蘇士森

從當(dāng)前的初中生家庭背景來(lái)看：多為獨(dú)生子女，雖然很多時(shí)候感覺(jué)很良好，但事實(shí)上不愿服輸、性格怪癖，甚至少數(shù)初中生難以和其他同學(xué)完成一片，不管什么問(wèn)題，都獨(dú)自一個(gè)人解決。即使撞了南墻，也不愿服輸或請(qǐng)求他人的幫忙，這都是缺乏合作意識(shí)的體現(xiàn)。在大的社會(huì)背景下，為了讓其擁有良好的交際圈，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)拍，必須培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，這也是當(dāng)下老師教學(xué)的重要任務(wù)之一。在初中體育教學(xué)中，引入接力賽跑不僅能增進(jìn)學(xué)生間的感情，還能提高合作能力，為今后的學(xué)生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、正確理解概念，增強(qiáng)印象

為了讓初中生真正提高合作意識(shí)，必須讓他們明白合作的真正含義與定義。當(dāng)下，很多初中生都未能真正理解合作的定義，而只是認(rèn)為合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是幾個(gè)人共同完成一件事情。但是，這種單純的合作是否真的有效？與之截然不同的是，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅需要合理、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員，還要集思廣益、分工明確、各司其職，也只有這樣才能真正發(fā)揮合作的作用與價(jià)值。在理解概念時(shí)，可以提前為學(xué)生播放接力賽跑視屏，再引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的感受、感想，如：為什么部分團(tuán)隊(duì)在接力賽跑中經(jīng)常失誤？怎樣避免這類失誤？為了提高學(xué)生的情緒與代入感，可以適時(shí)播放之前的比賽錄像，從不同層面幫助學(xué)生提高參與的積極性與熱情。很多學(xué)生在觀看完視頻后會(huì)表示：之所以出現(xiàn)問(wèn)題是交接棒，只要改善協(xié)作與合作效率，就能避免這類問(wèn)題的產(chǎn)生。也有學(xué)生表示：之所以出現(xiàn)問(wèn)題是交接棒效率不高，協(xié)作過(guò)程不夠嚴(yán)密。雖然說(shuō)法不同，但是都將矛頭指向了合作。此時(shí)，就可以把合作的真正意義與概念傳遞給學(xué)生，并且讓他們掌握合作的真正價(jià)值與作用，讓他們對(duì)合作有初步的認(rèn)知與認(rèn)識(shí)。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高合作意識(shí)

從初中生心理與性格特征來(lái)看：他們擁有很強(qiáng)的好勝心，特別是日常生活中，時(shí)常會(huì)看見(jiàn)幾個(gè)初中生圍繞某個(gè)小問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤。鑒于此，在初中體育教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的這種好勝心理，適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用比賽的方式激發(fā)與提高合作意識(shí)。所以，在日常體育教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行接力賽跑，同時(shí)對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行精神與物質(zhì)上的小鼓勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)生參與接力賽跑的好勝心與積極性。根據(jù)男生與女生的身體素養(yǎng)不同，將男女分開(kāi)，先將男生劃分成兩個(gè)小組進(jìn)行互比；然后再將女生劃分成兩個(gè)小組進(jìn)行比較，通過(guò)比較結(jié)果，看那兩個(gè)小組更為優(yōu)秀。在這期間，為了最大程度地滲透合作意識(shí)與理念，可以結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整比賽規(guī)則。如：如果交接失誤則扣除一部分分?jǐn)?shù)，交接棒犯規(guī)同樣扣除一部分分?jǐn)?shù)。這樣在小組比賽中，不僅要注重怎樣提速，還應(yīng)整合合作質(zhì)量與效率，以避免不必要的犯規(guī)與失誤等問(wèn)題。另外，當(dāng)出現(xiàn)一兩次失敗后，老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)分析之所以出現(xiàn)失敗、失誤的原因，具體如：分工是否妥當(dāng)?shù)?。事?shí)上，這種反思從小組合作的層面來(lái)看：它有激發(fā)千層浪的作用，如：部分小組會(huì)提出，接力賽的倒數(shù)兩名學(xué)生應(yīng)該由速度最快的兩名學(xué)生構(gòu)成，中間無(wú)需速度太快的學(xué)生，但是必須考慮到體力，以保障整個(gè)比賽正常進(jìn)行。但是，需要注意的是：不僅要讓學(xué)生懂得怎樣在接力賽中進(jìn)行合作、協(xié)助，還應(yīng)該讓其明白在合作中對(duì)學(xué)習(xí)與行事生活的意義。

三、提高技能，增強(qiáng)游戲教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)，游戲一直深受不同群體的喜愛(ài)，同時(shí)它也能不同程度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情與參與積極性。所以，在初中接力賽跑中可以適當(dāng)引入游戲模式與機(jī)制，一方面幫助學(xué)生提高積極性，同時(shí)也是改善合作意識(shí)的體現(xiàn)。針對(duì)上述情況，在接力賽跑中引入哪些游戲？這是體育老師必須深思的問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)活動(dòng)反饋的信息來(lái)看：盲人行走是很好的選擇，先轉(zhuǎn)換以跑為主的規(guī)則，把盲人行走相關(guān)規(guī)則交付給學(xué)生，具體如：該游戲需要幾個(gè)小組共同達(dá)成實(shí)現(xiàn)，在小組比賽中，小組內(nèi)部的全體成員都必須蒙上眼睛，并且設(shè)置信號(hào)，然后再將信號(hào)傳遞給其他人員。最后由明眼人進(jìn)行引導(dǎo)，而其他蒙眼的人緊跟其后，并且在活動(dòng)期間不能發(fā)出任何聲音，直到到達(dá)指定位置，再用之前約定的信號(hào)對(duì)下一位蒙眼者進(jìn)行提示，這位蒙眼者繼續(xù)按著信號(hào)往第一位學(xué)生所處的領(lǐng)域靠近。從整體過(guò)程來(lái)看：將游戲規(guī)則滲透到接力賽跑中，不僅能幫助初中生激發(fā)參與游戲的興趣，還能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值，讓其塑造起良好的協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)形象，最后達(dá)到提高自信心的目的。當(dāng)整個(gè)游戲結(jié)束后，再順勢(shì)為學(xué)生擺出響應(yīng)的問(wèn)題，具體如：怎樣促進(jìn)團(tuán)體交流？在接力賽跑中，領(lǐng)導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在哪些方面？這樣必然會(huì)促進(jìn)師生交流與協(xié)作。

四、提高評(píng)價(jià)的有效性

古人言：水不激不躍，人不激不奮。因此，在初中接力賽跑中，為了讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)與參與興趣，調(diào)動(dòng)其參與的創(chuàng)造性與積極性，必須做好評(píng)價(jià)，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)興趣，明白合作的真正意義與作用。首先，在及時(shí)性評(píng)價(jià)中盡量讓語(yǔ)言充滿活力與魅力，精確的評(píng)價(jià)不僅擁有良好的導(dǎo)向功能，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生明確自身努力的方向與價(jià)值。其次，及時(shí)性評(píng)價(jià)必須展現(xiàn)及時(shí)的特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，及時(shí)評(píng)價(jià)都是在活動(dòng)結(jié)束或者緩解中進(jìn)行，通常延誤了最佳時(shí)機(jī)。所謂最佳時(shí)機(jī)，是充分利用生態(tài)因素，在把握時(shí)機(jī)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，在寬容、大度的背景下，要么延遲評(píng)價(jià)，要么順勢(shì)引導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生明白活動(dòng)中的問(wèn)題與改正方案。及時(shí)評(píng)價(jià)擁有很好的時(shí)效功能，一旦時(shí)過(guò)境遷就難以讓學(xué)生信服，這樣不僅會(huì)影響教育效果，還難以挖掘?qū)W生潛力。另外，在即時(shí)評(píng)價(jià)中還要展現(xiàn)個(gè)性特征，充分使用教學(xué)因素與活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)師生交流。

合作意識(shí)是學(xué)生對(duì)團(tuán)體活動(dòng)以及相關(guān)規(guī)則的肯定與認(rèn)知，它也是現(xiàn)代化合作生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)途徑。有效的合作具有事半功倍的效果，并且還能為大眾帶來(lái)樂(lè)趣。因此，在初中接力賽跑中，必須有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作理念，在落實(shí)課題的同時(shí)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。