楊杰

事例1：我的孩子5歲那一年，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在與其他同伴玩時(shí)表現(xiàn)得非常自私。第二天中午，我特意上街買來他最愛吃的涼拌豬耳朵和涼拌雞腳丫，吃飯時(shí)果然不出我所料，孩子競(jìng)?cè)辉陲堊郎戏制鸩藖怼Ｋ槐菊?jīng)地說：“今天這餐飯我要這兩盤涼拌菜，你們誰也不許吃我的?！笔孪扔辛怂枷霚?zhǔn)備的我馬上心平氣和地對(duì)他說：“孩子，你能回答我?guī)讉€(gè)問題嗎？”他毫不猶豫地說：“當(dāng)然能?！蔽覇枴拔覀兗乙还灿卸嗌偃?？年紀(jì)最大的是誰？她待你如何？”。這時(shí)他就毫不猶豫地回答道：“家里共有5口人，年紀(jì)最大的要數(shù)奶奶，她很愛我，好吃的東西要留給我?！庇谑俏议_始講一個(gè)關(guān)于有關(guān)奶奶過去寧可自己受苦、挨餓，也不讓自己的孩子吃苦、挨餓的故事給他聽。最后言歸正傳，把話題轉(zhuǎn)移到分菜的問題上來。問道：“那么，今天這好吃的菜應(yīng)該先分給誰吃呢？”孩子就爽快地回答：“首先分給奶奶，然后再分給爸爸和媽媽?！卑凑蘸⒆拥囊馑?，我當(dāng)場(chǎng)就把涼拌菜平均分配好。由于當(dāng)時(shí)老人并沒有明白我的用意，覺得我做得有些過分，她過意不去，便要把自己的那一份讓給她的寶貝孫子，被我當(dāng)場(chǎng)勸阻了。事后，我把這樣做意圖告訴她，并要求大家今后要以一致的態(tài)度對(duì)待孩子的教育問題。此后，不管有什么好吃的，都經(jīng)常提醒并督促他分配好后再吃，即使大人不在家也要留一份。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求和監(jiān)督，孩子逐漸養(yǎng)成了“心中有他人”的好習(xí)慣。

事例2：一次買菜回家路上，有一位在街上向路人乞討的殘疾人，由于他雙腳發(fā)育不健全而成畸形，不能行走，所以只能憑借雙手支撐著全身的重量慢慢地向前挪動(dòng)。我先叫孩子停下，再從包里掏出5元錢，有目的地讓孩子親手放進(jìn)殘疾人的錢缸里。我在一旁留心觀察孩子的面部表情變化，發(fā)現(xiàn)他流露出十分同情的眼神。在回來的路上，他就十分好奇地問有關(guān)這位殘疾人的其他情況，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子：今后對(duì)待生活中遭受著種種的不幸和痛苦的人，不能譏諷和嘲笑，他們十分希望得到別人的同情、理解和幫助，作為正常人就應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助他們。只有平時(shí)注重采用這種身臨其境、親身體驗(yàn)的教育方式進(jìn)行教育，才能使孩子內(nèi)心深處受到深刻的觸動(dòng)，同情和幫助有困難人群的欲望就會(huì)油然而生了，同時(shí)為自己送錢給殘疾人的行為表現(xiàn)而感到驕傲和自豪。

事例3：一個(gè)趕場(chǎng)天，我買了五斤蘋果、一只鴨、三十斤大米、一個(gè)西瓜，此外有其他小菜（辣椒、西紅柿、白菜等）。在回家的路上，我對(duì)孩子說：“今天，我想讓你做一道數(shù)學(xué)題，樂意嗎？”他一口答應(yīng)了。回到家，我就把當(dāng)天所買的東西單價(jià)及數(shù)量編成一道綜合應(yīng)用題，首先讓他算出當(dāng)天共花去多少錢。經(jīng)過一一計(jì)算后，他得出的結(jié)果是102元。然后按每月五個(gè)趕場(chǎng)天計(jì)算，一共用多少錢？最后再計(jì)算全家人早餐、零用錢及日常開支，如電費(fèi)、水費(fèi)、電話費(fèi)等，結(jié)果一個(gè)月至少得花去一千多元。最后再告訴他，從你現(xiàn)在算起，到將來讀完大學(xué)還需要更多錢。讓孩子了解家庭的實(shí)際生活開支，有助于培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感，從而明白今后應(yīng)該怎樣做，懂得一切都要從節(jié)約出發(fā)，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。