魏秀梅

摘要：聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的四個主要方面，而其中的寫作是語言表達的高級形式，寫作是一個人展現(xiàn)自我，表達觀點、情感的重要手段，也是一個人在社會立足的重要技能。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助他們提高作文水平。

關(guān)鍵詞：興趣；作文教學(xué)；觀察

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0104-02

對很多學(xué)生來說，寫作是一件苦差事，無話可說、無話可寫、疲于應(yīng)付、內(nèi)容空洞是作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，針對學(xué)生的"作文難"，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，激發(fā)表達的欲望。下面就作文教學(xué)這個話題談一談。

1.興趣是老師，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

1.1 心態(tài)轉(zhuǎn)變，愛上作文。我們都有這樣的經(jīng)驗，一件事，如果自己愿意去做，往往會比較有積極性，做得很好。作文也是如此，孩子們愛玩、好動，讓他們安安靜靜地坐下來幾十分鐘去構(gòu)思、動筆，確實是一件難事。作為教師，首先應(yīng)向孩子們灌輸寫作對我們生活的重要意義，轉(zhuǎn)變他們的心態(tài)。

寫作文的主要目的就是培養(yǎng)表達能力，開拓思維。作文是學(xué)好各門功課以至以后走向社會都必須掌握的一項技能，例如寫工作總結(jié)、調(diào)查報告、會議記錄等等，都要運用到作文的技能，如果一個人的語言文字能力不好，就不能正常地和他人交流，也不能較好地融入社會，教師要教育孩子們學(xué)習(xí)要有目的性，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，繼而引起作文的興趣。

1.2 預(yù)設(shè)情境，激發(fā)興趣。無話可寫是學(xué)生作文中普遍存在的問題，教師可變抽象的作文題目為真實可感的情境或故事片段，讓學(xué)生去觀察、思考，這樣就會較為容易地把孩子們的表達欲望激發(fā)出來。如在指導(dǎo)學(xué)生寫"媽媽"時，教師可播放音樂《世上只有媽媽好》，讓孩子們在音樂聲中回憶并寫下媽媽的點滴，思路的閘門也因此慢慢打開，"媽媽愛護我""善良的媽媽"等一系列感人肺腑的文字就從孩子們的筆尖流瀉出來。

1.3 開展活動，培養(yǎng)興趣。愛玩、好動是孩子的天性，教師可結(jié)合孩子的年齡特點，開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。如校園小記者活動，讀書交流會，班級寫作角，作文手抄報等等，讓孩子們自由設(shè)計、制作，在活動中培養(yǎng)寫作的興趣。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，自由練筆，發(fā)表自己的所見所聞所感。

2.細心觀察，積累素材

"生活是創(chuàng)作的泉源"，學(xué)生作文的源頭也來自于生活，小學(xué)生的生活可謂豐富多彩，校內(nèi)有形式各異的文體活動，回到家里有充滿溫馨的家庭生活和課余活動，教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，通過多種感官認識大千世界，豐富自己，充實自己，把日常的所見所聞、所思所感隨時拿筆記錄下來，成為自己的寫作"資料庫"，這樣在作文時才能有話可寫，思維的泉源流而不竭。

3.以教材為本，注重熏陶

教材中的文章，文質(zhì)兼美，在遣詞用句方面堪稱典范，是學(xué)生習(xí)作的最好范文。教師要利用好課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背多記，從中獲得美的熏陶。在享受美文熏陶的同時，學(xué)習(xí)作者觀察事物的角度，體會作者遣詞用句、謀篇布局的匠心，并借鑒到自己的作文中去。教師要依托教材，安排好學(xué)生日常的寫作練筆，讓寫作貫穿于教學(xué)活動的始終，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣、寫作練筆的習(xí)慣，日積月累，必能使學(xué)生受益。

4.鼓勵學(xué)生廣泛閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀，人們可以開闊視野，增長見識，通過閱讀，人才會深入思考，產(chǎn)生表達的欲望，讀和寫是密不可分的。古語云："讀書破萬卷，下筆如有神。"可見閱讀的重要性。小學(xué)生的語言積累不足，這就更需要廣泛閱讀，充實自己的資料庫，這樣在作文時才會游刃有余。單單閱讀教材中的課文是遠遠不夠的，教師要開拓各種閱讀資源，比如建設(shè)班級圖書館，開展班級讀書活動等，讓每一個學(xué)生都參與進來，引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的、大量的閱讀。同時還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，隨時摘抄、積累好詞好句，寫下自己的讀書心得，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

5.引導(dǎo)學(xué)生說真話、書真情

書讀得多了，生活體驗豐富了，就會自然而然產(chǎn)生表達的欲望，這就是寫作的原動力。兒童的世界瑰麗多彩，童年時，人往往都會有很多不切實際的想法，有超出常識的想象，當孩子想把這些東西寫出來時，教師要保護學(xué)生的寫作欲望，只要是學(xué)生想寫的，哪怕是幼稚的、荒誕不經(jīng)的都可以在作文本上寫出來，讓他們的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。我們的作文課鼓勵學(xué)生說真話，書真情，無論孩子們的想法多么不切合實際，甚至是可笑的，但只要是真實的想法，教師就要多加鼓勵，保護他們的內(nèi)心感受，通過適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生表露心聲，把自己的真實感受書寫出來。

總之，教師要充分發(fā)揮學(xué)生作文的主觀能動性，通過正確引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生掌握觀察、積累的方法，加強積累，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實感受，充分挖掘?qū)W生的寫作潛力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1] 王銘. 談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].課程.教材.教法. 2006（11）

[2] 王艷香. 基于學(xué)生經(jīng)驗的小學(xué)作文教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué) 2014