湯進(jìn)

【摘 要】建筑產(chǎn)業(yè)化是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。建筑產(chǎn)業(yè)化背景下的建筑產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、安裝和管理都需要大量的創(chuàng)新型人才予以支撐，完善高等職業(yè)院校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化需求和專業(yè)人才供給相匹配的必然要求，也是確保培養(yǎng)高質(zhì)量建筑類高職人才的重要保障。以此為背景，本文主要產(chǎn)業(yè)化視域下的高職建筑類人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】建筑產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)新教學(xué)；培養(yǎng)模式

【Abstract】the construction industry is the inevitable trend of the development of the construction industry. Construction industry under the background of building products design， production， installation and management need a lot of innovative talents are to be supported， improve the building professionals in higher vocational colleges training mode is the inevitable request to realize industrialization requirements and professional supply matched， also is to ensure that an important guarantee for high quality construction of Higher Vocational talents training. Based on this background， this paper discusses and studies the improvement of the training mode of higher vocational construction personnel in the view of industrialization.

【Key words】Construction industry； Innovative teaching； Training mode

當(dāng)前，在建筑工程領(lǐng)域，建筑產(chǎn)業(yè)化是一個熱門話題，隨著政府一系列促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展政策的出臺，不少知名建筑企業(yè)紛紛作出戰(zhàn)略調(diào)整，抓住建筑產(chǎn)業(yè)化在市場培育、技術(shù)研究、設(shè)備更新、人才培育、制度創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極參與當(dāng)?shù)氐慕ㄖa(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。建筑產(chǎn)業(yè)化是建筑生產(chǎn)方式從粗放型向集約型的根本轉(zhuǎn)變，需要大量從事建筑產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、運營和管理的創(chuàng)新型技能人才，如何完善人才培育模式，確保人才培育與建筑產(chǎn)業(yè)化對人才的知識、技能、素質(zhì)要求，是高職建筑類專業(yè)發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題。

1 建筑產(chǎn)業(yè)化呼喚人才支撐

建筑產(chǎn)業(yè)化是運用現(xiàn)代化管理模式，通過標(biāo)準(zhǔn)化的建筑設(shè)計、工廠化的部品生產(chǎn)，實現(xiàn)建筑構(gòu)部件的通用化和現(xiàn)場施工的裝配化、機械化，從而實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保和建筑生命周期價值的最大化。建筑產(chǎn)業(yè)化實現(xiàn)了建筑生產(chǎn)方式從粗放型生產(chǎn)向集約型生產(chǎn)的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，是建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。

近年來，我國高度重視建筑產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，繼1999年8月國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)建設(shè)部等部門《關(guān)于推進(jìn)住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化提高住宅質(zhì)量的若干意見》以來，陸續(xù)有許多推動建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的意見和規(guī)范出臺。前不久，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》，其中提出要發(fā)展新型建造方式，大力推廣裝配式建筑，力爭用10年左右時間，使裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到30%。目前全國已有30多個省市出臺了專門的指導(dǎo)意見和配套措施，我國的建筑產(chǎn)業(yè)化正呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。

建筑產(chǎn)業(yè)化是對傳統(tǒng)建筑業(yè)的一場革命，它不僅需要政府的支持，行業(yè)企業(yè)的重視，更需要一批掌握經(jīng)濟、技術(shù)、管理、法律等知識技能的綜合型、創(chuàng)新型人才，如何根據(jù)建筑產(chǎn)業(yè)化對人才的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，使我們的人才培養(yǎng)與建筑產(chǎn)業(yè)化帶來的市場需求實現(xiàn)無縫對接是高職建筑類職業(yè)院校亟待解決的突出問題。

2 制約建筑產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)的瓶頸分析及應(yīng)對措施

調(diào)查資料顯示，盡管各級政府對建筑產(chǎn)業(yè)化的推進(jìn)出臺了不少政策，包括不少優(yōu)惠政策，由于缺乏相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)則，除了少數(shù)建筑龍頭企業(yè)積極響應(yīng)外，大多數(shù)建筑施工企業(yè)積極性不高，仍然處于觀望階段。

制約建筑產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展的因素除政策因素、成本因素、技術(shù)因素外，產(chǎn)業(yè)化人才缺乏也是一個瓶頸。目前建筑業(yè)的從業(yè)人員規(guī)模較大，2015年，全社會就業(yè)人員總數(shù)77451萬人，其中，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)5003.4萬人，占全社會就業(yè)人員總數(shù)的6.46%，居各行業(yè)之首。在這些從業(yè)人員中，專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理人員與從業(yè)人員總數(shù)的占比不足10%， 90%以上的生產(chǎn)一線操作人員絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗。建筑產(chǎn)業(yè)化技術(shù)是各專業(yè)集成的技術(shù)，涵蓋建筑設(shè)計、構(gòu)件生產(chǎn)、建筑施工與管理的全過程。盡管建筑從業(yè)人員的數(shù)量龐大，但目前從事建筑產(chǎn)業(yè)化的人才數(shù)量有限、技術(shù)管理復(fù)合型人才更是鳳毛麟角。形成這一現(xiàn)狀的原因主要有：

（1）職業(yè)院校建筑類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案未能及時與建筑產(chǎn)業(yè)化的需求相對接。人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是組織教育教學(xué)過程、進(jìn)行教學(xué)改革的主要依據(jù)。要按照建筑產(chǎn)業(yè)化對人才培養(yǎng)的具體要求，調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，增設(shè)BIM技術(shù)應(yīng)用、裝配式混凝土、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)，裝配式建筑的管理與成本控制等教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和創(chuàng)新適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)化需求的人才培養(yǎng)方案。

（2）教學(xué)師資的知識與能力結(jié)構(gòu)與建筑產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)的要求不適應(yīng)。大力加強建筑產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)是新時期下加快發(fā)展建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化工作的一個重要“引擎”，職業(yè)院校是主陣地，師資是關(guān)鍵。要重視在職教師的多元化發(fā)展，鼓勵他們走出去，深入相關(guān)高校及行業(yè)企業(yè)，并通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓在職教師學(xué)習(xí)建筑產(chǎn)業(yè)化的先進(jìn)技術(shù)，提高其教育教學(xué)能力。要積極探索學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制，把行業(yè)企業(yè)的專家請進(jìn)學(xué)校，將行業(yè)企業(yè)的建筑產(chǎn)業(yè)化項目、案例引入課堂，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型建筑產(chǎn)業(yè)人才。

教師的教育思想和觀念對人才培養(yǎng)有著較大的影響，在高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大背景下，作為教師要掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能，能夠通過各種傳媒或行業(yè)企業(yè)獲取與組織教學(xué)有關(guān)的各類信息，并通過自己的篩選加工成為教學(xué)素材。要精選教學(xué)內(nèi)容，吐故納新，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系。要努力從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的開發(fā)者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生參與意識，彰顯學(xué)生個性特征，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（3）人才培養(yǎng)模式單一，對創(chuàng)新型能力培養(yǎng)不夠全面

建筑產(chǎn)業(yè)是一個智慧產(chǎn)業(yè)，核心競爭力是創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)在的大多數(shù)高職院校，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段，學(xué)生對知識能力的掌握停留在知識的記憶和問題的分析層面，而對于操作層面上知識能力的實際應(yīng)用和應(yīng)用過程中的問題發(fā)現(xiàn)、問題解決，重視不夠，辦法不多。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是能力培養(yǎng)的問題。當(dāng)前我國高職教育人才培養(yǎng)模式，較為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而對于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力則不夠重視；較為注重培養(yǎng)對問題進(jìn)行分析，而對培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力不足[1]。在用人單位對畢業(yè)生的知識運用能力、實踐創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力提出更高要求的今天，我們的教學(xué)要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，改進(jìn)教學(xué)方法，通過有目的地創(chuàng)設(shè)真實或虛擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，體會、理解、領(lǐng)悟、質(zhì)疑、驗證、歸納其教學(xué)內(nèi)容，形成情知合一、團隊協(xié)作、實踐創(chuàng)新的教學(xué)模式[2]。

要實施產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式， 高職院校要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)化進(jìn)程發(fā)展較快的實體企業(yè)進(jìn)行全方位的深度合作，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境。要將有關(guān)課程的教學(xué)搬到企業(yè)的研發(fā)基地和生產(chǎn)車間，讓學(xué)生實地了解并參與建筑產(chǎn)業(yè)化設(shè)計、生產(chǎn)的全過程，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和解決實際存在的問題。要重視學(xué)生的校外頂崗實習(xí)，保證學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行半年以上的實踐鍛煉。

要積極探索學(xué)校教師與企業(yè)的身份互兼、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等各種形式的合作模式，讓行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂、校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)、教材建設(shè)中來，保證我們的教學(xué)內(nèi)容與市場實現(xiàn)無縫對接。

（4）教學(xué)手段簡單落后，教學(xué)效果不盡人意

所謂教學(xué)手段，是指在教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備[3]。由于種種原因， 不少教師上課還習(xí)慣于語言描述加黑板板書或者多媒體投影式教學(xué)，教學(xué)枯燥乏味，傳遞給學(xué)生的信息量少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高，影響了學(xué)習(xí)效果。

改善教學(xué)手段，基礎(chǔ)在于加強現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，關(guān)鍵在于教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。高職院校要加大對教學(xué)軟硬件的投入力度，著力建設(shè)融教學(xué)、科研、社會培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定，具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

加強對教師信息化教學(xué)手段運用的培訓(xùn)，把教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況作為其考核、晉升的依據(jù)。組織教師開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等觀摩和競賽活動，提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用水平。要組織由行業(yè)企業(yè)專家和教師組織的團隊培育、開發(fā)校內(nèi)精品資源共享課程，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、教學(xué)互動提供必要的條件。

3 結(jié)語

建筑業(yè)是支撐國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，同時又是一個勞動密集型產(chǎn)業(yè)，建筑產(chǎn)業(yè)化為高等職業(yè)院校建筑類專業(yè)的發(fā)展提供了很好的機遇，我們要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，完善人才培養(yǎng)體系，加快教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)，切實加強校企合作，加快教育教學(xué)改革，為建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供有力的人才保障。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李蓓蓓.論工商管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)[J].湖北成人教育學(xué)報學(xué)報，2016（1）：45.

[3]尹嵐，彭志華，饒益華.多種教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢整合 [J].中國成人教育，2012（18）：66.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]