任永萍

摘要：學(xué)前教育對每個人乃至國家和民族興衰有著重要的影響。因此，探究我校歷史課發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題以及面臨的困境，積極發(fā)揮歷史課的渠道作用，對于提升高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能，增強他們社會適應(yīng)力和競爭力具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。本文通過理論研究、問卷調(diào)查、實踐探索等方法，闡述當前學(xué)前教育專業(yè)技能及現(xiàn)實情況，嘗試對歷史課教學(xué)進行改革，找到歷史課深化學(xué)前教育專業(yè)技能的結(jié)合點，從而提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生將來從事學(xué)前教育教學(xué)工作打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：歷史課；學(xué)前教育；專業(yè)技能；有機結(jié)合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0249-02

一、學(xué)前教育專業(yè)技能及現(xiàn)實情況

1.語言類技能。語言類技能是指幼兒教師能夠規(guī)范化、兒童化地運用語言、文字與幼兒進行交流及引導(dǎo)幼兒正確運用語言進行表達、交流的能力。主要包括書寫、普通話、講故事等能力。

2.藝術(shù)類技能。藝術(shù)類技能是指幼兒教師具備的藝術(shù)表現(xiàn)及審美方面的基本技能，其主要內(nèi)容有彈唱及兒歌欣賞、舞蹈表演與創(chuàng)編、繪畫與美術(shù)鑒賞等。

3.教學(xué)類技能。教學(xué)類技能是指幼兒教師為了順利實現(xiàn)幼兒教育目標所具備的適合幼兒特點的基本的設(shè)計、組織、制作、創(chuàng)編等能力。主要包括游戲組織與創(chuàng)編、幼兒活動設(shè)計、玩教具制作等技能。通過對幼兒園一線教師和我校學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受測教師對教育與教學(xué)活動指導(dǎo)技能中的藝術(shù)表現(xiàn)能力關(guān)注程度不是很高，只有很少一部分教師表示認同藝術(shù)表現(xiàn)技能，這是值得我們反思的。對幼兒教師而言，教育教學(xué)不僅需要學(xué)前專業(yè)技能，還需要具備一些與日常工作相關(guān)的能力藝術(shù)技能。部分教師之所以不關(guān)注藝術(shù)技能的發(fā)展，主要與幼兒教師個人天賦及知識接受能力有差異等因素有關(guān)，教師的技能掌握情況參差不齊，落后的教師會產(chǎn)生極強的消極倦怠情緒，加之小部分教師入園之前學(xué)前藝術(shù)技能水平不高，可見幼兒教師專業(yè)技能水平低是不爭的事實。

二、我校歷史課發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題

歷史課是我校公共文化基礎(chǔ)課，然而縱觀我校近年的現(xiàn)狀，該課程的情況很不樂觀，主要存在如下問題：首先，普遍存在著學(xué)生重視專業(yè)課而輕視歷史課的現(xiàn)象。其次，所有院校統(tǒng)一使用國家統(tǒng)編教材，這就不可能充分考慮到各個學(xué)校專業(yè)的特殊性，因而教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)實際相脫離的狀況時有出現(xiàn)，使得歷史課授課內(nèi)容枯燥、乏味，缺乏感召力和吸引力，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的蒼白無力。

三、歷史課教學(xué)改革思路

1.歷史課也要明確學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向。經(jīng)過近幾年的實踐探索，在具體教學(xué)實踐中，我是這樣做的：第一，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時也讓歷史課成為提升幼師學(xué)生專業(yè)技能的主戰(zhàn)場。雖然說歷史課的枯燥乏味是大家公認的，但幼教學(xué)生的動手動腦意識強，善于表現(xiàn)的一面也是大家公認的。因此，我決定改變策略，給學(xué)生幾把“鑰匙”，和學(xué)生共同把歷史課堂搞活。話題以歷史人物為主，為了使活動順利開展，我在授課的班級做了如下安排：第一，讓學(xué)生自主選擇合作對象，然后將全班進行分組，每組自主選擇感興趣的人物。第二，讓學(xué)生按照安排好的順序進行準備，小組成員分工負責，集中展示。最后，在每節(jié)課開課時依次進行展示。剛開始的時候，學(xué)生既缺乏經(jīng)驗也缺乏技巧，展示的內(nèi)容簡單枯燥，更為糟糕的是展示時狀況百出，有的笑場，有的照本宣科，有的忘詞，整個展示變得緊張又忙亂，觀眾自然索然無味。因此，這個活動幾乎流于形式，學(xué)生們的積極性和自尊心也深受打擊。接下來，我面臨了一個艱難的選擇，放棄？堅持？一個偶然的機會，有一次在看央視《星光大道》時，看到大腕主持手里拿著卡片主持時，突受啟發(fā)，我決定利用幼教學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和動手意識強的特點，讓學(xué)生自己動手繪制卡片，然后仿照電視臺主持人拿手卡上臺，盡量避免上臺緊張混亂的局面。隨后，我又做了如下調(diào)整：先鎖定初次展示的群體，讓班里認真負責，口才好的同學(xué)先準備上臺展示。然后，調(diào)動大家的積極性，培養(yǎng)主持人形象。我充分利用幼教學(xué)生動手意識強的特點，讓學(xué)生模仿自制電視臺主持人手里拿著的具有提示性語言的小卡片，同學(xué)們的卡片制作的既認真又可愛，卡片不局限形式，可以制作成大家喜歡的任意圖案，卡片的制作也由最初最簡單的一色變成后來的多色乃至立體的卡通人物，可愛的小動物、天使的雙翼、立體的人物等，越來越富有創(chuàng)意。一般卡片的正面畫著自己喜歡的圖案和色彩，反面記錄下有用的資料。同學(xué)們手持這樣的卡片一上臺，首先就吸引了臺下學(xué)生的眼球，獲得了同伴的認可，同時也增強了展示的自信心，展示的效果自然慢慢就好了。因為這一次師生雙方的重視加上同學(xué)們充足的準備，一經(jīng)展示效果果然不錯，下面觀看的同學(xué)深受感染，躍躍欲試。另一方面，為了配合報告的展示，我還指導(dǎo)當天展示的學(xué)生在黑板上書寫主題及需要的內(nèi)容，同樣可以在黑板上面繪畫修飾，為了不占用課上的有限時間，同學(xué)們會在上課之前就自覺分工負責，有專門寫美術(shù)字的，有專門繪畫修飾的等，偌大的黑板一會兒就變戲法似的給大家呈現(xiàn)出精美豐盛的精神大餐，光看著就讓人賞心悅目。

2.開展多元化的教學(xué)活動。歷史課評價標準的適當多元化，歷史課的教學(xué)效果，評價標準也應(yīng)當適當多元化，要使教學(xué)內(nèi)容、方式、選材進一步貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際。應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動、課堂展示、討論、分析、課后作業(yè)等多元表現(xiàn)納入過程考核范圍，以科學(xué)合理權(quán)重綜合過程考核和期末考核成績，給學(xué)生歷史課學(xué)習效果一個有效的評價。在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時，注意到這個年齡段尤其女孩特別在意別人對自己的認可度，故每次活動展示結(jié)束后利用很短的時間進行點評，最后和大家商量給每組同學(xué)一個合適的分數(shù)，學(xué)期末把這一分數(shù)納入學(xué)科總評成績，這下學(xué)生準備的更積極主動了。對于學(xué)生點評，我深有體會，每個班總有一兩個特別會點評的同學(xué)，因為點評到位，大家送給她們一個稱號——點評姐。她們總能全面、大膽地說出自己的想法以及建議，讓做活動的同學(xué)清楚地知道自己亮點、優(yōu)點以及問題所在，之后再做修改總結(jié)。

綜上所述，點評也是一門學(xué)問，因為點評也要從各個方面講述，并且點評者要有活躍的思維，較強的語言組織能力，還要膽量超人，不怕同學(xué)事后算賬。學(xué)生們反應(yīng)這樣的點評也是相當鍛煉自己！另外，在考核評價過程中，還有一個元素，那就是學(xué)生的作業(yè)，這也是歷史課改革的一個重要方面：改變作業(yè)形式，調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的意識和興趣。幼師學(xué)生動手實踐能力強，但靜心寫政治作業(yè)的意識弱，耐心差，要想讓學(xué)生按時如數(shù)上交作業(yè)就更難了。我結(jié)合歷史課和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特色，首先搞活作業(yè)形式。我的作業(yè)形式多種多樣，有詩歌、散文、名言警句、美文，還有手抄報等。這樣給予學(xué)生自主作業(yè)的自由，同時還允許學(xué)生在作業(yè)本上設(shè)計、涂鴉（幼教專業(yè)的學(xué)生有美術(shù)基本功，這點可以完全放心），以自己喜歡的任何行式來展現(xiàn)自己的作業(yè)。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們做作業(yè)的興趣提高了，學(xué)生上交作業(yè)的數(shù)量增加了，而且學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、書寫、呈現(xiàn)形式都讓我非常滿意，有效提高了作業(yè)質(zhì)量。由此，我得出一個結(jié)論：學(xué)生不是不愛寫作業(yè)，他們是喜歡不受限制，可以讓他們靈活、自由發(fā)揮的作業(yè)，喜歡能夠?qū)懗鏊麄儌€性的創(chuàng)新作業(yè)，喜歡能夠體現(xiàn)他們生活情趣和提升生命價值的作業(yè)。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！币陨蟽H是我在歷史課教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)技能的結(jié)合方面的一點探索，愿以后的教學(xué)實踐，大大提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)一流的幼兒師范人才。