(作者單位：德州市教科所，山東德州　251200)

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◎區(qū)域教育改革論壇◎

區(qū)域整體推進“德能同修”師德建設的實踐探索
——以德州市為例

■尹品華

“德能同修”，顧名思義，就是“德行和才能”必須同時修煉?！暗履堋毙逕挸晒α?，師德建設自然成功。師德建設是一項關乎教育教學工作全局的系統(tǒng)工程，師德建設的旨歸是為了促進教師的發(fā)展。引導教師“德能同修”是師德建設的內(nèi)在訴求，是提升中小學教師專業(yè)技能的關鍵。所以，在師德建設中，必須采取有效措施，引導、激勵教師進行高水平的教育科研，以達到“德能同修”的目標。

一、區(qū)域整體推進“德能同修”，是搞好師德建設的必然要求

在德州，“德能同修”有特定的內(nèi)涵，也有歷史背景。自2009年開始，德州從師德中尋找教育的力量。一路走來，發(fā)展到今天，“德能同修”不僅為搞好師德建設鋪平了道路，而且為進一步搞好師德建設提出了更高的要求。

(一)德州“德能同修”的背景。2009年初，新任領導班子從調研中發(fā)現(xiàn)，德州市的教師隊伍年齡偏大、素質偏低。在農(nóng)村學校，小學教師中民師轉正和招工進入的占七成以上；從全市來看，義務教育階段教師專業(yè)對口率僅占五成。受客觀現(xiàn)實制約，教師隊伍的整體施教水平并不算高。在這種情況下，德州教育要想繼續(xù)快速發(fā)展，必須搭建好各種平臺，讓教師具有自主發(fā)展的原動力。

(二)“德能同修”是大勢所趨。強國先強教，強教先強師，強師必須“德能同修”。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》以及我省的《實施意見》提出，要建設高素質的教師隊伍，必須加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，必須增強廣大教師的責任感和使命感，必須提高教師的教書育人技能。

就教師而言，德行包括兩個方面：一是德，二是愛。人之所以為人，是因為有德有愛。教師作為實實在在的人，在處理社會日常事務中，在與人交流的過程中，都形成了自己的道德觀。如果教師有德無能，那么只是夸夸其談的偽君子。教師只有道德上的修養(yǎng)，而沒有淵博的學識，也是不受學生歡迎的。只有德才兼?zhèn)涞睦蠋?，才能贏得學生、家長、社會的滿意。

(三)“德能同修”是德州所需。如何在新形勢下，最大限度地調動教師的積極性，讓教師既有教書育人的本領，又能忠誠于教育、獻身于教育，成了教育行政部門的重大課題。經(jīng)過反復研討，德州找到了區(qū)域整體推進“德能同修”的有效途徑。實踐證明，“德能同修”是加強師德建設的時代需要和歷史責任，也十分符合德州的實際。自2009年以來，領導換了一茬又一茬，但對“德能同修”的理念不僅沒有改變，而且更加重視、更加投入。

禹城是德州市試點單位之一。他們不斷探索教師“德能同修”考核模式，健全考核評價獎懲機制，規(guī)范考核獎懲兌現(xiàn)程序，將執(zhí)教行為、工作常規(guī)、業(yè)務活動、專業(yè)發(fā)展、特色創(chuàng)新5個方面，以及民主評議、違規(guī)舉報、工作分量、常規(guī)檢查、教研科研、特長展示、學習反思、特長發(fā)展、理論成果、實踐成果等10個項目，列入師德績效考核范疇。把師德考評結果作為“德效工資”發(fā)放，取得明顯效果。

二、區(qū)域整體推進“師德同修”，才能在師德建設的過程中強化教師專業(yè)發(fā)展

“師德同修”是學校教育教學的重中之重，是教師素質全面提升的重要環(huán)節(jié)，最終目的是發(fā)展教師，從而實現(xiàn)學校的發(fā)展、學生的發(fā)展。多年來，德州以課題立項結題為抓手，促進全市師德課題研究；以特色發(fā)展和基地建設為龍頭，促進基層“德能同修”；以成果轉化為抓手，促進教師的專業(yè)成長。通過教育科研發(fā)展與普及，提高了中小學教師的道德良知和職業(yè)幸福指數(shù)，也促進了全市的師德建設工作。

(一)從師德建設的出發(fā)點和落腳點，嚴格把握教師的成長和發(fā)展。德開小學以名師成長俱樂部為平臺，建立了“六微”管理模式，即微型講座、微型報告、微型課題、微型論文、微型課堂、微課程研究。每個教師根據(jù)自己實際情況確定研究方向、職業(yè)愿景、三年職業(yè)規(guī)劃，努力成為專業(yè)型、智慧型的特色教師。

(二)引導教師人人有課題，提升教師專業(yè)素質。沒有教育科研，就沒有科學的教育。我們緊密結合德州實際，提出了“普及小課題、爭取大課題，先規(guī)模發(fā)展、再嚴格規(guī)范，寬課題立項、嚴鑒定結題”的工作理念。讓教師明白，中小學教師的教育科研任務就是為了解決在教育教學活動中出現(xiàn)的問題和困惑。要解決這些問題，首先，必須引導教師積極地學習相關的教育理論和教育方法；其次，要激勵教師在研究中不斷反思自己的教學實踐；再次，要引導教師及時了解學科發(fā)展的前沿。

(三)通過課題研究，引領教師向專家型教師轉化。我們引領教師把自己的努力方向定位于專家型教師的角色上。教育科研就是使教師不斷探索和總結教書育人過程中的成敗得失，不斷探索教育教學規(guī)律，從而促進專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向專家型教師的轉化。近年來，有5000多篇論文等作品被評為省、市級“教育科研成果”，有個5單位別評為山東省教育科研先進單位。

(四)引導教師進入研究的工作狀態(tài)，幫助教師找到幸福感。教師的生命力來自教育科研。通過教育科研，我們引領教師進入了研究狀態(tài)。教師煥發(fā)出了新的生命活力，生活也變得豐富多彩了?！笆濉逼陂g,共有省、市級課題立項1606項、結題826項，同比分別增長27.1%和24.8%。德州市教育局申報的、由莫明峰副局長主持的一項課題獲準國家立項，填補了我市基礎教育歷史上一直沒有國家級課題的空白。

(五)特色發(fā)展和基地建設成績斐然。在“山東省首屆中小學特色課程”評選中，德州有11項獲獎。在全省教育科研十大名師、名校長和示范學校評選中，德州有1所學校進入全省“十大示范?！薄?名校長進入“十大名校長”、1名教師進入“十大名師”行列。有1區(qū)1校被省確定為“首批教育家成長實驗基地”，有4縣15校被評為“校本研究先進單位”。尤其是，由北師大主導的“中國鄉(xiāng)村優(yōu)質教育實驗區(qū)建設”正在德州展開，助推了德州的特色發(fā)展和基地建設。德州的特色發(fā)展也得到了上級的充分認可。“十二五”期間，先后有四次會議在德州召開。分別是：2012年10月，全國新時期師德建設現(xiàn)場會；2013年11月，山東省中小學科技創(chuàng)新現(xiàn)場研討會；2014年3月，山東省教育科研年度工作會議暨縣域教育科研現(xiàn)場會；2015年1月，山東省教師專業(yè)發(fā)展科研工作會議暨名師成長現(xiàn)場會。

(六)“德能同修”提升了德州的知名度。近年來，師德建設、“德能同修”對全市教育工作的貢獻率也逐年提升。有“師德建設的運行力分析”等140項課題被評為“教育科研優(yōu)秀成果”，涌現(xiàn)出德州市第五中學等60個“教育科研先進單位”、114名“教育科研先進個人”。全市共有300余人次在國家、省級課題研究中獲獎，德州二中、德開小學分別被評為2013年度“中國創(chuàng)新教育先進單位”和“中國創(chuàng)新型學?！?。10名教師被評為“德州市首屆巾幗教育科研能手”，24名教師被評為“德州市首屆巾幗教育科研能手提名獎”。還涌現(xiàn)出市級教學成果獎53項。寧津、臨邑最早成為全國目標教學專業(yè)委員會的理事單位?！皩幗颥F(xiàn)象”引起《中國教育報》、《大眾日報》等國家和省級媒體的關注。臨邑縣以當堂達標教學“三百工程”為抓手，積極推進教學改革，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師和典型學校。2011年11月，全省基礎教育整體改革現(xiàn)場研討會在臨邑召開，推廣了該縣的做法。德州教科研工作也得到了省領導的充分認可。2013年5月，山東省第五屆教育科研工作會議在青島召開。全省市級發(fā)言的單位只有兩個，德州作為其中一個在會上作了經(jīng)驗交流。這在德州教育科研的發(fā)展史上尚屬首次。

三、反思與打算

近年來，從全市教育科研來看，雖對師德建設、“德能同修”投入的人力、財力、物力十分可觀，所取得的成績前所未有，但也存在著許多問題和不足。譬如：有些干部對師德建設、“德能同修”的意義認識還沒有完全到位；師德建設的科研氛圍尚不夠濃厚，尤其是“德能同修”的發(fā)展不平衡；師德建設的成果推廣力度有待于加大；師德建設的科研隊伍素質有待于提升；“德能同修”的經(jīng)費仍然不足。

此后要貫徹落實十八大精神，強化政府行為，突出一把手工程。在省教科院的關心指導下，學習先進經(jīng)驗，緊密結合德州實際，努力提升教科研在師德建設中的含量，進一步加強“德能同修”工作。以成果轉化為主攻點，以科學發(fā)展為主方向，以課題研究為主抓手，以提高質量、服務全市為落腳點，促進師德建設向更高的目標邁進。

(一)提高認識，創(chuàng)造亮點。通過多種形式、多種渠道，大力宣傳師德建設意義，宣傳“德能同修”在教育教學中的地位和作用，力爭在認識上有發(fā)展，在行動上有突破，使我市的師德建設工作不斷邁上新臺階，在全省創(chuàng)設新亮點。

(二)提高素質，強化隊伍。教師缺乏原動力，即動力來自有用。我們將舉辦一系列“名師大講堂”活動，以活動強隊伍、促發(fā)展。加大師德建設工作在評先樹優(yōu)或職稱評聘的比重，引導教師積極參與、“德能同修”，開闊視野，提高水平，提高德州乃至學校在全省的知名度。

(三)加大投入，保障經(jīng)費。積極爭取當?shù)卣闹С郑雠_《德州市教育科研成果獎勵辦法》、《德州市教育科研經(jīng)費投入使用辦法》，加大經(jīng)費投入。

(四)突出特色，狠抓成果。以立項為契機，以結項為節(jié)點，引導教育科研工作的發(fā)展方向，強化師德建設課題研究，回應教師關切，突出地方特色，進一步增強科研能力和服務水平，大力推進成果轉化。

(五)改進觀念，加強交流。積極跑“部”進“省”，爭取更多更大的支持；加強與周邊省、市教科院所的聯(lián)絡，加強與市社科委、科技局、科協(xié)的聯(lián)系與交流；加強科研人員的培訓，激活教師成長的潛能，培育名師名校，達到“一人一品”、“一校一品”，自立成峰，實現(xiàn)教育質量的持續(xù)提升。

(作者單位：德州市教科所，山東德州251200)

(責任編輯：高原趙燕朋)