作者簡介：徐相閣（1980.02-），女，漢族，長春工程學(xué)院，服裝與服飾設(shè)計，黑龍江，綏化。

摘 要：服裝作為人們生活的必需品，與其形成的勞動密集型產(chǎn)業(yè)成為提供更多工作崗位的巨大就業(yè)承擔(dān)者，相應(yīng)的高校服裝職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，為社會提供高素質(zhì)、高水平的服裝設(shè)計人才，滿足社會服裝行業(yè)就業(yè)需求，以及教育部關(guān)于深化職業(yè)教育改革的要求。服裝專業(yè)院校必須對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，本文列舉了一般專業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題，并對其進(jìn)行了簡單說明，隨后給出了相應(yīng)的解決措施，希望對其他服裝專業(yè)院校有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校；服裝專業(yè)；教學(xué)模式改革；研究分析

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0090-01

在新時代的背景下，人們的生活質(zhì)量不斷提高，對衣食住行都提出了較高的要求，人們對穿著打扮非常注重。因此社會需要培養(yǎng)更多的服裝設(shè)計人才滿足人們的要求，高校是培養(yǎng)服裝設(shè)計人才重要的場所，但是我國多數(shù)高校在服裝教學(xué)過程中存在一定的問題，教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善。

一、我國高校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

大多服裝專業(yè)院校開設(shè)服裝專業(yè)的時間較短，在教學(xué)過程中存在很多問題，下面列舉幾個較為嚴(yán)重的問題。

第一，服裝課程設(shè)置缺乏合理性。我國多數(shù)高校比較重視服裝理論知識的教學(xué)過程，在進(jìn)行課程設(shè)置時，理論知識課節(jié)較多，實踐課節(jié)安排的非常少，這樣的情況使學(xué)生的動手能力較差，無法將所學(xué)的知識進(jìn)行運(yùn)用，不能為社會提供全能型的服裝人才。與此同時，大多服裝專業(yè)院校在設(shè)置服裝課程時，不能對市場的要求進(jìn)行調(diào)查，無法根據(jù)市場的需求進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不能接收到最新的服裝知識，不能為學(xué)生后期就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，大多服裝專業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、落后。我國大多數(shù)服裝專業(yè)院校仍然使用傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。學(xué)生學(xué)到的是一些較為陳舊的方法和理論知識，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力受到了一定限制。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了很多新式的設(shè)計方法和設(shè)計觀念，但是由于學(xué)生們的基礎(chǔ)知識水平有限，不能對其有很好的理解，在后期設(shè)計過程中無法正確的使用，設(shè)計出來的服裝無法滿足人們的要求，阻礙了服裝行業(yè)的發(fā)展。

第三，服裝教學(xué)模式、教學(xué)方法缺乏多樣性、創(chuàng)新性。我國多數(shù)高校一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師只是對教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有對其進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生不能對知識有更深入的了解，并且在教學(xué)過程中，教師不能將學(xué)生作為課堂的主體，不能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)方法，長時間下來，學(xué)生們逐漸對服裝學(xué)習(xí)失去了興趣，服裝教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。與此同時，教師不能根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的實踐課程，讓學(xué)生們無法在實踐中對知識進(jìn)行更深入的理解和鞏固，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力無處發(fā)揮，無法培養(yǎng)全能型的服裝設(shè)計人才。

第四，考核體系缺乏合理性。我國多數(shù)服裝專業(yè)院校對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時，考核的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，只是對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核，這樣的情況會給學(xué)生增添很多的壓力，并且會讓學(xué)生誤認(rèn)為實踐操作能力是不重要的，使服裝教學(xué)失去了意義。

二、提高高校服裝專業(yè)教學(xué)效果的措施

為了能夠提高服裝專業(yè)教學(xué)的效果，為社會提供高素質(zhì)高水平的全能型服裝設(shè)計人才，相關(guān)人員對存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)研究和分析，提出了如下措施。

第一，對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。服裝專業(yè)院校在進(jìn)行課程設(shè)計之前，需要對市場的需求進(jìn)行調(diào)查，以市場的需要為主要依據(jù)設(shè)置相應(yīng)的課程，教師在理論知識講解完成后，為學(xué)生安排實踐課節(jié)，讓學(xué)生能夠通過實際動手操作對知識有更深入的理解，使其實踐能力不斷提高，為后期就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師需要對教學(xué)計劃進(jìn)行動態(tài)的管理，根據(jù)市場的發(fā)展和要求對教學(xué)計劃進(jìn)行創(chuàng)新和完善，使教學(xué)課程設(shè)置滿足社會的需求，為社會提供全能型的人才。

第二，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，服裝專業(yè)院校應(yīng)該定期的深入市場，對不同時期市場的要求進(jìn)行了解和分析，經(jīng)過詳細(xì)的分析過后，對原有的教材進(jìn)行改編或者對其順序進(jìn)行調(diào)整，引進(jìn)先進(jìn)的服裝知識和技術(shù)，讓學(xué)生們對服裝學(xué)習(xí)充滿興趣，使服裝專業(yè)的教學(xué)效果大大提高。

第三，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況制定教學(xué)方法，在講解教材的知識內(nèi)容時，需要對相關(guān)知識進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識。同時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排多種多樣的教學(xué)活動，例如：教師在講述服裝設(shè)計方面相關(guān)內(nèi)容時，在課前讓學(xué)生們設(shè)計出自己心中最完美的服裝圖，專門組織一節(jié)課讓學(xué)生對自己的設(shè)計圖進(jìn)行講解，讓學(xué)生們對其他同學(xué)的作品各抒己見，教師可以下載一些名人的設(shè)計圖用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些新的技術(shù)。

第四，建立完整、正確的考核體系。合理、正確的考核體系可以充分的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且可以反映出教師的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考核體系只是對學(xué)生的理論知識掌握水平進(jìn)行考核，缺乏科學(xué)合理性，為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，服裝專業(yè)院校需要對傳統(tǒng)的考核體系進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，將學(xué)生的實際操作能力列入考核的標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，為社會提供更多的服裝人才。

結(jié)束語：

上述文章對我國服裝專業(yè)教學(xué)模式改革過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究和分析，提出了合理分配服裝課程、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)、建立合理、健全的考核體系等措施，為我國高校服裝專業(yè)教學(xué)模式改革提供了一定的依據(jù)。

（作者單位：長春工程學(xué)院）

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