蒙秋瓊

【摘 要】分析基于手機APP的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的必要性，在對需求進行深入分析的基礎(chǔ)上探索基于手機APP的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)設(shè)計，主要包括系統(tǒng)的總體設(shè)計目標(biāo)、總體設(shè)計方案和學(xué)生端模塊設(shè)計方案等。

【關(guān)鍵詞】手機APP 課堂教學(xué) 評價與反饋 系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0187-03

在國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)研究的基礎(chǔ)上，本文整理出在教學(xué)過程中應(yīng)用到的關(guān)鍵理論準(zhǔn)則，這些理論和準(zhǔn)則為通信技術(shù)與課堂教學(xué)之間的結(jié)合奠定了理論基礎(chǔ)。本文基于軟件工程的研究方式對于課堂教學(xué)過程中的師生交流進行了需求分析，并以實現(xiàn)課堂教學(xué)效果為出發(fā)點設(shè)計并開發(fā)了基于手機 APP 的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)。

一、基于手機APP的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的必要性

（一）手機APP產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機擁有了得天獨厚的發(fā)展環(huán)境。相對于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的以網(wǎng)站為構(gòu)造主體，移動網(wǎng)絡(luò)是以智能手機的應(yīng)用程序（簡稱為APP）為構(gòu)造主體?，F(xiàn)如今，各大傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站都開發(fā)出了面向手機用戶的應(yīng)用程序APP，從而吸引更多的用戶。與傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用程序相比，手機APP不僅擁有相同的使用功能，而且更有滿足用戶的個性化需求。手機應(yīng)用程序提供了更好的用戶體驗，而且更具靈活性和可擴展性，其還能夠深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，為不同的用戶提供個性化的信息服務(wù)?，F(xiàn)在不僅企業(yè)、各種網(wǎng)站，甚至在線學(xué)習(xí)平臺、政府部門以及學(xué)校都專門開發(fā)自己的手機應(yīng)用程序APP。手機應(yīng)用程序APP展現(xiàn)出出色的適應(yīng)力和發(fā)展?jié)摿Γ厝辉谝苿泳W(wǎng)絡(luò)中展現(xiàn)更大的商業(yè)價值。

（二）課堂教學(xué)評價與反饋的重要性。在教學(xué)過程中，如果教師和學(xué)生能夠積極互動交流，那么教學(xué)效果將會更加顯著。教師會根據(jù)學(xué)生反饋的教學(xué)信息制定相應(yīng)的教學(xué)策略，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍。將先進的通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，必然能夠促進學(xué)校教學(xué)改革，但是在實現(xiàn)方面同樣存在一些困難。例如，常用的課堂教學(xué)在線反饋系統(tǒng)雖然能夠有效地收集學(xué)生的反饋信息，但是要求師生必須在電腦上進行操作，缺乏靈活性。無線射頻技術(shù)可以保證設(shè)備不受地點的限制，但是其設(shè)備成本和維護費用較高，不利于學(xué)校普及應(yīng)用?，F(xiàn)在學(xué)校急需一種成本較低但是評價和反饋應(yīng)用不受到地域的限制，而且評價和反饋效果較好的應(yīng)用模式。本文以電腦和基于Android的智能手機之間的通信模式為研究對象，以實現(xiàn)相互通信效果為目的，試圖設(shè)計出一種適合學(xué)校課堂教學(xué)評價和反饋的通信模式，并盡可能地減低應(yīng)用成本。

二、基于手機APP的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)的需求分析

針對課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)進行需求分析，主要分為學(xué)生方面的需求以及教師方面需求，其中教師會利用計算機的應(yīng)用程序響應(yīng)學(xué)生的反饋，學(xué)生將利用手機APP軟件進行學(xué)習(xí)反饋。本文的研究的主要方向就是設(shè)計并開發(fā)教師與學(xué)生APP操作方面的應(yīng)用需求。

（一）學(xué)生端需求。學(xué)生端方面的需求就是設(shè)計并開發(fā)基于手機APP的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)，其系統(tǒng)可以便捷和有效地收集學(xué)生反饋的信息。具體實現(xiàn)的過程為，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用手機安裝專門的APP程序，并通過無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與教師的應(yīng)用軟件建立聯(lián)系，由此學(xué)生就可以非常方便地提交作業(yè)以及積極參與互動交流。在教學(xué)評價和反饋過程中，學(xué)生也需要知道自己真實的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)生獲取學(xué)習(xí)評價和反饋信息的途徑主要有兩種：一種為課堂上及時查閱做題情況，以此了解自己的學(xué)習(xí)水平；另一種為課后通過手機APP應(yīng)用程序查閱做題情況，而且還能夠瀏覽教師的反饋意見，從而更全面地了解自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足。

（二）教師端對系統(tǒng)的需求。此系統(tǒng)中教師的作用主要體現(xiàn)在課堂前、上課中及下課后三個時期。課前準(zhǔn)備時間教師需要把教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)存在系統(tǒng)內(nèi)；課堂進行時老師所講的內(nèi)容應(yīng)該都能夠在系統(tǒng)中找到相關(guān)知識點，此時老師可以隨機抽取題目讓學(xué)生思考并回答，推送師生能夠及時了解同學(xué)回答問題的準(zhǔn)確性；課后師生可以通過查看此系統(tǒng)記錄的課堂情況并進行復(fù)習(xí)、思考并反饋可行性意見和建議。

（三）業(yè)務(wù)功能分析。具體如下：

1.答題功能。在教學(xué)過程中，教師會提出問題，學(xué)生可以通過手機APP應(yīng)用程序進行作答。在查閱學(xué)生答題情況時，系統(tǒng)會統(tǒng)計學(xué)生的答題情況，并按照出現(xiàn)頻率的高低向教師羅列學(xué)生的答案。與此同時，系統(tǒng)還應(yīng)該為每個提交答案的學(xué)生的手機APP回復(fù)收到的命令，而且學(xué)生可以隨時查閱自己的答題和反饋信息。

2.答題結(jié)果分析功能。在學(xué)生提交了答案后，教師可以通過計算機端的應(yīng)用程序查詢學(xué)生的作答情況，如果全部學(xué)生提交完畢，系統(tǒng)會提示教師收集答案完畢。為了防止學(xué)生重復(fù)提交答案，系統(tǒng)會給學(xué)生顯示其提交的結(jié)果，需要說明的是，學(xué)生和教師都可以查閱題目的正確解答以及正確人數(shù)等方面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

3.提供反饋評價功能。系統(tǒng)還會詳細記錄和統(tǒng)計學(xué)生的作答情況，并在課后為教師和學(xué)生提供查閱功能。首先，教師查閱各位學(xué)生的詳細答題情況以及該學(xué)生的近期的學(xué)習(xí)情況，還能夠按照各章節(jié)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的做題情況提供真實的學(xué)習(xí)反饋意見。其次，學(xué)生也可以隨時查閱自己的做題情況以及教師的反饋意見，及時地了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使自己的學(xué)習(xí)更具針對性。

三、基于手機APP的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)設(shè)計

（一）系統(tǒng)總體設(shè)計目標(biāo)。在進行課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)的總體設(shè)計時應(yīng)該參照“集中控制，分布實施”的設(shè)計理念，從而使整個評價與反饋系統(tǒng)具有技術(shù)先進性、方便操作性、運行高效性、使用界面友好、易于擴展和維護等優(yōu)點。

1.技術(shù)先進性。本系統(tǒng)利用先進的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機系統(tǒng)理論，從而保證整個教學(xué)評價和反饋系統(tǒng)運行穩(wěn)定和順暢，以此達到教學(xué)評價和反饋效果。

2.方便操作性。在設(shè)計系統(tǒng)時應(yīng)該兼顧教師和學(xué)生的使用習(xí)慣，每種功能操作應(yīng)該簡單明了，并且操作系統(tǒng)應(yīng)該有較強的兼容和糾錯能力。

3.運行高效性。該系統(tǒng)應(yīng)該包括教學(xué)評價和反饋所需的各種功能，而且確保每個功能是相對獨立的，這樣便于系統(tǒng)維護和擴展，而且運行時也使各種功能運行不相互影響。

4.使用界面友好。系統(tǒng)的使用界面應(yīng)該保證操作方便快捷，符合多數(shù)人的操作習(xí)慣，而且要更加重視用戶與反饋系統(tǒng)之間的交互友好性，提高用戶的應(yīng)用體驗。

5.易于擴展和維護。在進行系統(tǒng)設(shè)計時還應(yīng)該考慮可擴展的問題，在硬件方面保留足夠的擴展設(shè)備支持，在軟件方面利用模塊化設(shè)計方式，由此保證系統(tǒng)無論在硬件還是在軟件方面都具有可擴展性。

系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能作為手機APP應(yīng)用程序的基礎(chǔ)，也是完成課堂教學(xué)與反饋功能的重要保證。一般的用戶在使用過程中將會頻繁地使用系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能，因此在進行設(shè)計開發(fā)時應(yīng)該優(yōu)先系統(tǒng)基礎(chǔ)功能的可靠性、可操作性以及易于維護性，從而使學(xué)生在使用手機APP應(yīng)用程序過程中擁有良好的使用體驗。

（二）系統(tǒng)的整體設(shè)計?；谑謾CAPP的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)的整體設(shè)計可以分為教師服務(wù)端、學(xué)生答題端以及基于Web的反饋端。教師服務(wù)端運行在計算機系統(tǒng)之中，其主要功能分為學(xué)生題目的選題、批改、展示以及統(tǒng)計等功能；學(xué)生答題端運行在基于Android類型的智能手機系統(tǒng)中，其主要功能為提交、查詢以及意見反饋功能；基于Web的反饋端則為教師和學(xué)生的交流建立橋梁，在交互端中，教師可以向?qū)W生展示分析統(tǒng)計的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以隨時查看自己的學(xué)習(xí)效果和教師的反饋意見。在具體實現(xiàn)過程中，系統(tǒng)采用了無線網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)將基于微軟基礎(chǔ)類庫（即MFC）的教師服務(wù)端與基于Android系統(tǒng)的學(xué)生答題端建立聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫作為系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)，存儲了大量的學(xué)習(xí)相關(guān)信息，不僅為教師和學(xué)生提供數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，而且為基于Web的反饋端提供數(shù)據(jù)支持，這三個子系統(tǒng)的具體關(guān)系結(jié)構(gòu)圖如圖4所示。

（三）學(xué)生端模塊設(shè)計。學(xué)生通過手機APP程序登錄到學(xué)生端子系統(tǒng)，并根據(jù)課堂要求提交答題結(jié)果，教師則通過教師的服務(wù)端子系統(tǒng)接收學(xué)生提交的結(jié)果并存儲在專門的數(shù)據(jù)庫中。具體來說，學(xué)生在登錄了對應(yīng)的子系統(tǒng)后根據(jù)上面的題目進行作答并提交；教師則會接收作答信息并將作答信息進行統(tǒng)計分析，最后存儲在數(shù)據(jù)庫中。學(xué)生可以登錄基于Web的反饋子系統(tǒng)來查閱答題情況以及教師的評價和反饋信息，以此了解課堂掌握知識的情況。

（四）教師模塊設(shè)計。教師模塊設(shè)計主要是為了教師在APP教師端實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握與管控。教師在系統(tǒng)上能夠管理并維護課堂知識點及問題內(nèi)容，并可在課堂上把相關(guān)題目分享給學(xué)生，學(xué)生的答題情況及相關(guān)信息能夠存儲到系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源庫里。教師通過查閱學(xué)生課堂反應(yīng)及回答問題情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并把信息傳輸給校方及家長。

基于手機APP的課堂評價與反饋系統(tǒng)正是將先進的移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、智能手機開發(fā)技術(shù)與課堂教學(xué)進行有機的結(jié)合，使課堂教學(xué)的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)方式更加人性化。因此，設(shè)計開發(fā)基于手機 APP 的課堂教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)擁有著較好的研究前景和研究價值。

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（責(zé)編 黎 原）