馬立建 高金金 張孟瑩 宋霖

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于高水平的會計人才的需求也不斷變大。雖然近年來在會計專業(yè)人才培養(yǎng)上面取到了較大的進步，但是培養(yǎng)的會計人才數(shù)量仍無法滿足現(xiàn)代社會的需求。本文則針對我國現(xiàn)有的會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中存在的問題進行了分析，并且提出了產(chǎn)學研相結(jié)合的會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】 產(chǎn)學研結(jié)合 會計專業(yè)碩士 培養(yǎng)模式

我國近年來在經(jīng)濟與教育的發(fā)展上都取得了快速的發(fā)展，這也導致了我國就業(yè)形式的改變，并推動了會計專業(yè)碩士的迅速發(fā)展。這對于會計隊伍中高層次、復合型的人才培養(yǎng)有著重要的意義。但是我國會計專業(yè)的專業(yè)碩士發(fā)展實踐尚短，在會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式上，也存在著許多不足之處。這就使得對于會計專業(yè)碩士發(fā)展的研究顯得各家緊迫。

雖然近年來我國的會計專業(yè)碩士招生規(guī)模在不斷擴大，但是仍有許多高校將會計培養(yǎng)的重心放在會計學術(shù)型碩士的培養(yǎng)上面，對于會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)，反而顯得有點漫不經(jīng)心。而多數(shù)高校一直沿用的會計學術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式，并不能滿足對于專業(yè)性碩士的培養(yǎng)要求。所以我們應當加強對于會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的探索，來早日找出一條會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，來培養(yǎng)出更多的高層次會計人員，借此推動整個會計專業(yè)碩士的教育的發(fā)展。

一、會計專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題

（一）師資結(jié)構(gòu)不合理

會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中，所面對的第一個難題，便是師資結(jié)構(gòu)的不合理。在我國目前的部分專業(yè)會計碩士的培養(yǎng)機構(gòu)中，采用的依舊是會計學術(shù)型碩士的師資結(jié)構(gòu)。這樣極大的影響了我國對于會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)。首先，學術(shù)型導師在授課過程中無法充分把握專業(yè)型會計碩士所應把握的知識要點。其次，資深教授受傳統(tǒng)思想影響較深，教學過程中習慣于向?qū)W生直接灌輸課本上的知識。從而抑制了學生的創(chuàng)新思維。而且有的教授本身一直從事的是教師工作，與社會的接觸不夠多，這就導致了教授們沒有太強的專業(yè)實踐能力。這也極大的抑制了學生們對實踐能力的學習。因此，現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)不僅不能夠滿足我國對于會計專業(yè)碩士教育的需求，反而對其產(chǎn)生了極大的制約效果。

（二）學生缺乏實踐經(jīng)驗

會計專業(yè)碩士對于實際操作能力以及自身的專業(yè)素質(zhì)的要求是非常高的，這讓會計專業(yè)碩士培養(yǎng)中，實踐環(huán)節(jié)占據(jù)非常重要的作用。但是我國高校在對會計專業(yè)碩士人員進行培養(yǎng)的過程中，過分重視理論的灌輸，而忽視了專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。這就使得高校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)碩士無法滿足社會上應用型碩士的需求。而高校因為經(jīng)費不足無法建立相關(guān)的實踐基地，以及在企業(yè)實習中因為利益的驅(qū)動使得企業(yè)不安排學生參與第一線的實際工作等因素，也極大的制約了會計專業(yè)碩士的實踐能力。

二、產(chǎn)學研結(jié)合的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

會計專業(yè)碩士想要達到社會上應用型碩士的需求，僅僅依靠高校的教育是遠遠不夠的。還應當讓學生們進行大量的社會實踐，來充分提升會計專業(yè)碩士的實踐能力，達到提高綜合素質(zhì)的提升。而產(chǎn)學研結(jié)合的培養(yǎng)方式，就將重點放在了對于會計專業(yè)碩士動手實踐能力與綜合素質(zhì)的提升上面。并能夠充分的解決高校師資分布結(jié)構(gòu)不合理，會計專業(yè)碩士缺乏實踐經(jīng)驗等問題。

（一）建立適合會計專業(yè)碩士的課程體系

一個完善的課程體系，能夠提升會計專業(yè)碩士的創(chuàng)新能力。因此在會計專業(yè)碩士的課程設(shè)計上面，不僅要發(fā)揮會計課的學科優(yōu)勢，更應該以實際應用作為重點，將提升職業(yè)能力作為教育的最終目標。而且，該需要重視職業(yè)素養(yǎng)課程的建立，來為我國培育出更多具有高專業(yè)水平的國際化的會計人才。

（二）創(chuàng)新教學方式

可以通過增加實踐學分等方式，來加強會計專業(yè)碩士的綜合實踐能力，在教學過程中，應當注重理論與傳統(tǒng)的結(jié)合。改變以往的灌輸式的教學方式，而更多的將課堂放在企業(yè)財會或是會計事務所這種實踐場所，充分的將理論與實踐結(jié)合在一起，在教導課本上知識的同時也能夠讓會計專業(yè)碩士們明白整個操作的具體流程。從而引發(fā)會計專業(yè)碩士們對于這份專業(yè)的思考。在開闊了會計專業(yè)碩士的視野與思維的同時，也增強了他們的專業(yè)實踐能力。

（三）創(chuàng)立激勵體制

高?？梢越⒖茖W完善的激勵體制，來增加學生與教師們的工作學習熱情，并促進了產(chǎn)學研合作的發(fā)展。設(shè)定系統(tǒng)的評選方案，來作為優(yōu)秀研究生或優(yōu)秀導師的評選標準。而且針對現(xiàn)代企業(yè)們對于自身企業(yè)形象的重視，來充分的發(fā)揮高校品牌價值對于企業(yè)的激勵作用。而當今社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟的時代，而企業(yè)之間的競爭，也轉(zhuǎn)變成了人才與知識之間的競爭。因此，高校們必須用知識的創(chuàng)新來取代傳統(tǒng)的知識傳遞模式。通過有效的激勵體制來增加師生們的創(chuàng)新熱情，從而在會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)上面，取得優(yōu)秀的成績。

結(jié)束語

會計專業(yè)碩士的教育培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的學術(shù)型碩士的教育有著本質(zhì)上的不同，會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)，注重的是學生們的會計實踐能力，旨在為我國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高級會計應用型人才，所以專業(yè)會計碩士在教育模式上應當有著自己獨特的培養(yǎng)新方式。本文則提出了產(chǎn)學研相結(jié)合的會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式，建立高校們能夠通過建立適合的課程體系、創(chuàng)新教育模式以及創(chuàng)立激勵體制等方式，來為我國培養(yǎng)出更多的具有高層次專業(yè)水平的會計專業(yè)碩士。

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