何芬

摘 要：高中英語是初中英語教學(xué)的延伸和升華。如何從初中英語順利過渡到高中英語，對學(xué)生高中階段的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。從現(xiàn)狀分析和解決對策兩個方面闡述了如何更好地完成初高中銜接。

關(guān)鍵詞：初高中英語；銜接；現(xiàn)狀

一、現(xiàn)狀分析

初中是基礎(chǔ)階段，內(nèi)容貼近生活，通俗易懂，主要以書本為基礎(chǔ)。高中英語內(nèi)容涉及范圍較廣，較抽象，學(xué)習(xí)節(jié)奏快。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯量加大

大約有三千多個詞匯需要掌握。

2.語法知識

大量復(fù)雜的語法知識出現(xiàn)，有待于進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

3.閱讀量增加

書本內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，急需大量課外知識的拓展和補充。

4.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

被動的機械單一的重復(fù)或背誦學(xué)習(xí)方式逐漸被理解式、討論式等自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式所取代。

正確解決初高中英語各個方面的銜接問題，是直接影響學(xué)生高中階段英語良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、解決對策

1.努力做到三個適應(yīng)

（1）適應(yīng)教師的授課風(fēng)格。高中階段英語教師的講課方式方法與初中階段相比存在某種差異，而且不同教師之間的講課方式及個人授課方式是不一樣的。作為學(xué)生，除了要調(diào)整自己適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴外，更要調(diào)整自己適應(yīng)新的老師、新的授課模式。因為教師對教學(xué)大綱和考綱有更深層次的把握，對整個英語課程的講授及有效學(xué)習(xí)有更深一步的了解和認(rèn)識，同時也會有一套更科學(xué)合理全面系統(tǒng)的計劃和安排。因此，我們一定要充分利用好教師的指導(dǎo)作用，遇到實在無法理解的問題時，可以與自己的老師互相溝通解決，而不能放棄或逃避對這一課程的學(xué)習(xí)。

（2）努力適應(yīng)教材的不同。初高中英語教材雖然同是牛津教材，但它們也存在很大的不同。

①量的不同

初中階段每個學(xué)期完成三個單元的教學(xué)內(nèi)容，一學(xué)年完成六個單元；而高一上學(xué)期就要完成模塊一和模塊二總共六個單元的學(xué)習(xí)，下學(xué)期還有六個單元要學(xué)。也就是說，高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的兩倍。因此，在初中階段有時間經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識點，學(xué)生久而久之就會慢慢掌握。而高中階段完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很緊張，一般就不重復(fù)已學(xué)知識點或很少重復(fù)，有些學(xué)生學(xué)起來就會比較吃力。

②質(zhì)的不同

初中階段的閱讀材料選材涉及面都比較窄，相關(guān)詞匯也都比較常見且易于理解，整體來說難度不大。而高中階段的閱讀題材面廣，如一些熱門的金融、網(wǎng)絡(luò)或是一些抽象的涉及天文、地理等較難懂的內(nèi)容，同時對學(xué)生的閱讀速度也有一定的要求?，F(xiàn)在的高考內(nèi)容本身就有綜合了許多學(xué)科內(nèi)容的考題，而英語作為相對比較特殊的工具學(xué)科更是會或多或少地涉及其他不同學(xué)科的方方面面。學(xué)科間的知識滲透需要我們有能力將其他學(xué)科中學(xué)到的知識引入并運用于英語學(xué)科當(dāng)中。同時，強化我們對多元文化背景相關(guān)材料的閱讀訓(xùn)練，加強對英語國家風(fēng)土人情、文化習(xí)俗的了解，拓展閱讀面，豐富知識儲備，對提高英語學(xué)習(xí)能力大有幫助。

（3）努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在初中時的英語學(xué)習(xí)，大都是教師指到哪里學(xué)到哪里，自主性不強，目標(biāo)不明確。而進(jìn)入高中階段以后，更多的英語學(xué)習(xí)是需要學(xué)生的自覺主動、獨立探究來進(jìn)行的，是創(chuàng)新性的，不斷求索型的。這必將是初中和高中兩個不同學(xué)習(xí)階段之間存在的一個差異。學(xué)生必須努力對自己進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變和改造，對英語的學(xué)習(xí)不只是停留在一個跟著學(xué)、被趕著學(xué)的一個狀態(tài)下，而是要學(xué)會主動學(xué)、積極學(xué)。而學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能僅僅滿足于一些簡單地對單詞的聽說讀寫和對一些知識點的膚淺記憶和理解上，而要學(xué)會進(jìn)一步思考、運用、發(fā)揮，在英語學(xué)習(xí)中融入自己的思想智慧。

2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

（1）養(yǎng)成制訂計劃的習(xí)慣。制訂好計劃才能更科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，恰當(dāng)分配精力，分層分級完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)才能有動力和努力的方向。大家可以制訂一個“跳一跳才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)以及單元小目標(biāo)，并定時對照，及時改進(jìn)，讓自己不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）養(yǎng)成正確的聽課習(xí)慣。聽課前，我們要將身體和精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，注意力要集中，防止外界其他干擾。聽課時，我們要做一個勤奮的有準(zhǔn)備的好聽眾，專心聽講，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，有意識地積極培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的專注力。

（3）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。隨著英語課文篇幅的增加，內(nèi)容的增多，難度的加大，如果沒有做好預(yù)習(xí)，學(xué)生就很難適應(yīng)高中英語課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以說，預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)過程中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以幫助學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)疑難問題，提前思考準(zhǔn)備，為有效聽課增加更多學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

（4）養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力。英語知識極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關(guān)知識歸納綜合起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

（5）養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣?？茖W(xué)、高效的學(xué)習(xí)必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，人的遺忘規(guī)律是由快到慢。因此復(fù)習(xí)要及時，復(fù)習(xí)既有利于知識的積累和長期記憶，也有利于知識的提取，既達(dá)到了初始目標(biāo)，又為下一階段的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（6）養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。朗讀、背誦是一種語言輸入，可以有效增強對語言的敏感度，多維度刺激大腦神經(jīng)，有利于英語語感的形成。

（7）養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些不懂的單詞或短語，選擇一本適合自己的英漢雙解詞典做自己的好幫手是非常必要的。

（8）養(yǎng)成堅持不懈的習(xí)慣。英語作為一門學(xué)科或是作為一種語言來學(xué)都應(yīng)是連續(xù)的，不間斷的。它需要學(xué)習(xí)者擁有堅持不懈的毅力和持之以恒的勇氣。

我們只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力適應(yīng)教師、教材，努力適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，才能順利完成初高中的銜接，為學(xué)好高中英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

黃輝蘭.做好初高中英語教學(xué)的銜接[J].河南教育：基教版， 2014（4）.