郭衛(wèi)衛(wèi)

【摘要】在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展地推動(dòng)下，多媒體技術(shù)越來(lái)越普遍地被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，目前已經(jīng)成為各種開展教學(xué)活動(dòng)一種必不可少的輔助教學(xué)手段。在幼師音樂課堂教學(xué)過程中合理適應(yīng)多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)可能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)有效性的提高具有重要意義。本次將對(duì)多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此促進(jìn)幼師音樂教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 幼師音樂教學(xué) 應(yīng)用分析

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授和灌輸，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)變得枯燥、乏味，音樂所具有的魅力無(wú)法充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的自信心。在音樂教學(xué)過程中，教師采用多媒體技術(shù)，積極開展互動(dòng)教學(xué)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方式。只有這樣才能促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

將多媒體技術(shù)教學(xué)策略應(yīng)用于幼師音樂教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，活躍課堂氛圍。學(xué)生通過多媒體進(jìn)行幻燈片設(shè)置，或者選擇相關(guān)視頻在課堂上播放，將音樂知識(shí)直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)可豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到大大提升。其次，可有效降低音樂知識(shí)難度，保證更多的學(xué)生能夠真正理解并掌握相關(guān)音樂知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。多媒體能夠使無(wú)聲的知識(shí)變得有聲、抽象的知識(shí)變得形象、無(wú)趣的知識(shí)變得有趣，大大降低了知識(shí)的理解能力。尤其是在文言文的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中能夠配上形象、生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫視頻可有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更容易理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可增強(qiáng)知識(shí)記憶。最后，可有效提高學(xué)生的音樂教學(xué)興趣，提高學(xué)生的音樂水平。

二、多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

綜上，筆者對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義進(jìn)行了分析研究，為了促進(jìn)幼師院校學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須將多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)中，通過有效教學(xué)情境的構(gòu)建來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)來(lái)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建有效的教學(xué)情境

情境指的是一個(gè)人將外部因素與自身內(nèi)在情感相結(jié)合所形成的情感境界。在音樂教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)設(shè)置一個(gè)音樂情境，將學(xué)生帶入到音樂所表達(dá)的具體環(huán)境中，結(jié)合聽覺、視覺綜合地感受音樂的情感表達(dá)，帶動(dòng)學(xué)生同教師一同進(jìn)入所創(chuàng)造的音樂情境中，充分理解及分享音樂作品中的情感世界，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《雪絨花》這首歌曲時(shí)，可首先利用多媒體技術(shù)播放《音樂之聲》中大合唱的片段，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有個(gè)初步的感悟，再向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹這部電影的主要內(nèi)容及《雪絨花》所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛，主人公對(duì)親人、家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念和祝福及發(fā)自內(nèi)心的愛鄉(xiāng)之情；將學(xué)生帶入到這個(gè)故事的情感中去，讓學(xué)生自己去理解這首作品的情感再循序漸進(jìn)地進(jìn)入到演唱的教學(xué)過程中去。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生由于年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制，一時(shí)難以接受太過復(fù)雜的情感表達(dá)的歌曲，并且在課堂中存在注意力難以集中等問題，而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)集中學(xué)生注意力，引起小學(xué)生的興趣。生動(dòng)有趣的故事是大部分小學(xué)生最喜愛及最易接受的部分，同時(shí)音樂教材上的曲目都是有一定創(chuàng)作背景及故事題材的。因此教師是開展音樂教師時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用播放與音樂作品相關(guān)的故事。例如在歌曲《王二小放牛郎》的教學(xué)過程中，教師可以將《王二小放?！返墓适路庞辰o學(xué)生看，不僅能自然而然地促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的正能量。通過講故事的方式使學(xué)生熟悉歌曲，學(xué)起來(lái)也就更加得心應(yīng)手。隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為各大中小學(xué)課堂中的普遍現(xiàn)象，不僅深得學(xué)生們的喜愛，同時(shí)也通過視聽動(dòng)畫三維一體的現(xiàn)代化手段能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)良好的效果。而大部分兒歌都可找到相關(guān)的視頻動(dòng)畫，動(dòng)畫片也是小學(xué)生最為喜愛的環(huán)節(jié)之一，例如《一分錢》《小星星》等，通過動(dòng)畫結(jié)合音樂的方式迅速的吸引同學(xué)們的注意力，同時(shí)也可帶動(dòng)學(xué)生跟著視頻進(jìn)行演唱，不僅能夠使課堂氣氛活躍，還能夠帶動(dòng)學(xué)生的興趣及積極性，使得教學(xué)活動(dòng)更加具體生動(dòng)，帶來(lái)了娛樂性的同時(shí)也豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)及審美情趣。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)頻率

在現(xiàn)階段我國(guó)大力發(fā)展教育事業(yè)的前提下，許多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑特別多，在有些知識(shí)領(lǐng)域也許比教師還了解的全面，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將這種學(xué)習(xí)精神帶入課堂音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不再是傳統(tǒng)的老師在上面講、學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式。在新課改的音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體來(lái)獲取更多音樂知識(shí)，并將知識(shí)與學(xué)生分享，增強(qiáng)師生互動(dòng)。課堂上的互動(dòng)能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更了解學(xué)生，更容易站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解更加透徹。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于小學(xué)音樂教學(xué)新課改的目標(biāo)及教學(xué)理念，音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在音樂教學(xué)上存在的不足，認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)及音樂素養(yǎng)的重要性，思考小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方式，利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)課堂進(jìn)行不斷豐富，積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣及表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

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