陳加友

摘 要：當前部分中職生厭學情緒較重，自我管理能力不強，自卑心理嚴重，成才觀念淡薄。因此，職校教師應(yīng)當注重更新教育理念，改革教學方法；傾注愛心，加強德育工作。在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力，加強理論聯(lián)系實踐，重視引導學困生提高自信心。要注重營造良好的師生關(guān)系，因勢利導，樹立信心，悉心呵護，用愛和真誠引導學生成長成才。

關(guān)鍵詞：學習效率；職校生；思想政治教育；德育；創(chuàng)新

中圖分類號：G711；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0008-02

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然選擇，是擴大就業(yè)、實現(xiàn)富民之道的根本舉措，是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。在這新形勢下，如何有效開展職校生的教育工作，提升職校生的學習效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，成為職業(yè)學校教育工作者的重要課題。本文針對中職學生的特點，研究大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新形勢下提升職校生學習效率的相關(guān)策略。

一、部分中職生的現(xiàn)狀

（1）部分中職生厭學情緒較重。部分職校生的厭學情緒逐年加重，厭學、逃學、退學的現(xiàn)象時有發(fā)生。在職校學習初期，有些學生沒有及時調(diào)整心態(tài)，自信心不足，學習動機不明確，不重視知識技能的學習，不重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有些沿襲初中階段不良的心理品質(zhì)、行為習慣，學習態(tài)度不端正，遇到學習困難就想放棄，缺乏學習興趣與學習毅力。

（2）部分中職生自我管理能力不強，自控力不足。有些職校生受成長環(huán)境的影響，組織紀律性不強，行為懶散，時常出現(xiàn)一些非理性行為。有的自控自律能力差，看不順眼就打架斗毆、動不動就想離家出走，甚至違規(guī)駕駛摩托車引發(fā)交通安全事故，常常令班主任頭痛。

（3）部分中職生自卑心理嚴重。自尊、自愛、自信、自強，是陽光少年必備的心理品質(zhì)。職校生能否保持心理健康，是成功與否的最基本條件。受一些社會觀念的影響，有些職校生沒有把進入職校當成人生的一個新起點，不能對自己進行正確的認識和評價，而始終認為自己低人一等，普遍有一種失敗的心理狀態(tài)，自卑心嚴重，往往有自暴自棄的行為。

（4）部分中職生成才觀念淡薄。有些職校生進入職校之后，沒能樹立“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的思想觀念，學習上不追求上進。有些學生存在為家長讀書的心態(tài)，缺乏“三百六十行，行行出狀元”的正確思想，有一種破罐破摔、混日子心理，學習動力不足，奮斗目標不明確，影響其成為具有創(chuàng)新能力和開拓精神的高素質(zhì)人才。

二、注重更新教育理念，改革教學方法

職業(yè)教育的最終目的是讓職校學生提高思想政治水平，掌握過硬的專業(yè)知識技能，成為具有創(chuàng)新能力和開拓精神的合格人才，為中國夢的實現(xiàn)和社會發(fā)展做出貢獻。教師要注重更新教育理念，改革教學方法，通過各種有效的方式提高學生的學習興趣。

（1）注重激發(fā)學生的學習興趣。教師要用學生能理解的語言、例子、方法來進行教學，做到通俗易懂，能夠抓住學生的情感與求知的興奮點。要把教學內(nèi)容以恰當?shù)男问缴鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)出來，增強趣味性和感染力。比如采用多媒體的教學模式，將教材內(nèi)容通過聲音、圖像、視頻、文字的形式交互呈現(xiàn)，既豐富課堂內(nèi)容，又活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。有時候，有的知識點或者結(jié)論，不必由教師很直接地進行講解，可以提出相關(guān)的問題，留出時間讓學生進行自由探究。這不僅能使學生理解消化，還能培養(yǎng)學生的獨立思考問題能力，提高職校生的學習主動性與能動性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，活躍課堂氣氛，化被動學習為主動學習。

（2）注重保持適當?shù)恼Z速語調(diào)。學生的聽課過程是一個理解性、創(chuàng)造性的過程，邊思考邊動腦聽，而不是像錄音機一樣機械復制。因此，在教學過程中，教師要保持適當?shù)恼Z速語調(diào)，注重與學生的交流互動，時刻關(guān)注學生的課堂反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂節(jié)奏。過快的語速，會導致學生缺少必要的理解與消化的時間，影響知識技能的吸收與掌握，不利于提高學生的學習能力。教師必須留給學生一定的理解與思考的時間，學生才能逐步建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，完成學習任務(wù)。語速語調(diào)由教的內(nèi)容是不是重點、是不是難點，以及學生可能的接受情況而定。

（3）注重培養(yǎng)職校學生的自學能力。自學能力是一個人最優(yōu)秀的學習品質(zhì)之一。對于職校生來說，提高自學能力，掌握正確的學習方法，對于提高專業(yè)技能非常重要。而課前的預習思考、上新課前的復習、課堂中的設(shè)問等，均能給學生提供獨立思考的機會和時間，不斷提高學生的自學能力。在課堂教學過程中，職校教師應(yīng)當結(jié)合教材教法，以具有探究價值的實際問題為中心，引導學生思考如何探究、從什么角度探究，讓學生掌握自學的金鑰匙。

（4）注重理論聯(lián)系實踐，切實提高知識運用能力。重理論輕實踐，培養(yǎng)出來的學生則實踐能力差、與社會需要脫節(jié)，不能滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。因此，職業(yè)教育要求必須以能力為核心、以就業(yè)為導向、以服務(wù)為宗旨，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)職校學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。部分職校生由于學習基礎(chǔ)薄弱，學習較為困難，更需要教師強化實踐教學，依據(jù)職業(yè)崗位所要求的能力和學生實際情況，確定學習重點。加強理論與實踐的聯(lián)系，在做中學，在學中做，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（5）重視引導學困生提高自信心。職校入學門檻的降低，使得學困生這個群體有所擴大。做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，是教師的重要職責之一。學困生的形成原因復雜，只有從源頭找起，才能解決現(xiàn)實問題。學困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)當注重以人為本，時刻關(guān)注學困生的情緒變化，幫助學困生樹立學習信心。學習能力差又調(diào)皮的學生，不能簡單地放棄教育，要從不同角度切入，采用不同的教法，逐步引導他們走向光明的成才之路，甚至教出一個愛迪生。要捧出一顆愛心，關(guān)心他們的健康成長，反思他們?yōu)槭裁磳W習能力差、為什么不聽話，盡量不使用批評的方法去對待教育對象。要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點進行表揚和鼓勵，逐步提高他們的自信心。

三、傾注愛心，加強德育工作

為了確保職校辦學持續(xù)、健康、和諧發(fā)展，必須落實“德育為首、教學為主、技能為本”的教育理念。當前，要切實解決“看得見、摸不著、成效差”的德育工作環(huán)境，樹立“以人為本”的意識，注重學生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律等方面的教育，提高學生的思想政治素養(yǎng)，幫助學生樹立遠大的理想目標，用理想凝聚力量，用思想引領(lǐng)行動，提高職校學生的學習效率。

（1）真誠溝通，逾越障礙，營造良好的師生關(guān)系。親其師，信其道，師生關(guān)系對于學生的成長成才非常重要。師生關(guān)系是學校環(huán)境中最基本的一種人際關(guān)系，不僅直接影響到教師的“教”和學生的“學”，而且影響師生雙方的心理及個性的發(fā)展。心理學家羅杰斯（Carl Ransom Rogers）提出，建立良好的師生關(guān)系有三個必備的品質(zhì)：真誠、接受、理解。對于職業(yè)學校來說，職校學生的自我意識趨于早熟，具有較強的自尊心、獨立感、好勝心，不愿意別人小看或輕視自己，不輕易接受教師的指令。因此，師生之間的溝通，首先表現(xiàn)在教師要尊重學生，做到真誠相待。其次，要善于換位思考，以學生的角度來觀察事物，善于體會學生的心情，設(shè)身處地考慮學生的感受。這樣，學生覺得教師是真正關(guān)心、理解他們的貼心人，就會主動與教師進行交流、溝通，避免師生之間出現(xiàn)對立情緒，為教學活動打下良好的基礎(chǔ)。再次，教師要學會自我超越。在教學工作中，要學會把“鏡子”轉(zhuǎn)向自己，反思自己工作上是否存在失誤，主動尋找自己的不足，善于開展自我批評。一旦與學生建立起真誠友好的師生關(guān)系，學生就能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向接受，離開束縛走向創(chuàng)造。

（2）因勢利導，樹立信心。要落實素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，就要解決職校生學習動力不足、無奈、自卑、自棄等問題，矯正不良行為習慣，提高學生的學習成績。首先，注重引導。在職業(yè)學校里，學業(yè)成績差的學生幾乎都不是因為“笨”，而是“不肯學習”，他們天天來學校只是為了“混日子”，不期待自己能學會什么。因此，教師要積極搜集一些發(fā)生在學困生身邊的普通又典型的先進事跡來點化他們，引導學困生從身邊的典型事例中找準定位，樹立遠大理想，培養(yǎng)堅強的意志，增強學習的信心。其次，注重目標教育。要善于引導學生制定現(xiàn)實目標。職業(yè)學校學生的發(fā)展目標可以定為兩個，一是考上高職，圓大學夢，二是掌握技能，闖就業(yè)路。教師應(yīng)牢牢抓住學生的奮斗目標，加強成才教育、創(chuàng)業(yè)教育，引導學生積極參與專業(yè)技能的實踐，掌握一門專業(yè)技術(shù)，早日成為合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。這樣，就能從源頭上把學生的心思、精力和時間都集中到功課學習上，遏制厭學、逃學等現(xiàn)象的發(fā)生。再次，找閃光點。一些職校生并不是一“差”到底，教師在評價學生時，不能因為存在缺點而否定潛在的優(yōu)點，也不能因為一時的成績而否定顯在的缺點。在職校生中，有些思維活躍，具有較強的動手操作能力，有些具有一定的組織管理能力，有些在勞動時表現(xiàn)積極，有些在文藝體育活動方面有專長，有些樂于助人。對于這些，教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)，多多給予表揚和鼓勵，使得學生能從自己的閃光點中看到希望，樹立奮勇前行的自信。

（3）傾注愛心，悉心呵護，用愛和真誠引導學生成長成才。職校生已經(jīng)有了一定的成人心理，渴望獨立，渴望別人理解與尊重。因此，教師要傾注愛心，悉心呵護。在教育過程中，不能把他們完全當小孩子看，要拋棄偏見；當他們犯錯誤時，要采用交談的方式，避免用高壓政策。特別是要允許學生為自己申辯，平等對待這些學生。學生在學習、生活中遇到困難時，教師要及時伸出援手，盡力幫助。對于學生的憂思要熱心化解，對于學生存在的缺點與不足要耐心誘導。當教師對學生每一次成績變化等情況都進行朋友式的交談分析，學生就會在心里認同教師。潤物細無聲，要批評學生時，不要用諷刺的語氣，心態(tài)要平穩(wěn)，如同朋友般與學生一起分析犯錯誤的原因，讓他們能夠體會到溫暖之情。要積極通過家訪等了解學生的性格特點、生活習慣以及家庭中對學生的有利因素和不利因素，并把學生在校的表現(xiàn)及時向家長反饋，取得家長的理解和支持，達成共識，為學生成長成才提供有利的條件。同時，要善于開展學生喜愛的第二課堂活動，抓好班風、學風、校風建設(shè)，讓學生在活動中培養(yǎng)責任意識，明辨善惡標準，學會做事，學會與人相處，學會體育鍛煉，掌握過硬的專業(yè)技能，為學生成長成才保駕護航。

四、結(jié)束語

總之，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新形勢下，有效開展職校生的教育工作，提升職校生的學習效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，成為職業(yè)學校教育工作者的重要課題。教師的教，是為了學生的學，沒有了學生的學，也就不存在教。而學習又主要取決于學生本身，所以，一切教學活動要從學生的角度出發(fā)，以人為本，切實提高教學質(zhì)量。要落實好“德育為首、教學為主、技能為本”的教育理念，以全新的改革態(tài)勢，全面提升職校生的學習效率，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和開拓精神的合格人才。

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