陳艷

摘 要 在我們的生活工作中，總免不了要和人交往、溝通，這往往被很多人視為一項需要進修的人生藝術(shù)課，而對于教師職業(yè)來說，與人交往更是職業(yè)生涯中一門必修課程。有時候，老師與學生的交往會因為言語的不慎而鬧得面紅耳赤、不歡而散，從而失去了溝通的最佳時機，影響了彼此好不容易建立起來的友好關(guān)系，或是影響了各自的心情。本次論文主要概述了作者作為一名新班主任如何以情動人，對學生進行情感德育教育的簡要過程。

關(guān)鍵詞 班主任 溝通 談心

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

作為班主任要學會與學生交流和溝通，從中可以了解學生個人的思想，了解學生的個人興趣和愛好，了解整個班級的特點，存在的問題。同時學生也能感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師的真誠，高尚的情操，充滿智慧，心地的善良。要作好這些工作就離不開班主任與學生的談心，談心就成了班主任工作中的重要內(nèi)容。對于班主任談心工作，要做到以下幾點：

1談心要以“心”換“心”才能達到交心的目的

班主任與學生的談心不是等到學生有了問題才談話，而是在平時的學習生活中就要處處關(guān)心學生，愛護學生；在日常學習生活中，利用課余時間要與學生經(jīng)常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，作到推心置腹，尤其是同后進生談心時態(tài)度更要誠懇，和顏悅色，耐心啟發(fā)，用真情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起，才能讓學生暢所欲言。在談心的過程中，老師應該以朋友的方式來對待學生，不要居高臨下，盛氣凌人，胡亂的對學生先發(fā)一通脾氣，然后想要與學生談心，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。談心時允許學生發(fā)表自己的看法，甚至可能與老師爭論起來、各抒己見，這樣不要認為學生紀律觀念不強，對老師的不尊重，其實在大家爭論的過程中或許學生能及時認識到自己的錯誤，解開思想上的某些“疙瘩”。

2談心要隨時隨地的進行

談心這一項工作應該在班主任每天的工作中進行，要把它當作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。筆者就利用課余時間或同學們?nèi)粘Ｉ钪械姆从?，觀察學生的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生談話，往往幾句話就能解決問題，而不是等到有大問題出現(xiàn)才開始刨根問底的追究。當然這樣有時候也只是解決當時的問題，更多的時候還要從多角度，多方面的去與學生交心，就在這樣的過程中不知不覺就把問題解決了。堅持天天進行談心工作，利用一切可以利用的時間談心。這樣就能了解學生的喜怒哀樂，了解學生主體的內(nèi)在需求，了解學生存在的問題，而不是等問題發(fā)生了才忙著去解決，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。

3談心是要讓學生明白道理

有些時候我們談心往往就事論事，不注意用講道理的方法，幫助學生從根本上去認識問題；因此作為班主任應該提前作好充分的準備，掌握談話的主動權(quán)明確談心的目的。想一想要談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談哪些方面，解決哪些問題。談到什么程度，就算達到了目的。在談話時不要一味的批評，應該談他自己感興趣的話題，引導他在談話中找到成功的感覺，從中能自覺的接受教育。特別是和問題學生談心，更要找他們的閃光點，不能讓他們一開始接觸就產(chǎn)生抵觸情緒，不然談心就搭不到目的。

4談心時做好一個提問者和傾聽者

談心是要讓他們充分地暴露自己的思想，自己的問題，不要一來就給予學生評價，這不對，那不對，導致學生根本就不敢說真話。談心，不僅是老師在談，還要注意學會傾聽。也就是讓學生自己談一談，老師認真的聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學生覺得你的寬容和善解人意。為以后進一步溝通創(chuàng)造條件。談心可以從身邊的事情說起，可以談家庭生活，同學關(guān)系等等，把他的話題逐漸的引到你要談的話題中。班主任老師要通過談心把學生的心談得亮堂起來，就必須對學生出現(xiàn)的不同問題有針對性的進行循循善誘，講透道理。如同有缺點和錯誤的學生談心時，要講清錯在哪里，應該怎么辦？不應該怎么辦？同問題較多的學生談心時，不要急噪，也不要想一兩次談話解決全部問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，早晚他會接受你的幫助。

5談心要講究方法

首先應選好談心的環(huán)境和方式，因為談心的環(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。如果一開始就將學生叫到辦公室或在大庭廣眾之下談天，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。比如，散步在校道上，校園的草坪上，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了，這樣可以使雙方的心情輕松愉快，談論的話題也沒有那么激烈，使學生感知不到你談話的意圖。使要進行的思想工作在無感之中而潛移默化。當學生與班主任感情上有些距離時，由于情不通，一時難以理達。根據(jù)這種情況，老師不妨在對其他方面無大影響的前提下，通過對某個事情的退讓，或是幫助學生解決一些實際困難，實現(xiàn)感情上的溝通。談心也不要過于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會失去談心的效果，甚至會使學生反感。談心的方法要靈活運用，因人因時而異，不能對全部的學生的要求都一樣，畢竟還存在個體差異。

作為班主任工作比較繁瑣，我們平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)學生思想上出了“岔頭”，就應及時去談心，做好思想安慰工作，千萬不要拖，以免學生背上思想包袱。通過談心，架起我們師生之間溝通的橋梁。