楚天杰

【摘要】有機化學是一門非常重要的基礎學科，它的發(fā)展促進了有機化學相關領域的發(fā)展。可是，有機化學理論性太強，有機化合物種類多數(shù)量大，反應復雜，副產(chǎn)物多等特點，對基礎普遍較差的中職學生來說學習有機化學非常困難。因此，作為中職院校的化學教師來說，必須不斷努力學習提高自身業(yè)務能力，努力探索創(chuàng)新，改進完善教學方法，激發(fā)學生學習興趣，使學生積極參與到教學中，提高教學效果。

【關鍵詞】中職 有機化學 教學探究

對中職院校來說，教育的主要任務是培養(yǎng)社會需要的技能型人才。在我們學院上有機化學這一學科的是制藥班的學生，這是學習生物化學、藥物分析、中藥藥劑學、制藥工藝、天然藥物化學等學科的基礎。但是對他們來說接觸化學的時間還不到一個學期，簡直就是一門新課程。他們基礎普遍較差，學習能力不強，學習習慣較差，而有機化學卻是一門理論性太強，內(nèi)容較多較雜的一門學科，學生聽起來枯燥乏味，甚至是厭倦，所以在教學過程中基本達不到效果。但這又是一門非常重要的學科，所以，化學教師們必須不斷探索創(chuàng)新改進教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

一、有機化學的教學現(xiàn)狀分析

（一）學生現(xiàn)狀分析

對我院學生而言，學生基本都是初中生，少數(shù)學生還是只讀了一兩個學期就輟學在家又來到這里的，他們的基礎知識非常薄弱，對學習沒有興趣，甚至好多學生有厭學的現(xiàn)象，上課玩手機、發(fā)呆、睡覺也是很常見的，對少數(shù)想學習的學生來說學習和理解能力都很差，所以導致學習效果較差。

（二）教師現(xiàn)狀分析

近年來由于國家實行免學費政策，學生數(shù)量在逐年增多，導致師生比例嚴重不足。有的教師沒有經(jīng)過教師資格相關的培訓和考核，有的甚至是剛剛走出校門的大學生[1]，缺乏一定上課經(jīng)驗。有的教師所學專業(yè)和所授課程根本不對口，甚至有的教師對本專業(yè)知識根本就不是很了解，在授課的過程中很難把握重點難點，很難激發(fā)學生的學習興趣。加之，教師數(shù)量有限，很多教師同時上好幾門課，還要擔任班主任工作，教師工作量大，基本沒有時間好好備課，導致教學效果不理想。

（三）教學設施分析

由于我們學院建校才5年多，教學設施配備還不夠齊全，比如多媒體教室，一個學院多媒體教室總的還不到20間，不能充分利用多媒體進行生動、形象的輔助教學。化學實驗實施設備嚴重缺乏，尤其是有機化學實驗室，到現(xiàn)在還沒有一間真正能夠進行有機化學實驗的實驗室。眾所周知，有機化學實驗毒性強，危險性大，加之，中職學院的學生對化學實驗安全知識的缺乏，在一般的實驗室根本無法進行有機化學實驗。

（四）教學學時分析

中職學院的教學時間是三年，由于外出社會實踐和頂崗實習占據(jù)了很大一部分時間，但同時也有很多課程要上，使得學生學習任務加重，教學學時也相對減少，很難認真學習有機化學，在短暫的時間要掌握所學習的內(nèi)容，這也使學生失去了學習有機化學的興趣。

（五）教材分析

對我院來說，每年上這門課的學生人數(shù)有限，差不多就是100人，加上師資力量非常有限，到目前為止還沒有合適學生的自編教材，使用的是中職院校教材，這些教材大都是在本科生教材的基礎上進行簡化而來[1]，沒有一定的針對性，且難度較大。

二、有機化學教學改革探究

（一）加強師資隊伍建設，提高教學質(zhì)量

對剛畢業(yè)或沒有教學經(jīng)驗的教師進行有針對性的培訓，挖掘出比較有教學經(jīng)驗的教師進行校內(nèi)培訓，同時加強聽課、評課制度，讓他們多向有經(jīng)驗的教師學習，彌補自身的不足。同時要加強對專業(yè)相關知識的學習，加強自己的知識儲備，以至于在課堂上更加吸引學生，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）應用多媒體、實驗設備輔助教學，提高教學效率

如今，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，課件制作也是中職院?；瘜W教師必備的一門技術[2]。采用多媒體課件輔助教學，充分利用網(wǎng)絡課程，視頻演示等現(xiàn)代化教學，使教學方法現(xiàn)代化和多樣化，引導學生主動、創(chuàng)造性地學習。利用多媒體制作有機化學反應動畫， 將影像、動畫、語音、圖片等引入課堂教學，把一些比較抽象難懂的內(nèi)容生動形象直觀具體的表現(xiàn)出來，多方位的吸引學生，從而增強學生學習興趣。

實驗對有機化學來說也是非常重要的，尤其是中職院校的學生，通過實驗不僅能加強動手能力，還可以把抽象難懂的理論知識通過實驗生動形象直觀的表現(xiàn)出，加深學生的理解能力和印象，激發(fā)他們對有機化學的學習興趣，還能培養(yǎng)他們對問題的解決能力。

（三）增加教學學時，提高教學質(zhì)量

課堂教學時間非常有限，在這么短暫的每周160分鐘的寶貴時間里，很難按質(zhì)按量完成教學任務，達到教學目標。所以，增加教學學時是很必要的，適當擴充課堂內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

（四）自編教材，滿足學生的學習需要

目前使用的教材內(nèi)容多、難度大基本不適合學生的學習需要。組織有機化學專業(yè)的授課教師，認真鉆研課程理念和課程標準，認真研究學生特點，結(jié)合學生所學專業(yè)，編寫適合學生學習需要的教材，提高學生課堂質(zhì)量和教學內(nèi)容。

（五）優(yōu)化教學方法[1]，提高教學質(zhì)量

良好的教學方法對教學至關重要。傳統(tǒng)式的教學方法是以教師為中心，學生被動的跟著學，學生主動性較差，學習效率低。必須改變這種傳統(tǒng)式的教學，應以“學生為主體，教師為主導”的教學原則。教學中多與學生溝通交流，增加學生學習熱情。比如，“參與式的教學法”、“體驗式教學法”、“情景式教學法”、“RCA（回顧聯(lián)系應用）教學法”等，都可以起到充分帶動學生學習的積極性。

總之，中職教師在進行有機化學教學的過程中，應結(jié)合學生和教材的特點，編寫適合學生的教材，充分利用多媒體技術，創(chuàng)新教學方法，提高學生學習效率，為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

【參考文獻】：

[1] 鄒家濤. 關中職有機化學教學改革的研究[J]. 管理創(chuàng)新，2014.

[2] 劉新松.中職化學課堂教學中的有機化學教學法研究[J].學科研究，2011.