韓云鳳

摘 要：微課，作為一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)課件、設(shè)計(jì)、課例等的教學(xué)資源，結(jié)合聾啞學(xué)生的身心特點(diǎn)以及體育教學(xué)的特殊性，在體育教學(xué)中應(yīng)用微課這個(gè)全新的教育信息化方式，進(jìn)行實(shí)踐探索。就微課在聾體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探索作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：微課；聾啞學(xué)生；興趣；信心

微課，是一種全新的教育信息化應(yīng)用方式，它和傳統(tǒng)的教學(xué)課件、教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)是有一定的區(qū)別的，它是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)資源。聾啞學(xué)生因?yàn)槁犛X缺陷，造成他們對語言理解上的困難，加上手語表達(dá)的局限性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技能時(shí)對于重難點(diǎn)的理解和掌握非常困難，只能依靠視覺來進(jìn)行理解和模仿，教學(xué)實(shí)踐中將微課在聾體育教學(xué)課堂加以運(yùn)用，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。筆者就自己在聾體育教學(xué)實(shí)踐中對于微課的應(yīng)用探索作如下闡述：

一、選好微課教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

選好教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂體育課的重要前提。教學(xué)設(shè)計(jì)是微課教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是踏入教學(xué)實(shí)踐的第一個(gè)階段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和微課的教學(xué)設(shè)計(jì)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。傳統(tǒng)的、一般的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的教學(xué)過程。而微課教學(xué)則是比較簡短、精悍的。所以微課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要遵循體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法，又要體現(xiàn)微課教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練特點(diǎn)。在實(shí)踐運(yùn)用中，教師針對學(xué)生學(xué)起來比較困難的教學(xué)內(nèi)容，如：武術(shù)、技巧、籃球等的技術(shù)動作、技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、常見的錯(cuò)誤動作制作成微課，在教學(xué)時(shí)很好地運(yùn)用起來，得到了事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣放在首要位置。聾啞學(xué)生的興趣和動機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課帶來了完全不同的學(xué)習(xí)感覺：它調(diào)動了學(xué)生所有的感官參與學(xué)習(xí)，加上它有精巧、短小、自由、實(shí)用、高效等特點(diǎn)。時(shí)間上，隨時(shí)隨地，方便靈活；內(nèi)容上，針對性強(qiáng)，富有啟發(fā)性；形式上，生動活潑，極富吸引力。給學(xué)生一種新奇的刺激，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。把微課模式運(yùn)用在體育課堂教學(xué)中，它就改變和打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，有利于創(chuàng)設(shè)適合聾啞學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)每每看到聾啞學(xué)生在觀看視頻時(shí)，他們眼神里流露出的興奮好奇和躍躍欲試，就知道他們學(xué)習(xí)的興奮因子已經(jīng)被激活，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也得到了最大化的發(fā)揮。

三、建立正確的動作表象，提高教學(xué)實(shí)效

體育課是以身體運(yùn)動或身體使用器械運(yùn)動為主。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，技術(shù)動作的學(xué)習(xí)都是由教師反復(fù)講解示范，如：蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，學(xué)生在踏板、騰空和落地這幾個(gè)環(huán)節(jié)中普遍存在著錯(cuò)誤動作，由于手語詞匯量的局限性，學(xué)生在聽教師的講解時(shí)理解起來相當(dāng)困難，聾啞學(xué)生對動作技術(shù)的了解基本上是依賴于視覺觀察，但是因?yàn)檫@一組動作要求要非常迅速和連貫，學(xué)生用視覺觀察并不能完全看得清清楚楚，如果教師采用傳統(tǒng)的分解教學(xué)方法，又容易使學(xué)生形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。但是如果運(yùn)用好微課形式，把這組教學(xué)制作成視頻，就能幫助學(xué)生了解每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、立體、全面掌握技術(shù)動作，建立正確的動作表象，提高教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生的運(yùn)動技能。

四、診斷糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

在體育教學(xué)中，如果能在第一時(shí)間對學(xué)生所做動作的錯(cuò)誤加以糾正，就可以避免學(xué)生形成錯(cuò)誤動作，進(jìn)而使學(xué)生正確掌握并提高技術(shù)、技能。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有一種方式很受聾啞學(xué)生喜愛，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好，學(xué)生不但在課堂上運(yùn)用，課余時(shí)間也會積極地參與其中，大大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這種方式就是讓學(xué)生把自己練習(xí)技術(shù)的動作錄下來制作成視頻，制作成微課，學(xué)生和教師一起作正誤比較，及時(shí)診斷出學(xué)生的錯(cuò)誤動作，進(jìn)而針對錯(cuò)誤動作進(jìn)行準(zhǔn)確的講解和正確的示范，這樣可以有效地促進(jìn)和強(qiáng)化聾啞學(xué)生盡快掌握正確的動作技能。特別是武術(shù)教學(xué)，動作路線、動作方向等眾多要求把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，采用以上方式，學(xué)生會及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足。這樣通過自己的努力，掌握好動作技能，在完成任務(wù)后，聾啞學(xué)生就能夠獲得成功的心理體驗(yàn)，心理上會得到滿足和愉悅，優(yōu)美協(xié)調(diào)的動作更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在微課教學(xué)中，我們必須不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷改進(jìn)和提高。行動是最重要的，只有行動起來，才能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，在過程中不斷完善。在教學(xué)、教改的實(shí)踐探索中，我們一直在路上！

參考文獻(xiàn)：

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