高慧斌

成長，是一個人從降生，到歷經(jīng)童年、青少年，再到成人，不斷擺脫稚嫩，走向成熟的過程，也可以說，是自身不斷變得更好、更強、更成熟的一個變化過程。一個人的成長離不開家庭、學校、集體和社會。

20世紀90年代，隨著我國城鎮(zhèn)化進程的快速推進，農(nóng)民工的規(guī)模不斷擴大，隨父母進城的農(nóng)民工子女數(shù)量也迅速攀升，他們有了一個屬于自己的名字叫“隨遷子女”。但因戶籍的制約，使得他們在流入地接受教育困難重重，健康成長之路崎嶇坎坷，引起社會各界普遍關(guān)注。2003年教師節(jié)前夕，時任國務院總理溫家寶來到專門招收農(nóng)民工子女的北京市石景山區(qū)玉泉路小學，在二年級二班的黑板上寫下“同在藍天下，共同成長進步”。

隨遷子女健康成長得到了國家政策的支持和保障。從2001年的“兩個為主”政策，到2012年的“異地升學”政策，國家用了11年的時間，基本解決了隨遷子女義務教育階段和高中階段12年的教育問題。與此同時，隨遷子女從就讀公辦學校交高額贊助費，到免費入學，到同城待遇；從只能升入中等職業(yè)學校，到可以考進高職、普通高校，再到自主選擇，都體現(xiàn)了國家保障隨遷子女健康成長的決心和力度。

目前，隨著入學機會公平問題解決之后，隨遷子女在接受教育過程中的道德、心理等方面越來越受到關(guān)注。有些研究指出，隨遷子女與城市孩子在某些方面如衛(wèi)生、性格、心理等方面存在明顯差異。這或許是客觀事實，但過分強調(diào)這種差異，就會導致看似是關(guān)注隨遷子女的研究，實際上是在給他們貼標簽。對待他們，我們不僅要理解他們身份上的特殊性，也應該明白隨遷子女不單單是隨遷子女，更是青少年。有時人為夸大或過分關(guān)注隨遷子女的某些特征，反而不利于他們健康成長。因此，筆者呼吁，對于隨遷子女在教育中出現(xiàn)的某些問題，既不能無視，又不能夸大，我們每一個人都有責任像呵護花朵一樣，為他們提供適宜的成長環(huán)境，引導他們成長為快樂并有益社會的人。

【作者系中國教育科學研究院教師發(fā)展研究所副研究員】