沈昊旻

【摘 要】 在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中，融入流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行鑒賞評析，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對實(shí)現(xiàn)音樂文化多元化、提升學(xué)生的審美觀和價值觀具有重要作用。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣，適當(dāng)引入流行音樂賞析，合理運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育手段，讓流行音樂真正融入音樂鑒賞教學(xué)課堂，還可以根據(jù)學(xué)生文化背景適時對流行音樂作品進(jìn)行調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】 高中；音樂；鑒賞；流行音樂

隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐不斷加快，流行音樂越來越受到人們的喜愛，在當(dāng)代樂壇的影響力也越來越大。流行音樂的普及，使得每個青少年滿嘴“喲喲喲，切克鬧”、“哼哼哈嘿，快使用雙節(jié)棍”，這種嘻哈味掩蓋了大街小巷的“呀嘿”京劇腔。音樂教學(xué)也需要緊隨潮流，為音樂教學(xué)注入活力和生命力，只有這樣才能讓音樂課堂教學(xué)的重要作用充分體現(xiàn)出來。在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中，融入流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行鑒賞評析，更能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對實(shí)現(xiàn)音樂文化多元化，以及提升學(xué)生的審美觀和價值觀具有重要作用。所以，流行音樂融入高中音樂鑒賞，教師必須讓流行音樂充分發(fā)揮重要作用。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣，適當(dāng)引入流行音樂賞析

流行音樂出現(xiàn)在音樂教材和音樂課堂教學(xué)中，并不是用流行音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)古典音樂，所以無論是音樂教材編撰者還是教師，都應(yīng)該真正明白這一原則。古典音樂永遠(yuǎn)都是音樂課堂教學(xué)的主流，主要是因?yàn)楣诺湟魳肥墙?jīng)過長期歷史洗滌沉淀下來的音樂，也是流行音樂發(fā)展的源泉，對這些音樂進(jìn)行鑒賞，更能夠提高學(xué)生的審美觀和價值觀。所以，在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中融入流行音樂，必須結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)引入流行音樂，只有這樣才能真正對學(xué)生形成教育意義，將音樂鑒賞作用最大化，為高中音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

現(xiàn)以蘇教版高中音樂“中國古代音樂”為例，中國古代音樂中的音樂元素少不了古箏、古琴、長簫等元素，在賞析古代音樂教材中選取的內(nèi)容時，教師選取了音樂才子林俊杰《江南》，主要是因?yàn)檫@首歌不僅采用了西式伴奏，也伴以古琴、長簫以及流水等中國古代元素，兩者巧妙結(jié)合在一起，站在流行音樂的平臺上完美詮釋了“中國風(fēng)”的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課堂的熱情度和積極性非常高，學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和課堂，讓音樂課堂充滿了活力，營造出了輕松的音樂課堂，為高中音樂賞析教學(xué)課堂注入了生命力。

由此可見，流行音樂適當(dāng)融入教學(xué)內(nèi)容，可以將教材內(nèi)容效果最大化。在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中，合理融入流行音樂，必須由教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取與教材內(nèi)容貼近的流行音樂，只有這樣才能在完成教材教學(xué)任務(wù)的同時，融入流行音樂，激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的興趣，真正提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，以及展現(xiàn)教材教學(xué)內(nèi)容的重要作用。

二、合理運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育手段，讓流行音樂真正融入音樂鑒賞教學(xué)課堂

音樂鑒賞不能只靠文字內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，在沒有具體音樂旋律下，聆聽者無法真正品味到音樂的精髓和元素。隨著多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段的出現(xiàn)，將其廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中進(jìn)行輔助教學(xué)，對創(chuàng)新教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出了非常重要的作用。所以，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師必須合理運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育手段，讓流行音樂真正融入音樂鑒賞課堂，通過學(xué)生對流行音樂的賞析，實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)內(nèi)容重要目標(biāo)。

再以“中國古代音樂”為例，在開展鑒賞課堂教學(xué)活動時，教師先利用多媒體播放了中國古代音樂名作《高山流水》，讓學(xué)生沉浸在音樂中，通過自己對音樂的感受，發(fā)表看法，有學(xué)生說在聽音樂的過程中就感覺自己仿佛置身于高山流水的妙境中，通過對音樂的鑒賞，學(xué)生對中國古代音樂形成了初步的認(rèn)識。然后教師再利用了多媒體播放了林俊杰《江南》，學(xué)生聽到流行音樂表現(xiàn)的非常興奮，注意力迅速集中到課堂鑒賞教學(xué)活動中。教師反復(fù)播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)造音樂環(huán)境，讓學(xué)生“置身于景”深入感受音樂，從而鑒賞和評析音樂中的元素和曲風(fēng)。將多媒體現(xiàn)代教育手段應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造了音樂環(huán)境，有利于學(xué)生自然進(jìn)入到音樂鑒賞的狀態(tài)。

由此可見，高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮出多媒體現(xiàn)代教育手段的重要作用，通過多媒體播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)造音樂環(huán)境，迅速集中學(xué)生的注意力，學(xué)生真正沉浸到音樂鑒賞的環(huán)境中，就可以為音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

三、根據(jù)學(xué)生文化背景適時對流行音樂作品進(jìn)行調(diào)整

文化背景的不同，使得學(xué)生在音樂需求上也會呈現(xiàn)出差異。高中音樂鑒賞教學(xué)活動中，融入流行音樂，教師必須充分了解學(xué)生的文化背景，以及學(xué)生對流行音樂的偏好，只有這樣才能確保教師引入課堂的流行音樂可以真正發(fā)揮重要作用，對教材內(nèi)容形成輔助教學(xué)作用，讓學(xué)生真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美觀和價值觀。

再以“中國古代音樂”為例，在開展課堂教學(xué)活動前，教師先對全班學(xué)生的文化背景和音樂偏好進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生文化背景都差不多，都對明星有一定的癡迷和敬仰，一般更偏好歌聲好聽、曲風(fēng)唯美、詞意優(yōu)美的流行音樂。在了解學(xué)生這些特點(diǎn)之后，在開展課堂教學(xué)活動時，教師現(xiàn)以林俊杰《江南》這首歌展開教學(xué)活動，使得學(xué)生注意力迅速集中到課堂。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深層次剖析，最后結(jié)合流行音樂對教材內(nèi)容進(jìn)行鑒賞。

由此可見，隨著社會快速發(fā)展，流行音樂更新速度非常快。在開展高中音樂鑒賞教學(xué)活動時，將流行音樂融入到音樂鑒賞中，教師必須針對文化背景適時調(diào)整選取的流行音樂，盡量選取一些具有代表意義的流行音樂，只有這樣才能促使流行音樂在音樂鑒賞教學(xué)中充分發(fā)揮重要作用。

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