史曉燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0349-01

小班幼兒年齡小，正處在涂鴉期，在美術(shù)活動(dòng)中，常常以無(wú)意注意為主，往往是先做后想、或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是激發(fā)興趣、體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程。然而，如何激發(fā)他們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓其體驗(yàn)到快樂(lè)呢？新《綱要》指出，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲的價(jià)值在于幼兒通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)了認(rèn)知、情感和人格的發(fā)展，它具有順應(yīng)幼兒發(fā)展的價(jià)值，而孩子的天性又是游戲的、好奇的，特別是小班幼兒，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，因此，小班美術(shù)活動(dòng)應(yīng)突出游戲化。在多年的帶班工作中，我不斷摸索、嘗試，總結(jié)了出了小班游戲化美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)："兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。"幼兒天性是好奇的。因而，凡是新奇的事物、奇特的東西，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境對(duì)激發(fā)幼兒的興趣相當(dāng)重要。記得，在"果樹(shù)媽媽寶寶多"的活動(dòng)中，我把班級(jí)布置成豐收的果園場(chǎng)景，先請(qǐng)幼兒在輕松自然的音樂(lè)氣氛中摘果子，觀察、認(rèn)識(shí)水果的顏色，當(dāng)幼兒摘完果子，教師忽然用樹(shù)媽媽的口吻著急地說(shuō)："我的孩子不見(jiàn)了，你們幫我找回我的孩子好嗎？"聽(tīng)了樹(shù)媽媽的請(qǐng)求，幼兒很自然地幫樹(shù)媽媽找了起來(lái)，這時(shí)，他們只找到了教師事先準(zhǔn)備好的水果紙樣。樹(shù)媽媽又說(shuō)："這些可不像我的孩子，我的孩子都穿著漂亮衣服。它們有的是紅紅的、有的是黃黃的，這可怎么辦呀？我的孩子找不到了。""我們幫水果寶寶穿上漂亮的衣服吧！"孩子們說(shuō)。于是，孩子們選擇不同的水果寶寶，安靜地、用心地幫水果寶寶穿衣服，一筆一筆涂得特別仔細(xì)，涂好后送給果樹(shù)媽媽時(shí)說(shuō)："我?guī)湍阏业胶⒆恿恕?……整個(gè)活動(dòng)始終在輕松、自然的游戲情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們積極性、主動(dòng)性。

2.提供豐富材料，讓幼兒在邊做邊玩中發(fā)展

要使小班美術(shù)活動(dòng)游戲化，教師應(yīng)該為幼兒提供豐富有趣的、具有可操作性的材料，吸引幼兒主動(dòng)與這些材料游戲。如何讓小班幼兒充分與這些材料游戲呢？就需要老師引導(dǎo)幼兒掌握一些剪、貼、畫(huà)、撕、捏等簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如棉簽畫(huà)"美麗的花園"、吹畫(huà)"大樹(shù)"、彈珠滾畫(huà)"花手絹" 等等。

在"美麗的桃花"活動(dòng)中，教師為幼兒提供了棉簽、顏料、印章、橡皮泥等材料供幼兒自主選擇，讓其嘗試不同材料制作。一開(kāi)始，幼兒根據(jù)興趣，如果選擇了手指點(diǎn)畫(huà)，就會(huì)嘗試用教師教的基本方法，一根手指蘸上顏色，邊點(diǎn)邊數(shù)一、二、三、四、五，"老師，我的桃花開(kāi)了。"但當(dāng)林林無(wú)意間將五個(gè)手指都蘸上顏料并按在紙上時(shí)，同樣開(kāi)出了一朵桃花。他興奮地叫老師去看："我的桃花開(kāi)得可快了。"邊說(shuō)邊把手指捏在一起，蘸上顏料，點(diǎn)在桃枝上，一下子就點(diǎn)出了五瓣桃花。"你的辦法真好，比老師點(diǎn)的還快。"我及時(shí)給予他肯定。別的孩子看到，也學(xué)著他的方法點(diǎn)出了五瓣桃花。邊點(diǎn)邊說(shuō)："點(diǎn)桃花真好玩！"看來(lái)，他們是把點(diǎn)桃花當(dāng)成了玩顏色了。另一組印章的幼兒，印著印著也別出心裁，用桃花印章印在橡皮泥上，于是，橡皮泥上就開(kāi)出了一朵美麗的桃花，我鼓勵(lì)他們將橡皮泥桃花貼到桃枝上。嘿！桃枝上有平面的印章桃花，還有立體的橡皮泥桃花，整個(gè)畫(huà)面栩栩如生，特別生動(dòng)。

就這樣，一幅幅漂亮、個(gè)性鮮明的圖畫(huà)就產(chǎn)生了，他們?yōu)樽约旱慕茏鳉g呼雀躍，并主動(dòng)與客人老師交流。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺(jué)得美術(shù)活動(dòng)原來(lái)就是在"玩"游戲，幼兒在邊做邊玩中得到了發(fā)展。

3.通過(guò)兒歌教學(xué)，提高活動(dòng)情趣

小班幼兒喜歡說(shuō)兒歌。兒歌簡(jiǎn)短、精練，便于幼兒掌握，因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我常常把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成順口溜，教幼兒邊說(shuō)邊做（或畫(huà)），由于形象性強(qiáng)，幼兒學(xué)得快，記得牢，而且能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作情趣。如在涂色水果時(shí)，我會(huì)說(shuō)："油畫(huà)棒，手中拿，一筆一筆挨著畫(huà)，全身顏色都涂滿(mǎn)，水果寶寶笑哈哈。"在手指點(diǎn)畫(huà)桃花時(shí)，我會(huì)說(shuō)："小桃花，真好看，一共五個(gè)小花瓣，小手指，真能干，點(diǎn)出桃花露笑臉。" 就這樣，孩子們邊說(shuō)兒歌邊活動(dòng)，不但提高了小班幼兒的活動(dòng)情趣，同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)在輕松的氣氛中得到了很好的解決。

4.運(yùn)用游戲性語(yǔ)言，指導(dǎo)溝通更有效

生動(dòng)、形象的游戲性語(yǔ)言，符合小班幼兒的思維特點(diǎn)，更容易被小班幼兒理解、接受。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，運(yùn)用游戲性語(yǔ)言，指導(dǎo)溝通會(huì)更有效。如在《美麗的桃花》活動(dòng)中，看到幼兒總是點(diǎn)、粘、印一瓣一瓣的花骨朵，我會(huì)模仿小桃花的聲音說(shuō)："我都著急了，快讓我開(kāi)開(kāi)吧！"聽(tīng)了桃花的話(huà)，孩子們就會(huì)點(diǎn)、粘、印出五瓣桃花，并說(shuō)："看，我的桃花開(kāi)了。"在涂色水果時(shí)，看到有的幼兒沒(méi)涂均勻，又不想涂時(shí)，我會(huì)說(shuō)："水果寶寶的衣服怎么破了、漏風(fēng)了？好冷呀！"經(jīng)過(guò)這樣的提示，孩子們就會(huì)耐心地繼續(xù)幫水果寶寶穿上不漏風(fēng)的衣服。

運(yùn)用游戲性語(yǔ)言，減少了教師指導(dǎo)的指令性，與幼兒的溝通更自然、更親切，更便于幼兒的理解與接受，效果非常好。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐， 我認(rèn)為這種輕松、愉快的游戲化美術(shù)活動(dòng)形式非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，更被我班幼兒所喜歡。他們?cè)诮處熅脑O(shè)計(jì)的寬松的游戲氛圍中，邊做邊玩，不但激發(fā)了幼兒的參與活動(dòng)積極性，同時(shí)提高了幼兒的動(dòng)手能力及審美情趣，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。