陳衛(wèi)慶

【摘 要】闡明網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響，闡述利用網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建班級(jí)文化的策略：讓學(xué)生在主題活動(dòng)中感受網(wǎng)絡(luò)的正能量；讓學(xué)生在統(tǒng)一平臺(tái)里享受網(wǎng)絡(luò)的自由；讓學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)的主人，利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。讓學(xué)生正確地了解網(wǎng)絡(luò)文化、接受網(wǎng)絡(luò)文化，感受網(wǎng)絡(luò)給自已生活帶來的正能量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化 班級(jí)文化 正能量

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0073-02

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得人們的生活、學(xué)習(xí)也不斷地發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)深入到高中生生活當(dāng)中，并不可避免地影響班級(jí)文化。班主任要想構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)文化，勢(shì)必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確地了解網(wǎng)絡(luò)文化、接受網(wǎng)絡(luò)文化，感受網(wǎng)絡(luò)給自已生活帶來的正能量，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。高中時(shí)期，正是一個(gè)人形成個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期。因此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)媒介，來輔助建設(shè)班級(jí)文化，并將之作為“新鮮血液”加入到傳統(tǒng)教學(xué)方式中，為高中生的學(xué)習(xí)帶來新鮮感，使教學(xué)活動(dòng)更有趣味性，同時(shí)也為學(xué)生健康成長(zhǎng)和校園文化建設(shè)提供了更便利的條件，使學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。

一、讓學(xué)生在主題活動(dòng)中感受網(wǎng)絡(luò)的正能量

網(wǎng)絡(luò)中的文化參差不齊，有諸多不良信息及負(fù)能量，這影響著學(xué)生的文化構(gòu)成，要讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)文化中感受到正能量，勢(shì)必要激發(fā)學(xué)生對(duì)這些正能量的興趣，從而將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到正能量的網(wǎng)絡(luò)文化中。主題活動(dòng)是一種比較好的文化引導(dǎo)活動(dòng)，在學(xué)生完成了學(xué)業(yè)任務(wù)以外，帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列有趣的、豐富多彩的班級(jí)主題活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)開展這些班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，讓他們能團(tuán)結(jié)一致，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)好班級(jí)活動(dòng)主題，讓學(xué)生圍繞主題通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，并利用網(wǎng)絡(luò)來展示自己。比如可以以“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我”為主題，讓各小組設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己班級(jí)的活動(dòng)項(xiàng)目。讓學(xué)生通過活動(dòng)來思考網(wǎng)絡(luò)與“我”的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)對(duì)“我”有什么影響，正面的負(fù)面的都要思考，然后談“我”如何利用網(wǎng)絡(luò)，從而正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為“我”的工具，而不是成為網(wǎng)絡(luò)控。以此來感知網(wǎng)絡(luò)的正能量。

網(wǎng)絡(luò)的正能量信息很多，我們可以將這些正能量與我們的日常生活相結(jié)合來組織各種主題活動(dòng)，比如未來網(wǎng)曾舉辦了一個(gè)“綠色生活，綠色感恩”的大型活動(dòng)，筆者便借助這個(gè)活動(dòng)的契機(jī)，鼓勵(lì)同學(xué)們參加，并且以群策群力的形式參與活動(dòng)。筆者讓學(xué)生以班級(jí)的形式報(bào)名，然后大家一起利用自已家里的手機(jī)等形式趁周末的時(shí)間，結(jié)伴而行，去拍攝自已周邊的生活中的綠植。大家一起參與活動(dòng)，參與比賽，并且發(fā)動(dòng)身邊的朋友、親人一起關(guān)注這項(xiàng)公益活動(dòng)。這次活動(dòng)經(jīng)過大家共同努力，最后還獲得了二等獎(jiǎng)?；顒?dòng)圓滿結(jié)束之后，筆者讓大家進(jìn)行總結(jié)，大家表現(xiàn)得非?；钴S。通過這次主題活動(dòng)，有效地讓大家感受到了集體的力量以及網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的正能量，同時(shí)還有效地宣傳了環(huán)保與綠色。網(wǎng)絡(luò)在這次活動(dòng)中起到了至關(guān)重要的作用，是整個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)、紐帶。學(xué)生從中也明白了網(wǎng)絡(luò)不僅可以用來聊天、看書、游戲，而且可以用來做很多有意義的事。像這樣的活動(dòng)并不需要什么成本，效果卻極佳，這就是網(wǎng)絡(luò)帶給班級(jí)文化的正能量，也是帶給學(xué)生的正能量。

二、讓學(xué)生在統(tǒng)一平臺(tái)里享受網(wǎng)絡(luò)的自由

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是人們互相溝通、進(jìn)行信息傳遞的重要途徑，目前有諸多這樣的平臺(tái)，比如QQ、微信、論壇、貼吧等。大多數(shù)學(xué)生都學(xué)會(huì)了應(yīng)用這些平臺(tái)，但這些平臺(tái)卻并不在學(xué)校的把控中，學(xué)生在這些平臺(tái)上所接受的信息與文化多種多樣，其中有些信息并不利于學(xué)生的三觀形成。因此，學(xué)校有必要建立一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，讓學(xué)生可以在平臺(tái)上接受對(duì)他們成長(zhǎng)有利的信息。現(xiàn)在，雖然一些高中已經(jīng)建有校園平臺(tái)，但是大多數(shù)校園平臺(tái)主要是用來發(fā)通知、展示校園活動(dòng)，只當(dāng)作宣傳平臺(tái)，做成“面子工程”，平臺(tái)上面更多的是一些學(xué)校的榮譽(yù)和學(xué)校的活動(dòng)信息，往往是做給領(lǐng)導(dǎo)和孩子的家長(zhǎng)看的，不是給孩子們看的。高中生在正處在青少年時(shí)期，三觀也還沒有完全形成，在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些問題，學(xué)校如果能給他們一個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠在網(wǎng)絡(luò)上自由地抒發(fā)自己的感想，進(jìn)行溝通交流，一方面解決學(xué)習(xí)上的問題，另一方面解決成長(zhǎng)的困惑，那么學(xué)生就能得到更好地成長(zhǎng)。學(xué)生還可以在平臺(tái)上給學(xué)校、老師提建議，讓老師可以更好地了解學(xué)生所思所想，更好地開展針對(duì)性的教育活動(dòng)。

在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展異常迅速的今天，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)良好的統(tǒng)一的交流平臺(tái)是極為可行的。首先，班級(jí)可以在班主任的組織下構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的小平臺(tái)，比如微信群、QQ群，或者是在論壇上專門開辟一個(gè)班級(jí)版塊。其次，學(xué)?？梢越⒁詫W(xué)校為集體的平臺(tái)，比如學(xué)校可以維護(hù)一個(gè)微信公眾平臺(tái)，通過平臺(tái)向?qū)W生推送一些正面的信息，感受正能量。學(xué)校甚至還可以通過當(dāng)前的各種技術(shù)，建立一個(gè)校園網(wǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師以及學(xué)生都可以在這里溝通、交流，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。班主任可以通過學(xué)生在平臺(tái)的反應(yīng)觀察到學(xué)生的情緒變化與精神需求，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行充分在交流暢所欲言，充分享受網(wǎng)絡(luò)的自由。網(wǎng)絡(luò)的功能是無限強(qiáng)大的，它可以讓學(xué)生與班主任之間、班主任與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流不再受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，并且避免了面對(duì)面交流時(shí)的一些不便，在一個(gè)完全自由放松的狀態(tài)下交流，讓學(xué)生感受自由放松地與班主任溝通的樂趣。

三、讓學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)的主人，利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)個(gè)人發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展之下，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的發(fā)展與之并沒有形成完全同步，網(wǎng)絡(luò)上的管束非常小，形形色色的網(wǎng)站多種多樣，各種言論讓學(xué)生無所適從，各種各樣的表現(xiàn)形式讓學(xué)生眼花繚亂。高中生還沒有真正踏入社會(huì)，其獨(dú)立能力和判斷能力也不如大學(xué)生，很容易被誤導(dǎo)。把網(wǎng)絡(luò)引入課堂學(xué)習(xí)中，讓高中生養(yǎng)成一個(gè)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，端正他們的態(tài)度，讓他們?cè)诹己玫姆諊懈玫爻砷L(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，老師可以給學(xué)生安排不同的“職位”，讓學(xué)生自己管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行言語、思想方面的管理和監(jiān)督，從而提高學(xué)生的判斷能力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知能力，明辨是非，端正思想。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都有優(yōu)秀學(xué)生和“差生”，而努力學(xué)習(xí)完善自我積極向上的學(xué)生能帶來正能量，不思進(jìn)取得過且過甚至玩物喪志的學(xué)生帶來的是負(fù)能量。通過網(wǎng)絡(luò)，讓好學(xué)生成為“差生”的向?qū)В蔀榘駱雍蜆?biāo)兵，讓“差生”感知同樣是上網(wǎng)，好生能利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧。雖然好生偶爾也上網(wǎng)娛樂，但卻不會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)。這樣讓學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)交流，形成兩對(duì)比，潛移默化地影響差生，感化差生，引導(dǎo)差生回到正確的軌道，健康地成長(zhǎng)。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓“差生”能夠展示自己在某些方面的優(yōu)勢(shì)，教師利用這些優(yōu)勢(shì)把它樹立為模范，提高學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。我們知道，每個(gè)人身上都有亮點(diǎn)，都有優(yōu)點(diǎn)，如果讓學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)感受到自已被重視，那么對(duì)他們的鼓勵(lì)會(huì)非常大，同時(shí)也讓學(xué)生感知網(wǎng)絡(luò)的正向力量，利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響到我們生活的方方面面，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息極為便捷，這讓學(xué)生有了更為廣泛的知識(shí)獲得途徑，但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它會(huì)將一些不良信息傳播給學(xué)生，因此，班主任要有效利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮自已的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)帶給自已的好處，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生真正的助力基石。

（責(zé)編 盧建龍）