蘇景云

【摘 要】 構(gòu)建快樂(lè)課堂，打造快樂(lè)語(yǔ)文不僅是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。愉悅的課堂氛圍，快樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)能使學(xué)生感到親切舒適，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去?！翱鞓?lè)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)”是我追求的教學(xué)境界。

【關(guān)鍵詞】 快樂(lè)課堂；語(yǔ)文教學(xué)；德育智育；個(gè)別學(xué)生

快樂(lè)課堂——無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō)都是一種向往。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！睒?gòu)建快樂(lè)課堂，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、德育——隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

對(duì)學(xué)生的思想道德教育應(yīng)位于一切工作之首，更應(yīng)是滲透于工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)。在我的語(yǔ)文課上我希望它像無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)大地一樣。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終把“無(wú)聲滲透”這個(gè)原則貫穿到與學(xué)生接觸的點(diǎn)滴之中。

授課時(shí)聯(lián)系文章具體內(nèi)容進(jìn)行教育。翻看《課標(biāo)》不難發(fā)現(xiàn)：每篇文章都承載著德育目標(biāo)，根據(jù)每篇課文的不同內(nèi)容，我都會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

二、智育——讓快樂(lè)圍繞在你身邊

現(xiàn)在的孩子一提到學(xué)習(xí)，便會(huì)自然地聯(lián)系到苦和累。難道課堂學(xué)習(xí)就沒(méi)有快樂(lè)可言嗎？帶著這個(gè)思考，我多方學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)建了“快樂(lè)大本營(yíng)”活動(dòng)。即：快樂(lè)課堂、快樂(lè)作業(yè)、快樂(lè)復(fù)習(xí)、快樂(lè)作文。

1.室外課——擁抱大自然。語(yǔ)文的外延是豐富的生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們接觸社會(huì)，了解自然。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的需要，我把有些課程安排在室外，或是把視線轉(zhuǎn)移到課外，在生活中、自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.打擂臺(tái)——讓擂臺(tái)賽走進(jìn)課堂。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的臺(tái)階，到什么時(shí)候都不應(yīng)該丟掉。那怎樣才能既逃離題海戰(zhàn)，又確保學(xué)生學(xué)得扎實(shí)快樂(lè)呢？受“幸運(yùn)52”、“淘學(xué)小玩童”等電視節(jié)目的啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了“猜？猜？猜擂臺(tái)賽”，目的是利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。猜的要求是只能用意思或上下句來(lái)代替，如詞語(yǔ)或成語(yǔ)可用意思解釋或肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；詩(shī)句或詩(shī)題要用詩(shī)中的意思來(lái)說(shuō)等等。

3.編輯部——我來(lái)當(dāng)總編。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)收集和整理資料。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不會(huì)有意識(shí)收集，而是教師布置什么收集什么，處于被動(dòng)的地位。所以，我指導(dǎo)學(xué)生嘗試編輯屬于自己的作文集。經(jīng)過(guò)整理、對(duì)比、分類、謄寫、繪畫等，他們的各項(xiàng)能力都有了提高。

三、個(gè)別生——特別的愛(ài)給特別的你

學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感因經(jīng)歷、愛(ài)好、家庭的不同而產(chǎn)生差異。對(duì)于學(xué)習(xí)上的落后生和情感上的敏感生，我堅(jiān)持一視同仁，尊重每一位學(xué)生，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待。

有些學(xué)生有自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，我就努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)。如王長(zhǎng)力基礎(chǔ)較差，但字寫得很認(rèn)真。我就鼓勵(lì)他，并把作業(yè)進(jìn)行展覽，幫他樹立信心；還有些學(xué)生頭腦很聰明，但頑皮，自控能力差，所以我就私下與他們約定，用獨(dú)特的方式來(lái)提醒、督促。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但心理承受能力很差，記得我班周艷因家庭問(wèn)題，總是多愁善感，無(wú)精打采。我多次找她談心，她總是欲言又止，也許是緣于我的真誠(chéng)，她把一封信放到了作業(yè)本里——

“蘇老師：您好！真對(duì)不起，沒(méi)有當(dāng)面把信交給您，請(qǐng)您原諒。老師我跟您說(shuō)件事，這事在我心里壓了很久，我老想和別人說(shuō)說(shuō)，這樣我心里會(huì)痛快些。但是我不能，所以我就想一定要和您說(shuō)說(shuō)。就在上個(gè)星期三的晚上爸爸和媽媽又吵架了，當(dāng)時(shí)我就坐在他們兩人中間。他們吵架時(shí)，根本就沒(méi)想到中間還有個(gè)我，當(dāng)時(shí)我那眼淚也不知怎么了，順著臉頰就流了下來(lái)，把我的褲子的一角都打濕了。那時(shí)，我的心里真不知是什么滋味。是苦？是辣？我也不知道。如果地上有一條縫，我非鉆下去不可，我實(shí)在忍不住了，跑到院子里，看著天空中的星星呆呆地想：如果我是天上的一顆星，擺脫人世間的煩惱，和我的同伴一起在太空中自由自在地玩耍。我還想，我到底是不是爸爸媽媽的女兒，他們總是傷害我幼小的心，他們可能從未想過(guò)，我才這么小，就有一塊巨大的石頭總壓在的心上。我恨爸爸，也恨媽媽，他們?yōu)槭裁匆臣?。老師，我現(xiàn)在都不知自己在家里該做些什么事。我想班里的每一個(gè)人，都沒(méi)有我這樣的遭遇，他們每天都是快樂(lè)的，現(xiàn)在我都不知道自己該做什么了?！?/p>

看到這封信我感受到這個(gè)小姑娘內(nèi)心的苦楚。這是她真誠(chéng)的求助，我一定得幫幫她。我利用家訪機(jī)會(huì)與她的媽媽交流，這位媽媽嫌孩子心太重，我就從孩子的角度幫她分析問(wèn)題，并與其約定以后吵架背著孩子。當(dāng)然，我也多次和她談心，每個(gè)人的生活都不是一帆風(fēng)順的，家家有本難念的經(jīng)，成長(zhǎng)總要經(jīng)歷風(fēng)雨的?，F(xiàn)在她已長(zhǎng)大成人，在銀行工作。

與學(xué)生的交往中，我體會(huì)到他們內(nèi)心的純真與豐富，只有走進(jìn)他們的心靈，學(xué)生才能感覺(jué)到老師的關(guān)心與期待。

“師生關(guān)系是教育過(guò)程中最重要、最基本的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定性作用?！痹谡Z(yǔ)文教育中，我們要摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀，轉(zhuǎn)換教師的角色，建立民主平等和諧的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下學(xué)習(xí)，從而獲得更好的成效。

快樂(lè)教育理論古老而又新穎，快樂(lè)教育理論研究具有廣闊的開拓空間?？鞓?lè)教育理論指導(dǎo)下的“樂(lè)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有可持續(xù)發(fā)展性，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐在“樂(lè)學(xué)”方面的探討工作任重而道遠(yuǎn)。