馮展

【摘 要】 在高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，翻譯教學(xué)是極其重要的組成部分，在培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮著重要的作用。因此高校英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視，在新時(shí)期注意借助網(wǎng)絡(luò)輔助功能構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的優(yōu)化開展做出正確的指引，促使我國(guó)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】 高校；英語(yǔ)教學(xué)；翻譯教學(xué)；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)輔助

【中圖分類號(hào)】G64.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-00-01

新時(shí)期，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高校在開展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要想進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)能夠得到全面的培養(yǎng)，就應(yīng)該在充分發(fā)揮傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下構(gòu)建更為科學(xué)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，促使高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，為將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠滿足社會(huì)需求的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面本文就對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯教學(xué)模式的全方位構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

一、網(wǎng)絡(luò)輔助高校大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式基本包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即“主要教學(xué)”和“輔助教學(xué)”，對(duì)于“主要教學(xué)”來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中往往以教師的講解、學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流為主，而輔助教學(xué)則將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建以及QQ群作為“主要教學(xué)”手段[1]。在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)中，一般會(huì)將主要課程教學(xué)內(nèi)容劃分為基本理論知識(shí)教學(xué)、跨文化交際實(shí)踐教學(xué)以及翻譯教學(xué)，并且在具體教學(xué)過(guò)程中教師往往重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠打牢漢語(yǔ)基礎(chǔ)，為英語(yǔ)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在“主要教學(xué)”方面，三種教學(xué)手段相輔相成，對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了一定的積極影響。而在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式后，教師不再單純的向?qū)W生實(shí)施傳統(tǒng)的“主要教學(xué)”引導(dǎo)，在保證“主要教學(xué)”質(zhì)量的基礎(chǔ)上還應(yīng)高度重視“輔助教學(xué)”，希望學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，通過(guò)完成網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，在高校網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師對(duì)翻譯實(shí)踐知識(shí)的講解一般會(huì)采用“示范+練習(xí)”的方式，讓學(xué)生能夠在完成對(duì)教師示范講解內(nèi)容的學(xué)習(xí)后可以自主到網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)上參與相應(yīng)的翻譯實(shí)踐，并與其他學(xué)生一起參與QQ群討論，最大限度的增強(qiáng)教學(xué)效果，為高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）打造良好的網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教師和學(xué)生提供一定的輔助教學(xué)服務(wù)，促使教師和學(xué)生在完成傳統(tǒng)的課堂教學(xué)后可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自身所需參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的翻譯實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)和QQ群落中加強(qiáng)與教師和其他學(xué)生的溝通和交流，進(jìn)而有效提升學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。這樣，借助網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)逐漸突破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性也會(huì)得到有效的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生翻譯能力的提升和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)持續(xù)學(xué)習(xí)，取得更大的學(xué)習(xí)成效奠定基礎(chǔ)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建在提升高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用，因此高校英語(yǔ)教育管理部門必須加強(qiáng)對(duì)打造良好網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)的重視，以此推進(jìn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的全面開展。

（二）充分發(fā)揮QQ群在溝通和交流方面的優(yōu)勢(shì)

在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果，為翻譯教學(xué)提供相應(yīng)的輔助，高校英語(yǔ)教學(xué)管理部門在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的過(guò)程中還應(yīng)該注意發(fā)揮QQ群的作用，引導(dǎo)學(xué)生在QQ群中進(jìn)行充分的溝通和交流。教師在教學(xué)實(shí)踐中也可以借助QQ群的信息共享功能向?qū)W生分享相關(guān)教學(xué)資源，并注意與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，再對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的在線教育和指導(dǎo)。這樣學(xué)生就能夠在網(wǎng)絡(luò)上直接發(fā)表自身對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的看法，教師也能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，有利于增強(qiáng)教學(xué)資源的有效利用率，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也產(chǎn)生著特定的積極影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)師生活動(dòng)教學(xué)實(shí)例

語(yǔ)言本身是一種特殊的文化表現(xiàn)形式，是文化傳播的重要載體，而在語(yǔ)言體系中，詞語(yǔ)一般是語(yǔ)言構(gòu)造的基礎(chǔ)，可見，詞語(yǔ)也必然承載著豐富的文化思想。因此在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生把握詞匯的豐富文化內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合不同詞匯所承載的相關(guān)文化信息作出正確的翻譯表述，提升學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力[3]。例如針對(duì)George was the best man at the wedding一句，學(xué)生在不了解文化背景的基礎(chǔ)上，很容易將其翻譯成為“喬治是新郎或者是婚禮中最好的男人”，但是這種翻譯是不對(duì)的，學(xué)生在翻譯過(guò)程中對(duì)忽視了詞匯背后隱藏的文化內(nèi)涵，而基于文化思想，應(yīng)該將“the best man”一句翻譯成為“伴郎”。在此過(guò)程中，教師就可以針對(duì)這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)“the best man”的文化背景加以了解，形成良好的教學(xué)輔助，促使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的作用得到充分的發(fā)揮，提升教學(xué)質(zhì)量。又如，針對(duì)“green hand”這一詞匯，學(xué)生在不了解文化背景的情況下很容易對(duì)其產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)錯(cuò)譯現(xiàn)象。基于此，教師為了讓學(xué)生能夠通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)這一詞匯的內(nèi)涵，可以讓學(xué)生在QQ群中進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而在逐步了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景的基礎(chǔ)上對(duì)這一詞匯的意義形成正確的認(rèn)識(shí)，在提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，也促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合文化素養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想取得良好的成效，促使學(xué)生的翻譯能力得到一定的強(qiáng)化，就應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)探索更為科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的專業(yè)教育和指導(dǎo)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也促使學(xué)生的翻譯能力得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)翻譯人才，為學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上獲得更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎俊.網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：135-137.

[2]周建軍.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng)新[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（7）：126-127.

[3]鄒娜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式探究[J].消費(fèi)電子，2014（20）：248-248.