李莉蓉

【摘 要】本文從贊賞學(xué)生的習(xí)作，教會(huì)學(xué)生寫作的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主習(xí)作三方面淺談作文教學(xué)中的體會(huì)的。

【關(guān)鍵詞】贊賞；方法；自主

一、贊賞學(xué)生的習(xí)作，滿足其自尊心

贊賞，是一種理解和溝通，包含了信任和肯定；贊賞，是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，使人揚(yáng)長避短，健康成長。其實(shí)，每一個(gè)人都渴望別人的贊賞，它是一種美德，一種愛。

曾聽到這樣一個(gè)故事：有位廚師有個(gè)“怪癖”，當(dāng)看到客人將他所做的菜吃光時(shí)，異常高興，再做的菜，一道比一道可口；當(dāng)他看到桌上所剩的菜很多時(shí)，再做的菜一道比一道糟，客人如果批評他，他還會(huì)發(fā)脾氣。這個(gè)故事聽起來很可笑，仔細(xì)一想，這不正是小學(xué)生寫作的心理嗎？

學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，就像一首悅耳的歌希望得到觀眾的共鳴，一幅美麗的畫希望得到大家的欣賞。心理學(xué)家羅杰斯說：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對能夠大有影響于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣。”根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對其行為大有影響的不在于知識(shí)本身，更重要的在于他人的評價(jià)。所以，寫作中，贊賞的魅力是無以倫比的，是學(xué)生邁向成功寫作的階梯。

小學(xué)生的習(xí)作由說、寫一兩句完整的話過渡到寫一篇完整的文章，是一次質(zhì)的飛越，在此過程中，思維的發(fā)展受情感因素的影響比較大，學(xué)生非常注重教師對自己習(xí)作的評價(jià)。老師贊賞性的評價(jià)會(huì)豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，在批改學(xué)生作文時(shí)，要善待學(xué)生的習(xí)作，要明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自提高作文的要求。小學(xué)作文教學(xué)，是根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，由詞到句、由段落到篇章，循序漸進(jìn)的層次訓(xùn)練原則，讓我們站在學(xué)生的角度觀察世界，注重他們多姿多彩的生活體驗(yàn)。我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)“沙里淘金”。學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，最有利于學(xué)生表現(xiàn)自我，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“不應(yīng)挫傷他們（學(xué)生）自尊心”（蘇霍姆林斯基語），更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對學(xué)生要充分肯定，就是再差的作文也要發(fā)掘它的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生賞識(shí)自己的“勞動(dòng)”成果。具體做法是：

1.評語里充分肯定。

在評語里充分肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句子，中肯的提出存在的問題及修改的方法。使學(xué)生對以后的習(xí)作有了興趣。興趣是每個(gè)人做好事情的原動(dòng)力，如果一個(gè)人對某件事很感興趣，那么他就一定會(huì)積極地把這件事做好，興趣就像一盞路燈，可以指引學(xué)生前行，興趣就像一艘船，可以載著學(xué)生遠(yuǎn)航。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的老師，老師肯定的評語就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開啟學(xué)生寫作之門的鑰匙。

2.課堂中朗讀欣賞。

讓學(xué)生高聲朗讀自己的作文佳篇和好句子，特別是在原有基礎(chǔ)上有點(diǎn)滴進(jìn)步的同學(xué)，是學(xué)生對自己充滿自信。愛爾蘭著名的戲劇家蕭伯納曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！痹谖覀兊纳钪幸步?jīng)常說：“自信心是成功的一半”這些都說明了自信心在我們生活中是非常重要的。蘇格拉底也曾經(jīng)說過：“一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件。”這就更加說明了自信心與成功的緊密連系。在學(xué)習(xí)上，如果缺少了自信心，就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，自信是成功的基石！課堂中的朗讀欣賞，可以把學(xué)生帶入自信的境界。

3.利用班級墻報(bào)和學(xué)校廣播，定期展示習(xí)作。

學(xué)生看到自己的文章作為范文與同學(xué)交流，會(huì)感到異常興奮和自豪；其它同學(xué)看到聽到是自己同學(xué)的好文章，會(huì)有親切感，并會(huì)為之努力，享受到成就感。成就感能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)取心，讓學(xué)生在習(xí)作的路上越走越遠(yuǎn)，越走越高。

二、教會(huì)寫作的方法，激發(fā)其自信心

小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要有賴于老師和家長的表揚(yáng)和同學(xué)的羨慕，是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。老師要抓住時(shí)機(jī)，采取表揚(yáng)、激勵(lì)、競爭等措施，同時(shí)也要結(jié)合閱讀教學(xué)，交給學(xué)生一定的寫作方法，不斷潛移默化，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。比如：有一篇文章叫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生理清作者的寫作順序：先寫楊梅樹，再寫楊梅果，寫楊梅果時(shí)又從它的形狀、顏色、味道三方面進(jìn)行描寫。然后把這一方法教給學(xué)生，讓他們運(yùn)用到自己的寫作中，寫自己喜歡的一種水果或蔬菜，作文反饋中發(fā)現(xiàn)這一方法得到了很好的體現(xiàn)。除此以外，我們還要教給學(xué)生多角度的觀察方法：由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體……學(xué)生學(xué)會(huì)了有順序的觀察，就能在寫作中思路清晰，才思敏捷，信心倍增。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主習(xí)作，培養(yǎng)健全人格

“文如其人”，寫作文和做人是一個(gè)道理。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然中的美，生活中的美，為學(xué)生樹立正確的人生觀、審美觀，崇尚真、善、美，憎恨假、丑、惡，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，贊賞生活中一切美好的事物，促進(jìn)其健全人格的形成。葉文玲在《我的“長生果”》一文中說：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教會(huì)學(xué)生自主寫作，“用我手寫我口，用我手寫我心”，真實(shí)的表達(dá)自己的情感，達(dá)到學(xué)生習(xí)作的最終目的。

葉圣陶說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！痹趯W(xué)習(xí)習(xí)作的過程中，贊賞就像一縷無形的陽光，照亮自己，溫暖他人；贊賞就是一縷生命的陽光，托起理想，美化人生。讓我們用贊賞去撐起孩子寫作的風(fēng)帆，用方法去引領(lǐng)孩子寫作的道路，用智慧去豐富孩子的生活，陪伴孩子駛向?qū)懽鞒晒Φ谋税丁?/p>