黃菊花

摘 要： 教學(xué)中的掌聲是一種渲染課堂氛圍的藝術(shù)，是一種對人性的基本尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。掌聲但是一種贊美，一種鼓勵，更是情緒的調(diào)動和課堂氣氛的活躍。發(fā)言者的情緒被調(diào)動，同學(xué)們的情緒也同樣被調(diào)動。人的情緒處在興奮狀態(tài)，思維意識就會異?；钴S，此時的理解能力、語言表述能力均會得到提高，同時，接受知識的能力得以增強(qiáng)。只要這掌聲能給人以思之動力，言之信心，就不應(yīng)該吝嗇。

關(guān)鍵詞： 尊重 鼓勵 動力 信心

一天，我坐在電腦前無聊地翻看網(wǎng)頁，無意間，郎朗的一則小故事吸引了我的眼球。故事內(nèi)容梗概是：

一位來自遼寧沈陽的父親帶著9歲的兒子，來到北京尋找他們的音樂夢。

可是，父子倆一無關(guān)系，二無背景，僅憑著對音樂的執(zhí)著與熱愛，根本不足以引起音樂節(jié)的重視。父親勉強(qiáng)把兒子送進(jìn)了京城一家小學(xué)，兒子愛好鋼琴，父親又為兒子花高價錢聯(lián)系了一位頗有名的鋼琴輔導(dǎo)老師上課，第一天上課就腦子笨、反應(yīng)慢受到老師批評，兒子性格倔強(qiáng)，與老師發(fā)生了爭執(zhí)，師生不歡而散，決定再不彈琴摸琴了，父親傷心難過，決定帶兒子回家。動身當(dāng)天意外接到學(xué)校通知，兒子所在學(xué)校辦晚會，老師們指定兒子彈一曲鋼琴，可兒子還在氣頭上，怎么也不彈，老師勸說，又與老師爭執(zhí)起來，很快贏來了許多同學(xué)的圍觀，同學(xué)們你一言我一語幫老師勸他，打動了兒子的心。那天晚上，兒子流著淚以從未有過的激情，彈奏了幾首中外名曲，臺下觀眾如癡如醉，掌聲四起，久久沒能停下來，此時兒子作出了改變一生的決定：“我要學(xué)鋼琴，我一定要學(xué)好！”憑著過人的自信加努力，被譽(yù)為“百年不遇的鋼琴天才”。這就是郎朗。

我此時腦海中閃現(xiàn)出課堂教學(xué)，一位孩子富有情感地朗讀著課文，吸引了同學(xué)們，也感染了老師，師生不由自主地鼓掌激勵，該生自豪的神情，其他學(xué)生爭先恐后的情景一一浮現(xiàn)眼前。隨著鼠標(biāo)的滑動，思緒拉入故事的最后。

一位記者這樣寫道：“這些掌聲，是對草根藝術(shù)的肯定。盡管他們不是出自名人大腕，卻在關(guān)鍵時候，以恰到好處的聲音，拯救了一位音樂天才?！?/p>

或許是出于職業(yè)的原因，我被這掌聲的藝術(shù)渲染魅力觸動了。腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出一幕因掌聲而起的小事情。

我是一位極其普通的語文老師。記得很多年前帶過一位學(xué)生，該生學(xué)習(xí)成績很差，老師們一提起她總是搖頭，一些同學(xué)不愿和她相處。這位學(xué)生好像顯得自卑，不大說話，但她的書寫很漂亮。一次“小龍人報”征集手抄報，我在班級僅以那位學(xué)生的優(yōu)點動員大家積極報名參加，不料同學(xué)們的掌聲齊響，好一會兒才停息。面對這一場景氛圍，我就勢引導(dǎo)學(xué)生要看到別人的長處，相互幫助，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)她臉上帶著羞澀，眼睛卻放著光。隨后我輔導(dǎo)學(xué)生如何辦手抄報，那位學(xué)生聽得非常認(rèn)真，辦的小報質(zhì)量也不錯，最終獲得“小龍人報”手抄報比賽二等獎。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她特別愛學(xué)語文，語文成績逐步提高，不少學(xué)生主動和她拉近了距離。從她的變化中，我悟出了掌聲在課堂教學(xué)中的氛圍渲染作用，以后，我懂得了時不時用掌聲代替語言評價，能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

記得還有一次聽某位老師的課，總體來說，這位老師的課上得不錯，有些過于完美。從滿懷激情的導(dǎo)入，到環(huán)環(huán)相扣的每一板塊內(nèi)容安排，從語言組織到課文分析，幾乎無可挑剔。課堂上學(xué)生情緒也很飽滿，老師提出的問題幾乎是全班學(xué)生踴躍舉手，回答問題的同學(xué)時不時贏得大家的陣陣掌聲，這掌聲非常整齊，很有節(jié)奏感，“啪，啪啪，啪”，初步給人的感覺是學(xué)生訓(xùn)練有素，一時也挑不出缺陷，但總感到有些瑕疵，壓根兒看不出掌聲的應(yīng)有藝術(shù)魅力和效應(yīng)。

后來批改學(xué)生作文的時候，發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生寫到某老師上公開課時的掌聲，全班學(xué)生舉手的奧妙，我猛然想到那堂課的掌聲，原來是缺少了同學(xué)們禁不住心頭的發(fā)自內(nèi)心的由衷鼓勵，得到掌聲的同學(xué)內(nèi)心未被感動，雖然整齊，富有節(jié)奏，但缺乏調(diào)動，內(nèi)心的情趣激發(fā)不出來。

掌聲的教學(xué)效應(yīng)，重要在于它不僅是一種渲染氛圍的藝術(shù)，更是一種對人性的基本尊重，換句話說就是對一個生命的鼓勵和肯定，這是最高的境界和最大的魅力。有時一位老師抑揚動措、聲情并茂地范讀課文；有時一位老師鏗鏘有力、激情四射的分析引導(dǎo)；有時一位學(xué)生獨有見解、富有創(chuàng)新的領(lǐng)會發(fā)言；有時一位常不舉手發(fā)言的同學(xué)突然舉手、且能從多個角度回答老師的提問，都會得到學(xué)生們情不自禁的掌聲鼓勵。無論是被鼓勵，還是班級其他同學(xué)，激情同時被調(diào)動起來了，課堂氣氛，老師的組織引導(dǎo)，學(xué)生的思維表述能力空前高漲。掌聲不但是一種贊美，一種鼓勵，更是情緒的調(diào)動，課堂氣氛的活躍。發(fā)言者的情緒被調(diào)動，同學(xué)們的情緒也被調(diào)動了。人的情緒處在興奮狀態(tài)，思維意識就會異?；钴S，此時的理解能力、語言表述能力均會得到提高，同時，接受知識的能力也得以增強(qiáng)。

常常看文藝演出時，會看到演員們請求觀眾給自己一些掌聲，因為這掌聲能調(diào)動演員的演唱情緒，達(dá)到感染觀眾的藝術(shù)效果。在日常的課堂教學(xué)中，恰當(dāng)掌握火候，多給對方一些掌聲，一些嘉許，一些鼓勵，能夠有效激發(fā)對方的動力，提高做事效率，也能活躍情景氛圍。尤其是對那些不常發(fā)言或后進(jìn)生的發(fā)言，用掌聲評價他們比用語言評價的效果更好，他們會感到大家的認(rèn)可而被感動，會暗下決心努力學(xué)習(xí)。比如缺乏自信心的學(xué)生，掌聲的鼓勵會讓他一改往日的自卑，從此判若兩人，學(xué)習(xí)成績迅速提高，與人交往落落大方。

因為掌聲也是一門藝術(shù)，所以教學(xué)不能滿堂響，它的效應(yīng)需兼而有之，要有恰當(dāng)?shù)膱鼍?、時間、地點、人物和事件等客觀要素相呼應(yīng)，才能取得理想的效果，否則就會作假做作，成為一種形式，達(dá)不到預(yù)期目的。掌聲通常是自發(fā)式的，不應(yīng)該是訓(xùn)練有素、節(jié)奏整齊的?？傊灰@掌聲能給人以思之動力，言之信心，就不應(yīng)該吝嗇，因為這掌聲是對孩子的鼓勵。

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