【摘要】江蘇省中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)是對該專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的重要依據(jù)。分析課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的原則、設(shè)計思路，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課標(biāo)內(nèi)容提出教學(xué)實施建議，是幫助一線教師深度理解課標(biāo)、用好課標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；課標(biāo)解讀

【中圖分類號】G714 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）34-0103-03

【作者簡介】李傳珊，南京市職教（成人）教研室（南京，210018）電子電工類專業(yè)教研員，高級教師，主要研究方向為中職電類專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)課程開發(fā)與實踐。

江蘇省中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)是在貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求的大背景下，由江蘇省教育廳組織開發(fā)的。正確理解本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的背景和思路，有效實施課標(biāo)，將進一步推動本專業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的原則

參照《江蘇省中等職業(yè)教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指南》，依據(jù)省中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和國家相關(guān)文件精神，遵循“推進職業(yè)教育課程教學(xué)改革、注重中高等職業(yè)教育課程銜接、促進學(xué)生終身發(fā)展、正確處理先進性和實用性的關(guān)系”四大原則，結(jié)合本專業(yè)特點，充分吸納江蘇省職業(yè)教育課程改革實驗、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作的相關(guān)成果與典型案例，在充分調(diào)研和搜集、查閱大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以能力本位為理念，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、核心課程的選擇及框架結(jié)構(gòu)

課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)組在充分調(diào)研、參閱資料、專家論證的前提下，從電子產(chǎn)品生產(chǎn)、管理與服務(wù)實際需要出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)崗位需求，確定先期開發(fā)“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”“單片機技術(shù)應(yīng)用”和“EDA技術(shù)”4門核心課程標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)方案中，這4門課程皆為基礎(chǔ)平臺課程，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能具有重要支撐作用，并與本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位相銜接。課程性質(zhì)、學(xué)時與學(xué)分、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、實施建議、說明7項內(nèi)容為本專業(yè)課標(biāo)開發(fā)的框架結(jié)構(gòu)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路

（一）課程目標(biāo)設(shè)計

依據(jù)《江蘇省中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，圍繞崗位要求，結(jié)合課程的性質(zhì)和職業(yè)教育課程教學(xué)的最新理念，確立課程目標(biāo)。以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程標(biāo)準(zhǔn)為例，該課程是一門理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)平臺課程，其總體目標(biāo)定位為：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握電子電路裝配與調(diào)試的基礎(chǔ)知識與基本技能，能自覺遵守電子技能實訓(xùn)的安全操作規(guī)范，提高溝通協(xié)調(diào)能力，增強團隊合作意識。然后層層分解，提煉出學(xué)生所要達到的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力：第一，熟悉常用電子元器件，了解電子技術(shù)基本單元電路的組成、工作原理及典型應(yīng)用。第二，會查閱電子元器件手冊并合理選用元器件，初步具備識讀電路原理圖、簡單PCB圖和分析常見電子電路的能力；會制作和調(diào)試常用電子電路，填寫測試記錄，排除簡單電路故障。第三，能規(guī)范使用萬用表、直流穩(wěn)壓電源、信號源、示波器等常用電子儀器儀表。第四，具有資源檢索、獨立思考、分析和解決生產(chǎn)生活中實際問題的能力。第五，養(yǎng)成規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣，具有良好的安全意識、環(huán)保意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。這樣的梳理，把對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求糅合在一起，便于教師整體把控。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇與組織

立足“江蘇省中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)能力分析表”，對接四級電子產(chǎn)品裝配工、無線電調(diào)試工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，結(jié)合課程性質(zhì)，兼顧學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，確定教學(xué)內(nèi)容。以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程標(biāo)準(zhǔn)為例，圍繞課程目標(biāo)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照電路類型由淺入深、層層遞進，共劃分二極管及其應(yīng)用、三極管及常用放大電路、直流穩(wěn)壓電源、高頻信號處理電路、晶閘管及其應(yīng)用、組合邏輯電路、時序邏輯電路、數(shù)模轉(zhuǎn)換和模數(shù)轉(zhuǎn)換等8個模塊，各模塊以典型電子電路為載體設(shè)置教學(xué)單元，以常用電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試為綜合實訓(xùn)項目。如“高頻信號處理電路”模塊，按序設(shè)置正弦波振蕩器的制作與測試、檢波電路的搭接與測試、調(diào)頻與鑒頻電路的認知、混頻器的認知、調(diào)幅調(diào)頻收音機的組裝與調(diào)試等教學(xué)單元，課程內(nèi)容呈現(xiàn)模塊化、系列化特征，教學(xué)活動設(shè)計采取任務(wù)驅(qū)動的方式，將理論教學(xué)與實訓(xùn)操作有機融合。

技術(shù)應(yīng)用性課程則以典型電路為載體，以工作過程為主線，課程內(nèi)容項目化。以“單片機技術(shù)應(yīng)用”課程標(biāo)準(zhǔn)為例，安排了認識單片機開發(fā)環(huán)境、LED流水燈的制作與調(diào)試、計數(shù)器的制作與調(diào)試、電子鐘的制作與調(diào)試、遠程控制數(shù)字鐘的制作與調(diào)試、簡易數(shù)字電壓表的制作與調(diào)試6個項目，其中“LED流水燈的制作與調(diào)試”項目分為安裝和使用KeilC開發(fā)軟件、LED燈點亮控制、LED燈閃爍控制、制作與調(diào)試LED流水燈4個教學(xué)任務(wù)。項目設(shè)計由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，任務(wù)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，形成“螺旋遞進”式結(jié)構(gòu)層級，符合中職生的認知規(guī)律，為有效落實“項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動”提供了保障。

在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求能級表述上，采用了可觀測的描述方式。對于認知性目標(biāo)要求采用“了解、認識、理解、熟悉、掌握、知道、懂得、識別、比較、表述”等詞語；對于技能性目標(biāo)要求，采用“會操作、會使用、會制作、會測試”等詞組；對于體驗性目標(biāo)要求，采用“感受、養(yǎng)成、樹立、體會、具備、體驗、觀察、形成、感知”等詞語。以“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”為例，在“三相正弦交流電路”模塊“認識用電安全”教學(xué)單元中，要求：第一，能說出安全電壓的規(guī)定；第二，了解保護接地、保護接零的原理，會進行接零保護，知道其應(yīng)用；第三，知道人體觸電的類型及常見原因，初步體驗電氣安全操作規(guī)程、保護人身與設(shè)備安全的措施和觸電現(xiàn)場的處理方法；第四，熟悉電氣火災(zāi)的防范及撲救常識，并能正確選擇處理方法。這樣的要求可觀察、可測量，方便考核評價。

（三）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

按照理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重的原則，遵循中職生綜合素質(zhì)的形成規(guī)律，以生產(chǎn)過程為主線，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和素養(yǎng)融入教學(xué)任務(wù)。根據(jù)課程的性質(zhì)分為兩種呈現(xiàn)形式：一是“模塊—教學(xué)單元”式，此形式適用于基礎(chǔ)性、理論性較強的課程，如“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”；二是“項目—任務(wù)”式，此形式適用于技術(shù)性、操作性比較強的課程，如“單片機技術(shù)應(yīng)用”“EDA技術(shù)”。

四、課程實施建議

（一）教學(xué)建議

本專業(yè)教學(xué)建議主要針對以下幾個方面提出：第一，學(xué)生要達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力需要經(jīng)歷的關(guān)鍵過程；第二，促進學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力形成的教學(xué)方法和途徑；第三，授課計劃的總體安排、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)實施過程中可能生成問題的解決以及其他應(yīng)該注意的教學(xué)事項。

以“單片機技術(shù)應(yīng)用”課程標(biāo)準(zhǔn)為例，提出五點建議：第一，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)理實一體化的教學(xué)情境，推行項目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，實行“做中學(xué)、做中教”。實踐教學(xué)建議使用與51兼容的STC89C51RC單片機，使用計算機USB口就可下載程序，實現(xiàn)在線下載，省卻編程器。第二，建議“LED流水燈的制作與調(diào)試”“計數(shù)器的制作與調(diào)試”兩個相對簡單的項目可采用萬能板組裝電路進行項目學(xué)習(xí)，“電子鐘的制作與調(diào)試”與“數(shù)字電壓表的制作與調(diào)試”兩個較為復(fù)雜的項目可預(yù)先設(shè)計PCB板進行電路組裝，“遠程控制數(shù)字鐘的制作與調(diào)試”則可以在“電子鐘的制作與調(diào)試”基礎(chǔ)上添加相應(yīng)串行口模塊實現(xiàn)。第三，教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合中職學(xué)生的認知特點，采用集中教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合的形式。要將單片機和C語言基本知識有機融入各項目的相關(guān)實踐中。教學(xué)活動要有階梯性，技能訓(xùn)練要有連續(xù)性，關(guān)鍵技能要反復(fù)訓(xùn)練。第四，要關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿知識，結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，開闊學(xué)生視野。第五，將規(guī)范意識、安全意識、質(zhì)量意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神融入教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）評價建議

教學(xué)評價是對教學(xué)實施效果的檢測，是判斷學(xué)生是否達到課程學(xué)習(xí)要求的手段。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價具有鑒定、診斷與調(diào)節(jié)、教育教學(xué)、激勵等功能。本專業(yè)教學(xué)評價主要基于以下幾方面提出：評價的基本理念、評價應(yīng)關(guān)注的方面、評價的方式方法以及評價結(jié)果的合理運用。

以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程標(biāo)準(zhǔn)為例，提出了四點建議：第一，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，建立合理的評價體系，注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，發(fā)揮教師、學(xué)生及企業(yè)人員多方評價的作用。第二，評價應(yīng)盡可能與企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，除關(guān)注操作過程的技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量等方面外，還要重視安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，樹立節(jié)約能源、節(jié)省原材料、愛護工具設(shè)備、保護環(huán)境等意識。第三，采用多樣化的評價方式，對于電路工作原理及電路參數(shù)的計算等理論知識，主要以筆試方式進行評價；對電路安裝與測試等技能性知識，要多采用實踐操作和面試答辯等形式進行評價。第四，及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出需要改進的方面，啟發(fā)改進的途徑和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教材編寫和選用建議

本專業(yè)先期開發(fā)的4門核心課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)崗位需求，對接中級工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以能力為本位，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求進行梳理和建構(gòu)，在教材選用時應(yīng)充分依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。如無合適版本，要開發(fā)校本教材進行補充。編寫時，應(yīng)關(guān)注以下幾點：第一，編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性，要符合課程特征及學(xué)生的認知規(guī)律。第二，編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性，突出核心內(nèi)容，注重內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。第三，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性，體現(xiàn)知識、技能的形成過程，反映知識的應(yīng)用過程。第四，呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近生產(chǎn)生活實際，充分考慮學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。第五，內(nèi)容設(shè)計要有一定彈性，既要面向全體學(xué)生，也要考慮到學(xué)生發(fā)展的差異，滿足學(xué)生的不同需求。第六，編寫應(yīng)體現(xiàn)可讀性，要符合學(xué)生的年齡特征，易為學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生提供思考的空間。

以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程標(biāo)準(zhǔn)為例，教材編寫和選用建議如下：第一，教材編寫和選用應(yīng)依據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)；第二，教材的編寫要綜合考慮學(xué)情狀況、實訓(xùn)設(shè)備、師資條件等因素，考慮不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的差異性，為相關(guān)教師根據(jù)實際情況進行選擇性教學(xué)留有空間；第三，教材結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式應(yīng)新穎，圖文并茂，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教材應(yīng)配套參考資料及信息化資源，為教學(xué)提供較為全面的支持。

（四）課程資源開發(fā)與利用建議

主要指如何開發(fā)與利用應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源：第一，文本資源，如教科書、教師用書、教學(xué)輔助用書、教學(xué)掛圖等。第二，信息技術(shù)資源，如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、多媒體光盤等，特別是模擬仿真實訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實際教學(xué)案例。第三，社會教育資源，如教育與學(xué)科專家、圖書館、少年宮、博物館、報紙雜志、電視廣播等。第四，環(huán)境與工具，如日常生活環(huán)境中的學(xué)科知識信息、用于操作的學(xué)具或教具、實驗室等。第五，生成性資源，如教學(xué)活動中提出的問題、學(xué)生作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、課堂實錄等。

以“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程標(biāo)準(zhǔn)為例，其課程資源開發(fā)與利用建議如下：首先，合理規(guī)劃實驗實訓(xùn)場所，配備課程教學(xué)必備的工具書和電子讀物，配齊必備的教學(xué)設(shè)備和實驗實訓(xùn)器材，充分提高設(shè)備利用率。其次，注重企業(yè)實踐現(xiàn)場、電子產(chǎn)品展覽會等課程資源的利用。安排學(xué)生到電子產(chǎn)品生產(chǎn)、維修等一線崗位參觀學(xué)習(xí)，熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)與維修的流程、新技術(shù)的應(yīng)用和新設(shè)備的使用，增強學(xué)生對電子技術(shù)應(yīng)用的感性認識。最后，要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，利用仿真軟件、虛擬實訓(xùn)軟件和多媒體課件輔助教學(xué)。開發(fā)模擬電子器件運行機理、電路工作原理等抽象類的動畫課件，制作電子焊接技術(shù)、儀器儀表使用規(guī)范、電子生產(chǎn)設(shè)備操作要領(lǐng)等示范類的教學(xué)視頻，并利用電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)資源和成果共享，拓寬教學(xué)時空。充分使用已開放的校外數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引進優(yōu)質(zhì)課程資源。