīng)典的文化遺產(chǎn)傳授給學(xué)生，去影響他們。我也讀讀經(jīng)典名著?！?/p>

“小馮學(xué)的專業(yè)是鋼琴，他還在課余時間學(xué)習(xí)彈琵琶。我作為一個老教師，憑著經(jīng)驗(yàn)上課，喪失了主動學(xué)習(xí)的激情。下課以后，我也去學(xué)點(diǎn)什么吧！”

“一年來，AB班主任的工作，分工不分家，我自己得到了充分的鍛煉！李老師，我在工作中還有什么不足，你可要繼續(xù)多幫幫我！”

“一年來，AB班主任的工作，分工不分家，我們的班集體收獲更多！小馮，學(xué)生和家長都開心地叫你“馮帥”，就是對你的認(rèn)可！”

……

當(dāng)“新老師”遇上“老教師”，當(dāng)“天真”遇上“現(xiàn)實(shí)”，AB班主任的故事才剛剛開始！年輕老師發(fā)現(xiàn)老教師確實(shí)有許多值得學(xué)習(xí)的地方，老教師發(fā)現(xiàn)也可以學(xué)學(xué)年輕老師對生活的情趣與激情，老教師和新教師一同成長。

3.有困惑，如何進(jìn)步？教育是門藝術(shù)，班主任工作貫穿五導(dǎo)，即思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、成長引導(dǎo)。如何提高班主任的育人水平，除了培訓(xùn)還要探討研究。班級文化建設(shè)、社會情感學(xué)習(xí)等專題研討，立德樹人、大中小德育一體化等課題研究都促進(jìn)老師們迅速進(jìn)步成長。

四、評價引領(lǐng)

“六一”節(jié)AB班主任同時表彰，外出學(xué)習(xí)機(jī)會均等，明星教師在校報(bào)上展示，老師們的熱情更足；有困難一起分擔(dān)，有快樂一起分享；育人能力的提升也讓學(xué)生調(diào)皮找班主任，紀(jì)律不好找班主任的現(xiàn)象不再發(fā)生。?？评蠋熢诎嗉壒芾淼钠脚_上發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)掘潛力、展示才華；更自主自覺地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，矯正學(xué)生不良行為，展示人格魅力，影響感染學(xué)生。

五、效果彰顯

班級文化展演時發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師在的班教室布置得尤其漂亮，音樂老師配的音樂特別悅耳；體育老師帶隊(duì)班更是充滿活力；一百多個班，班班有特色。老師和學(xué)生共同提高共同成長。