摘要：家長學(xué)校是提高家長素質(zhì)和家庭教育水平的成人教育機(jī)構(gòu)，但是在開展工作過程中存在種種的問題，家長的認(rèn)識、家長的社會背景差異、家長的文化背景差異和家庭結(jié)構(gòu)是影響家長學(xué)校教育質(zhì)量的主要因素。針對種種問題，需要學(xué)校與家長努力改進(jìn)，發(fā)揮家長學(xué)校的價值。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校；教育質(zhì)量；家長因素

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）23-0095-03 收稿日期：2016-06-02

作者簡介：林小芬（1986—），女，江西上饒人，上海師范大學(xué)2015級教育管理專業(yè)碩士研究生。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“社會教育是從家庭開始的。形象地說，家庭教育好比樹木的根須，供養(yǎng)著教育的樹干、枝葉和花朵?！边@告訴了我們家庭教育的重要性。社會的發(fā)展需要我們培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，而教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的配合與支持，教育的效果直接受到學(xué)校教育和家庭教育這兩方面的影響。蘇霍姆林斯基還說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個‘教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的、過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”家長學(xué)校是學(xué)校給家長指導(dǎo)的主要方式，家長學(xué)校在提高家長的教育素養(yǎng)上發(fā)揮了很大的作用。

在社會轉(zhuǎn)型期的今天，家長學(xué)校至關(guān)重要，但家長學(xué)校在工作開展過程中，還存在一些偏差，從而制約了家長學(xué)校的發(fā)展，而家長是影響家長學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素。

一、家長學(xué)校的闡述

2004年全國婦聯(lián)、教育部發(fā)布的《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》指出家長學(xué)校是“為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)”；2011年全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》指出：各級各類家長學(xué)校要“以促進(jìn)兒童健康成長為目標(biāo)，以提升家長素質(zhì)為核心”。根據(jù)以上兩個文件的精神，一般的理解是：家長學(xué)校的教育目標(biāo)是，提高家長的素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。那么，可以推斷出，家長學(xué)校是學(xué)校或相關(guān)機(jī)構(gòu)為提升家長的家庭教育素養(yǎng)而創(chuàng)設(shè)的有目的、有計劃地向家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育子女任務(wù)的父母進(jìn)行教育和訓(xùn)練的成人教育機(jī)構(gòu)。

教育質(zhì)量，根據(jù)《教育大辭典》的解釋是：“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價”“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)”。家長學(xué)校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。通過開辦家長學(xué)校，可以向家長傳遞科學(xué)的家庭教育知識，豐富家長的家庭教育理論，提高家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的、科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境。家長學(xué)校的這些培養(yǎng)目標(biāo)正是衡量家長學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

二、家長學(xué)校的價值

學(xué)生的教育不僅僅要依靠學(xué)校的力量，還需要社會各方面特別是家庭的配合。家長學(xué)校可以有效培養(yǎng)家長的教育素養(yǎng)，進(jìn)而提高家長的配合度，保證家庭教育與學(xué)校教育達(dá)成一致，使學(xué)校教育能夠發(fā)揮更大的效果，促使學(xué)生健康成長。

就家長而言，家長學(xué)校能夠有效提高家長的教育素養(yǎng)。家長不是天生的教育者，而是承接著上一代的經(jīng)驗，憑著自我主觀思想對孩子實行教育。然而隨著社會的變遷，家庭教育出現(xiàn)越來越多的問題，如上網(wǎng)問題、離異家庭孩子問題等。

傳統(tǒng)經(jīng)驗無法去解決現(xiàn)在社會所出現(xiàn)的新問題，需要學(xué)校和專業(yè)教育者給予家長一定的輔導(dǎo)，用新的教育理念去解釋問題以及新的方式方法去解決這樣的問題。社會的發(fā)展也要求家長提升自己的教育能力，以便能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的新一代。

就學(xué)校而言，家長學(xué)校能夠培養(yǎng)家長樹立正確的教育觀念，認(rèn)識自身的責(zé)任與義務(wù)，理解家庭教育與學(xué)校教育的重要性和一致性，能夠很好地配合學(xué)校的教育，保證學(xué)校教育的質(zhì)量，極大發(fā)揮學(xué)校教育的作用。

就學(xué)生而言，家庭教育的正確性和學(xué)校教育的有效性，在家庭與學(xué)校接受著一致的教育和影響，有利于學(xué)生健康快樂地成長。

就社會而言，家長學(xué)校能有效提高成人的文化水平，總體上有利于人口素質(zhì)的提高。不僅如此，家長學(xué)校的開展對學(xué)校教育具有積極的輔助作用，能夠有效地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，有利于新一代的培養(yǎng)，從而促使社會的進(jìn)步和發(fā)展。

家長學(xué)校的價值可以從多個角度進(jìn)行探討，也能加快終身教育理念的落實，提高人口素養(yǎng)，促進(jìn)社會文明。

三、家長參與家長學(xué)校的狀況

現(xiàn)今，很多學(xué)校都有開辦家長學(xué)校，家長學(xué)校的對象是家長。家長參與狀況如何直接影響著家長學(xué)校的教育質(zhì)量。

1.家長參與家長學(xué)校的目的偏差

家長參與家長學(xué)校的目的不是學(xué)習(xí)，而是不想得罪老師，是擔(dān)心自己不去，老師和學(xué)校會批評自己的孩子，他們不是為了學(xué)習(xí)家庭教育知識而去家長學(xué)校的。比如，有些家長說到要去家長學(xué)校，就埋怨著：“誰叫我們是求老師的呢，不去老師不高興，就會對我們孩子不好的?！彼麄?nèi)ゼ议L學(xué)校不是出于自身的學(xué)習(xí)欲望，而是被逼無奈。家長只是應(yīng)付老師而去家長學(xué)校，并非是學(xué)習(xí)。動機(jī)對學(xué)習(xí)的成效會有重要的影響，教師幫助家長擺正心態(tài)可加強(qiáng)促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

2.家長參與家長學(xué)校的態(tài)度消極

家長在接受家庭教育指導(dǎo)上比較被動，在學(xué)習(xí)家庭教育知識上缺乏主動性和積極性，有些家長甚至還有排斥和抗拒情緒。比如，在我身邊就聽到很多家長發(fā)牢騷：“我被學(xué)校安排去家長學(xué)校學(xué)習(xí)了，真不想去，覺得丟死人了?！碑?dāng)然，家長有家長的理由，在他們看來，被叫去家長學(xué)校學(xué)習(xí)是因為自己的孩子成績不好，是學(xué)校認(rèn)為自己沒有教育好孩子，所以才需要去上課。甚至有家長認(rèn)為這是學(xué)校推卸責(zé)任，教育就是學(xué)校的事情，叫我們家長去學(xué)校上課干什么。家長這種被動甚至是排斥的心態(tài)會影響他們的學(xué)習(xí)效果，影響家長學(xué)校的教育質(zhì)量。

3.家長參與家長學(xué)校的效果甚微

家長參加家長學(xué)校的效果微乎其微，很多家長參加完家長學(xué)校經(jīng)常是沒有任何感想的，他們在家長學(xué)校不是玩手機(jī)就是打瞌睡，或者是聊天，有做生意的家長甚至在介紹自己并推薦自己的產(chǎn)品。比如，問家長參加完家長學(xué)校，在以后的子女教育上會有哪些改變？很多家長會說：“我根本就沒有聽。”有的說：“我根本聽不懂?！庇纱丝梢姡议L學(xué)校的教育效果令人擔(dān)憂。

四、影響家長學(xué)校教育質(zhì)量的家長因素分析

家長學(xué)校的教育目標(biāo)并未實現(xiàn)，家長素質(zhì)和家庭教育水平仍然很低，從而影響家長學(xué)校的教育質(zhì)量，致使家長學(xué)校受到質(zhì)疑和忽視，難以開展工作。家長學(xué)校主要是為家長而開辦的，家長是影響家長學(xué)校發(fā)展的主要因素。從對家長的聊天話語中就可以得出，家長的認(rèn)識與態(tài)度、時間與精力、文化水平、家庭狀況對他們是否愿意參加家長學(xué)校和有沒有認(rèn)真上課有很大的影響，進(jìn)而影響著家長學(xué)校的教育質(zhì)量。

（一）家長的認(rèn)識不到位

1.家長對自身的教育責(zé)任缺乏認(rèn)識

很多家長被傳統(tǒng)觀念和行為習(xí)慣左右，沒有認(rèn)識到家庭教育的重要性，認(rèn)為學(xué)校教育對孩子的影響最大，不斷地為孩子選擇最好的學(xué)?；蛘呤琴F族私立學(xué)校。盡管家長關(guān)心孩子的教育和成才問題，但是他們把教育責(zé)任直接推給學(xué)校，甚至將孩子不成才的責(zé)任歸咎于學(xué)校和老師，自己的責(zé)任就只是滿足孩子在物質(zhì)生活上的需求以及子女教育的經(jīng)費，怎樣教育和教些什么不是他們的責(zé)任，他們不懂也不會。家長對自身的教育素質(zhì)和教育責(zé)任漠然無視，卻不知自己對孩子的前途和發(fā)展影響是最深的。

2.家長對家庭教育的正確性缺乏認(rèn)識

很多家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，一味地去追求孩子的成績，他們重養(yǎng)輕教、重智輕德，沒有考慮到孩子其他方面的發(fā)展，不能處理好德智體美勞這五育的關(guān)系。他們將自己對學(xué)校與孩子的關(guān)切突出表現(xiàn)為對學(xué)校教育質(zhì)量、對教師教學(xué)水平的高期望。部分家長認(rèn)為自己文化水平低，沒有好的方法管教子女，也不能幫助輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，覺得自己缺乏教育能力，就全指望學(xué)校教師，在孩子培養(yǎng)和成長中對學(xué)校教育過分依賴。殊不知，他們是孩子最親近的人，是孩子的第一任教師，對孩子的教育是其他人或者機(jī)構(gòu)無法替代的，家庭教育有著基礎(chǔ)性的地位。

3.家長對家長學(xué)校的重要性缺乏認(rèn)識

部分家長沒有認(rèn)識到家長學(xué)校的價值，在參加家長學(xué)校時比較被動，有的甚至產(chǎn)生排斥和抗拒情緒。有很多家長不重視家長學(xué)校，被安排去家長學(xué)校學(xué)習(xí)，不是嫌學(xué)校事多，就是覺得丟面子，認(rèn)為自己家孩子有問題，才會被學(xué)校叫去上課，有的家長甚至?xí)?zé)罵孩子，或者埋怨老師。而不知道去家長學(xué)校是為了提高自身的教育素養(yǎng)，使自己能有正確的教育理念和教育方法，與學(xué)校一同更好地教育孩子，促使孩子全方位地發(fā)展。

總之，由于存在以上種種認(rèn)識誤區(qū)，導(dǎo)致家長缺乏參加家長學(xué)校的主動性，表現(xiàn)為家長積極自覺學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)家庭教育知識的動力不足，以及接受家庭教育指導(dǎo)的態(tài)度消極被動，甚至表現(xiàn)為排斥和抗拒。這會嚴(yán)重挫傷家長學(xué)校工作開展的積極性。家長在認(rèn)識上存在的問題是阻礙家長學(xué)校工作有效展開的重要原因。

（二）家長的社會背景差異

1.家長的經(jīng)濟(jì)狀況

家長的經(jīng)濟(jì)狀況差異不僅會制約家長對子女受教育程度的期望和具體教育的投入，也會影響家長對子女所接收的教育質(zhì)量的關(guān)注和對家長學(xué)校的參與。低收入家庭的家長，經(jīng)濟(jì)相對拮據(jù)，面對生活的壓力，首先要考慮的是生計問題，他們的主要精力都放在了維持家庭生計上，往往無暇顧及孩子的教育，更談不上對自己的教育素養(yǎng)的提高。對于家長們來說，不管是時間還是精力都是非常有限的，去參加家長學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)對他們來說是可望而不可即，因為有工作要做，有家庭要照顧，還有生活壓力。

2.家長的工作性質(zhì)

現(xiàn)代社會城市生活的競爭激烈、生活壓力大，高學(xué)歷的家長工作緊張，下班后也存在加班等情況，即使想去參加家長學(xué)校也沒有時間和精力。再者，部分高學(xué)歷家長也認(rèn)為自己水平很高，不需要去參加家長學(xué)校；低學(xué)歷的家長工作時間很長，勞動強(qiáng)度很大，他們也沒有這個意識去參加家長學(xué)校，即使去也不用心或感覺聽不懂。這些都會影響家長學(xué)校的教育質(zhì)量。

（三）家長的文化背景差異

一個人的文化背景會影響到他的分析理解能力、語言表達(dá)溝通能力、問題處理解決能力，因此，家長的教育能力、教育觀念和教育方式也會存在差異，從而使家長對學(xué)校及教師的教育教學(xué)表現(xiàn)出不同的態(tài)度與評價。所以，由于家長的水平和需求不同，差異性比較大，加大了家長學(xué)校工作開展的難度，故家長學(xué)校要有所區(qū)分、有所針對地展開工作，才能保證家長學(xué)校的效果。

（四）家長的家庭結(jié)構(gòu)

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化生活觀念的變化導(dǎo)致傳統(tǒng)型家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的改變，引起家庭教育背景的多元化，離異家庭、單親家庭、隔代教養(yǎng)家庭等大量涌現(xiàn)。離異家庭的家長會存在相互推諉、漠不關(guān)心的態(tài)度，參加家長學(xué)校時會推給另一方，而單親家庭由于獨自面對生活、工作、經(jīng)濟(jì)的重重壓力，對參加家長學(xué)校往往是心有余而力不足；隔代教養(yǎng)家庭由于祖父母的文化教育素養(yǎng)和精力有限，導(dǎo)致他們會忽視參加家長學(xué)校，也沒有精力去參加家長學(xué)校。

總之，家長是影響家長學(xué)校開展的重要因素。因此，幫助家長提高認(rèn)識、更新觀念，使他們正確認(rèn)識自身的教育責(zé)任和家長學(xué)校的價值，并且根據(jù)家長的特殊性開展家長學(xué)校工作，是至關(guān)重要的。

五、影響家長學(xué)校的家長因素的優(yōu)化

（一）學(xué)校方面

1.營造理解氛圍，轉(zhuǎn)變家長認(rèn)識

著名教育專家熊川武認(rèn)為：“理解就是素質(zhì)教育深化的結(jié)晶?！笔紫?，家長學(xué)校要主動開展工作，營造一種相互理解、合作的氣氛，對家長進(jìn)行引導(dǎo)，使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性和自身的教育責(zé)任，調(diào)動家長參與家長學(xué)校的積極性和主動性。 其次，家長學(xué)校要主動邀請家長參與，讓家長信任家長學(xué)校，激發(fā)家長關(guān)心和支持教育的熱情。最后，通過專題講座、家長示范等方式讓家長在較為輕松的環(huán)境中認(rèn)識到自己的責(zé)任和影響力，積極參與學(xué)校教育，努力提升自己的教育能力。

2.提供多樣化辦學(xué)方式，方便家長參與

家長學(xué)校可采取多種方式對家長進(jìn)行指導(dǎo)，傳統(tǒng)授課制雖然能最大效果地給家長傳授教育知識，但需要結(jié)合針對性輔導(dǎo)和個性化咨詢，幫助家長解決疑惑，這樣才能適合不同家長的不同需要。舉辦家長教育經(jīng)驗交流，家長之間更容易產(chǎn)生共鳴，邀請家長代表交流教育經(jīng)驗與得失，給家長提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會；家長學(xué)校可向家長推薦相關(guān)教育書籍或者有針對性的文章，以便家長能夠在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高自身教育能力；家長學(xué)?？梢越M織教師拍攝教學(xué)視頻，家長不需要來學(xué)校學(xué)習(xí)，在家或者工作之余隨時隨地就能進(jìn)行家庭教育方面的學(xué)習(xí)。

3.提供不同層次教育指導(dǎo)，滿足家長需求

家長學(xué)校開展教學(xué)應(yīng)對不同年級孩子的家長進(jìn)行分類教育，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)、輔導(dǎo)和講座，使家長體會家長學(xué)校傳授的知識是切實可用的，提高家長參加家長學(xué)校的興趣。甚至應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異，確定不同層次的教育對象，特別是學(xué)困生或者是問題學(xué)生，幫助家長一同尋找分析癥結(jié)所在，使他們真正所憂愁的教育問題得到解決。家長學(xué)校還需要照顧到家長不同的文化基礎(chǔ)，對不同家庭情況進(jìn)行分別指導(dǎo)，確保每位家長在家長學(xué)校里能有所收獲，有所感悟，使家長認(rèn)為家長學(xué)校開展的活動與教學(xué)都是非常有價值的，讓他們對家長學(xué)校充滿期待，愿意主動來參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)。

（二）家長方面

1.家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的教育意識

家長需要在教育子女過程中不斷學(xué)習(xí)孩子教育與心理方面的知識，自我警醒，自我提高，在教育時能運用正確的態(tài)度和方法面對孩子。家長需要時常反思自己的教育思想，在遇到教育困惑時，可以主動向?qū)I(yè)教育工作者尋求幫助，或者與其他家長進(jìn)行溝通交流，積累教育經(jīng)驗，能夠正確地處理孩子的問題。家長要在學(xué)習(xí)和反思中形成正確的教育理念。

2.家長要注重家庭教育

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育是影響孩子形成性格特質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素。家長要有科學(xué)的教育觀念，才能正確教導(dǎo)孩子，有效地與老師進(jìn)行溝通。不管自己工作有多忙或者生活壓力有多大，都不應(yīng)該忽視孩子，忽略孩子的需要，以及與孩子的正確溝通方式。家長需要認(rèn)識到家庭教育的重要性才會主動參加學(xué)習(xí)，參與家長學(xué)校，使自己能掌握家庭教育知識和具備一定的家庭教育素養(yǎng)和能力，以確保家庭教育的正確性和有效性。

3.處理好家庭與孩子教育的關(guān)系

不論家庭結(jié)構(gòu)是什么樣的，關(guān)心孩子是每一位父母的本能，也是父母的責(zé)任和義務(wù)。家長必須處理好家庭矛盾，協(xié)調(diào)好教育孩子的任務(wù)，為孩子的健康成長營造一個良好的教育氛圍。親密的親子關(guān)系會促使家長更積極主動關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)校，促使家長更多地參加學(xué)校的活動，增加自己對孩子的了解。當(dāng)然，家長要懂得孩子的心理，具有一定的教育知識和了解不同溝通技巧，才能有利于親子關(guān)系的發(fā)展，而這些都是需要家長去學(xué)習(xí)的，家長學(xué)校對于家長來說就是非常好的一個平臺。

六、家長學(xué)校發(fā)展前景

一直以來，我們把教育鎖定在孩子身上，他們是祖國的未來，卻忽視了家長這一具有深遠(yuǎn)影響的群體，從而使得學(xué)校給予孩子的教育被不當(dāng)?shù)募彝ソ逃袨閲?yán)重削減。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識競爭的加劇，全民對教育的關(guān)注與日俱增，家長學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)工作也隨之備受重視，并產(chǎn)生“家長教育是教育真正起點”等這樣的理念。學(xué)校將家長教育納入教育計劃，重視家長教育，為家長教育創(chuàng)造各種條件和營造不同氛圍，為家長的學(xué)習(xí)提供有利條件。人們的文化素養(yǎng)在不斷提高，家長學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和對家長學(xué)校的重視，也推動了家長學(xué)校的發(fā)展，并可以為家長學(xué)校的發(fā)展提供更豐富的資源。家長學(xué)校的發(fā)展擁有著巨大的空間和極強(qiáng)的動力。

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