高茜

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0280-02

音樂欣賞是音樂教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。教師在教學(xué)過程中必須遵循《新標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，雖然不同學(xué)生的音樂欣賞能力存在客觀差異，但只要重視教學(xué)過程與教學(xué)方法的科學(xué)性，所有學(xué)生都可以在主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)的過程中受益。從而提高音樂感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。那么，怎樣在音樂課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這要靠音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂。

1.深鉆教材

音樂欣賞課是通過音樂作品感染學(xué)生的，教師在上課前必須熟悉教材，鉆研教材，通過對(duì)音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對(duì)音樂作品創(chuàng)作手法的分析等來挖掘音樂欣賞教學(xué)的方法。音樂是一門技術(shù)性與知識(shí)性很強(qiáng)的藝術(shù)，不僅要對(duì)音樂有所了解，還要了解文學(xué)、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識(shí)才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上獲得感受。具體到某一首作品，可以做好以下工作：

（1）反復(fù)聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；（2）分辨音樂主題是如何發(fā)展的；（3）分辨音樂的結(jié)構(gòu)；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）（4）了解作者的簡(jiǎn)況；（5）了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及一些趣聞?shì)W事；（6）了解與作品相關(guān)的文化內(nèi)涵，如詩歌、繪畫、文學(xué)、歷史、地理及風(fēng)土人情等；（7）產(chǎn)生設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)的思路。

2.導(dǎo)入

興趣是人主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物傾向性意識(shí)。在音樂欣賞教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，這主導(dǎo)作用就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須在學(xué)生和欣賞的音樂作品之中間架起橋梁，教師要研究需要向?qū)W生傳達(dá)什么，讓學(xué)生體驗(yàn)什么。而教師在課堂上的導(dǎo)入，就是"架橋"的過程。導(dǎo)入是否成功關(guān)系到整一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的導(dǎo)入力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)契入點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。最常用而且有效的方法就是故事導(dǎo)入法。所有的學(xué)生都喜歡聽故事，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在欣賞前講一下這首曲子背后的動(dòng)人故事，或者是作曲家感人的生平故事，能引起學(xué)生想聽這首曲子的欲望；還可以針對(duì)學(xué)生喜歡聽流行音樂這的特點(diǎn)，用對(duì)比法來引導(dǎo)學(xué)生。如在欣賞民歌《青春舞曲》時(shí)，先為學(xué)生講一下2005年超級(jí)女聲時(shí)的一些瑣事，然后播放周筆暢在比賽時(shí)演唱的《青春舞曲》，讓學(xué)生找到了對(duì)這首曲子的共鳴，然后再把具有民族風(fēng)格的原唱播放出來讓學(xué)生聆聽，讓他們自己進(jìn)行對(duì)比，最后在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上介紹中國(guó)民族音樂知識(shí)，這樣可以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)了解音樂知識(shí)的目的。

3.多媒體的運(yùn)用

音樂欣賞必須依賴人的想象和聯(lián)想，學(xué)生對(duì)單一地聽老師演唱或放錄音早就感到枯燥、單調(diào)，這樣的教學(xué)使教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。人的想象和聯(lián)想是靠語言和情景來激發(fā)的，而在音樂欣賞教學(xué)中，要使音樂情景再現(xiàn)，最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法就是通過音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息來實(shí)現(xiàn)。音樂教學(xué)將圖文聲像等合為一體，可以使虛幻的音樂變形象、使復(fù)雜的知識(shí)變簡(jiǎn)單、使零亂的頭緒條理化、同時(shí)給音樂教學(xué)添了無窮的魅力。例如在欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》時(shí)，很多學(xué)生沒有過去這些地方，教師用多媒體或幻燈片播放九寨溝的一些美麗風(fēng)景，這樣學(xué)生更容易理解樂曲的音樂形象，容易對(duì)音樂形象產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般。多媒體的使用不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，還為學(xué)生創(chuàng)造了色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生的感受、想象等能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：看圖式標(biāo)題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等；對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的音樂欣賞《龜兔賽跑》；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞完：《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對(duì)比段，可按不同樂器的音色特點(diǎn)，為不同情緒的樂段創(chuàng)造性伴奏譜。又如：欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運(yùn)用身體語言，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等。

音樂是美妙的，它能豐富我們的精神生活，滋養(yǎng)我們的靈魂世界，它能以神奇的力量激發(fā)我們的創(chuàng)造力。音樂藝術(shù)的愉悅性、感染性的特點(diǎn)，在小學(xué)學(xué)生的音樂活動(dòng)中體現(xiàn)得尤為突出，這些特點(diǎn)也是吸引孩子們積極參與音樂活動(dòng)的重要因素。利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得是新課程提出的非常重要的精神。當(dāng)然，這種教育性的影響，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的、不斷熏陶、感染、滲透的潛移默化的過程，像雨露般點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心深處，進(jìn)而引起震撼！