魯文英

[摘 要]師生關(guān)系影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想各個(gè)方面，建立和維護(hù)和諧的師生關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生意義重大。本研究采用定量方法，通過問卷調(diào)查，了解高校師生關(guān)系現(xiàn)狀，探究影響因素，并針對(duì)存在的問題提出對(duì)策。結(jié)果表明，總體上高校師生關(guān)系以和諧為主，成績和性別對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)各有影響，現(xiàn)在的師生關(guān)系中存在著交往渠道單一化、交往意愿被動(dòng)化、交往目的功利化、交往情感冷漠化的特點(diǎn)。對(duì)此，應(yīng)該著力探索和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系新舉措，讓學(xué)生在良好的師生關(guān)系中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系 影響因素 策略

1.問題的提出

韓愈有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。目前學(xué)術(shù)界對(duì)師生關(guān)系概念的定義較多，筆者比較贊同陳桂生教授提出的師生關(guān)系概念，他認(rèn)為師生關(guān)系是一個(gè)多層面（三個(gè)或三個(gè)以上）關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系體系，師生之間實(shí)際上存在三重關(guān)系，即社會(huì)關(guān)系、教學(xué)工作關(guān)系和自然的人際關(guān)系，忽視其中任何一種關(guān)系都不成其為一種完整的師生關(guān)系，而這些人際關(guān)系或者社會(huì)關(guān)系都是以一定的教育結(jié)構(gòu)為背景的，師生關(guān)系基本上是一種由教與學(xué)連結(jié)起來的工作關(guān)系[ ]，可見師生關(guān)系主要還是一種教學(xué)的關(guān)系。在大學(xué)中，建立和維護(hù)民主、平等、和諧的師生關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，對(duì)于充分發(fā)揮教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性意義重大。

但是目前大學(xué)中的師生關(guān)系現(xiàn)狀如何還需要做充分的調(diào)查研究，現(xiàn)有的研究大多通過思辨的教育學(xué)討論進(jìn)行，雖然理論方面的討論必不可少，但是這一現(xiàn)實(shí)的問題也必須進(jìn)行廣泛的調(diào)查才能得出真實(shí)可信的結(jié)論，才能揭示出目前高校師生關(guān)系中存在的問題，并且進(jìn)一步對(duì)癥下藥解決問題。

2.研究方法

本研究采用定量的方法，在某大學(xué)大一、大二、大三的學(xué)生中進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，共發(fā)放了800份問卷，收回有效問卷744份，所收集的數(shù)據(jù)通過SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，具體的樣本基本信息如下表所示。

3.數(shù)據(jù)處理與分析

（1）大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀

表2數(shù)據(jù)表明，61.5%的學(xué)生對(duì)于師生關(guān)系是滿意的或很滿意的，30.9%的學(xué)生表示一般，還有7.7%對(duì)師生關(guān)系不滿意或者很不滿意。說明目前師生關(guān)系總體上是和諧和良好的，超過一半的學(xué)生表示滿意；同時(shí)表2還顯示，有68.7%的學(xué)生對(duì)大學(xué)老師的印象是正面的，但是還有28.5%對(duì)大學(xué)老師的印象是偏負(fù)面的。

以上數(shù)據(jù)得出的結(jié)論和目前大部分研究的結(jié)果一致，即學(xué)生對(duì)于目前的師生關(guān)系總體上是滿意的，對(duì)于老師的印象也比較好。但是并不能據(jù)此就對(duì)目前的師生關(guān)系持樂觀態(tài)度，師生矛盾過激引發(fā)惡劣影響的現(xiàn)象也為數(shù)不少。如大學(xué)生逃課現(xiàn)象的司空見慣，學(xué)生對(duì)老師的尊重程度的萎縮等等，這些現(xiàn)象都造成了惡劣的社會(huì)影響。這些惡劣事件或許只是浮在水面的冰山一角，所以應(yīng)該引起足夠的重視，探究目前師生關(guān)系中的問題根源所在。

（2）大學(xué)師生關(guān)系的影響因素分析

假設(shè)一：學(xué)生成績對(duì)師生關(guān)系影響顯著，成績好的學(xué)生對(duì)師生關(guān)系評(píng)價(jià)較高并且對(duì)建立良好的師生關(guān)系表現(xiàn)積極，成績差的學(xué)生對(duì)師生關(guān)系評(píng)價(jià)較低并且表現(xiàn)消極。因?yàn)閷W(xué)生成績是定序變量，學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的滿意度也是定序變量，所以應(yīng)該進(jìn)行兩個(gè)變量相關(guān)系數(shù)的計(jì)算并檢驗(yàn)。

從上面的交叉表可以看出成績優(yōu)秀的同學(xué)更加滿意目前的師生關(guān)系。從相關(guān)分析可知，學(xué)生成績與學(xué)生對(duì)目前師生關(guān)系滿意度的相關(guān)系數(shù)為0.122，說明兩者之間存在正的弱相關(guān)性，其相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的概率P-值為0.001。因此，應(yīng)拒絕相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)的原假設(shè)，成績與目前師生關(guān)系滿意度存在比較弱的相關(guān)關(guān)系，即成績?cè)胶玫膶W(xué)生比成績差的學(xué)生對(duì)目前的師生關(guān)系越感到滿意。

這是由于成績較好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)和老師形成良好的師生互動(dòng)，有助于他們得到更多的學(xué)習(xí)資源和關(guān)系資源，所以對(duì)于目前的師生關(guān)系更加滿意；反之使其對(duì)師生關(guān)系評(píng)價(jià)較低。

假設(shè)二：男生比女生更加滿意目前的師生關(guān)系，更加主動(dòng)的拉近和老師的距離，對(duì)此假設(shè)使用邏輯回歸進(jìn)行分析。

從上表可以看出，性別對(duì)目前師生關(guān)系滿意度有影響。男生是對(duì)比組，b=-.155<0，所以女生更不滿意目前的師生關(guān)系。女生滿意目前師生關(guān)系與男生的勝算比是.875，說明對(duì)于目前師生關(guān)系的滿意度，女生的比例是男生的87.5%。 性別對(duì)于學(xué)生是否主動(dòng)聯(lián)系老師也有影響。男生是對(duì)比組，b=-.248<0，所以女生更不主動(dòng)地聯(lián)系老師。女生主動(dòng)聯(lián)系老師與男生的勝算比是.780，說明對(duì)于主動(dòng)聯(lián)系老師來說，女生是男生的78%。結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)來看，男生比女生更加滿意目前的師生關(guān)系，更加主動(dòng)聯(lián)系老師，拉近和老師的距離，證明了我們的假設(shè)。

（3） 目前高校師生關(guān)系特點(diǎn)的實(shí)證分析

師生交往渠道單一化：目前高校中師生的交流渠道主要是上課，在課余之外幾乎沒有交往的渠道，這主要是由于學(xué)生的課程較多，分配給每門課程的時(shí)間較少，加上老師有自己的科研任務(wù)，所以能讓師生在一起的平臺(tái)除了課堂之外便少之又少。

可以看出，集體交流是學(xué)生和老師的主要交流方式。近年來，網(wǎng)絡(luò)通信手段成為一種新興的師生交流渠道，給師生交流更大的空間，學(xué)生有很高的積極性，但是由于這種互動(dòng)方式缺乏情感上的溝通，加之高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信手段接受程度的差異，所以目前網(wǎng)絡(luò)通信在師生間的普及更多在年輕的教師和學(xué)生之間比較廣泛[ ]。并且，女生比男生更傾向于集體交流，而男生比女生更傾向于單獨(dú)交流、通過手機(jī)電話、通信工具交流。這也可以印證第二個(gè)假設(shè)，即男生更加主動(dòng)地拉近和老師的距離。女生在人際交往方面相對(duì)于男生更加被動(dòng)，更加保守，人際信任感更低，加上高校中男性老師居多，所以女生傾向于和老師的集體交流。

上表表明，老師都會(huì)主動(dòng)給學(xué)生自己的聯(lián)系方式，希望學(xué)生遇到問題能夠咨詢，但是也表示，經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系老師的學(xué)生只有11%，一半以上的學(xué)生都是偶爾或者主動(dòng)聯(lián)系老師。在學(xué)生看來，老師只是偶爾或者極少的關(guān)心他們，并且對(duì)他們的關(guān)心大多體現(xiàn)在成績，對(duì)于生活和思想則關(guān)注的比較少，如下表所示。

以上可以看出，學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的關(guān)心較少，同時(shí)他們也不主動(dòng)去聯(lián)系老師，不主動(dòng)拉近和老師的距離，可以說在老師和學(xué)生之間既沒有拉力，也沒有推力，造成學(xué)生和老師的距離較大，而這與學(xué)生對(duì)老師的一些看法有關(guān)。

我國傳統(tǒng)的教育觀念和基礎(chǔ)教育階段學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼的心理會(huì)延續(xù)至大學(xué)期間，老師的權(quán)威角色讓學(xué)生心存距離?！?999 年以來，全國高校連續(xù)幾年擴(kuò)大招生，師資資源短缺給師生關(guān)系帶來沖擊。”[ ]師少生多的現(xiàn)象使得老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都關(guān)心，主動(dòng)與老師交流聯(lián)系的學(xué)生自然比被動(dòng)的學(xué)生更有機(jī)會(huì)得到老師的關(guān)心。

調(diào)查中也顯示，超過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)老師的授課方式?jīng)]有吸引力的，或者是填鴨式的教育，只為考試服務(wù)，這樣無形的就造成了師生關(guān)系的冷漠和緊張。

而且現(xiàn)在很多學(xué)生有 “上學(xué)我交費(fèi)，講課你拿錢”的觀念，師生關(guān)系被界定為服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，所以很多學(xué)生隨意逃課，對(duì)老師缺乏尊重，降低老師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，很多研究生將導(dǎo)師稱作老板，這也反映了高校師生關(guān)系的功利化，師生關(guān)系一定程度的商業(yè)化。但是，國外的一些導(dǎo)師制下的師生關(guān)系卻不至于此。

4.小結(jié)

總體上學(xué)生對(duì)于目前的師生關(guān)系狀態(tài)是比較滿意的，但是其中的問題也應(yīng)該得到重視。經(jīng)過分析，成績好的學(xué)生比成績不好的學(xué)生更加滿意目前的師生關(guān)系；男生比女生更加滿意目前的師生關(guān)系。同時(shí)研究顯示，目前師生關(guān)系仍存在著交往渠道單一化、交往意愿被動(dòng)化、交往目的功利化和交往情感冷漠化的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：