張四海

摘 要：電子地圖強(qiáng)大便捷的功能需要中學(xué)教師在實(shí)際應(yīng)用中不斷地發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。而電子地圖的應(yīng)用也給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，中學(xué)地理教師必須多學(xué)習(xí)研究電子地圖的應(yīng)用問(wèn)題，順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)在地圖的選擇上，不能盲目地崇拜高、新、尖，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選擇合適的電子地圖，只有緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，才能使電子地圖這項(xiàng)技術(shù)在地理教學(xué)中發(fā)揮出它特有的作用和魅力。

關(guān)鍵詞：電子地圖；優(yōu)勢(shì)；存在問(wèn)題；自身需要；合理選擇

地圖被稱為地理的“第二語(yǔ)言”，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。地理的學(xué)科特性決定了地理學(xué)習(xí)離不開地圖，每一個(gè)地理事物都需要在地圖上找出來(lái)，地理位置在一定程度上反映了地理特性，比如非洲的氣候最主要的特性是炎熱，這就與它的位置特點(diǎn)有關(guān)，非洲大部分位于南北回歸線之間是氣候炎熱的根本原因，理解了這一點(diǎn)，非洲的氣候特點(diǎn)就不難理解、不難記憶了。由此可見(jiàn)，地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性。目前使用最廣泛的地圖是地理教材的插圖和地理地圖冊(cè)，然而信息更新較慢，無(wú)法放大，不容易復(fù)制，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求。在生活中，以汽車導(dǎo)航圖為主的電子地圖迅猛發(fā)展起來(lái)，電子地圖的使用是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是在教學(xué)中電子地圖的使用較少，電子地圖走進(jìn)課堂是必然的，電子地圖的優(yōu)勢(shì)也較為明顯。

一、電子地圖給地理課堂帶來(lái)一片生機(jī)

當(dāng)?shù)乩碚n堂還在使用陳舊的紙質(zhì)地圖的時(shí)候，電子地圖已經(jīng)深入到生活的每一個(gè)角落，學(xué)生對(duì)新鮮事物尤其好奇，而在地理課堂上如果也能與時(shí)俱進(jìn)地引入電子地圖，學(xué)生將以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用電子地圖，可以為學(xué)生提供更多獲取信息的機(jī)會(huì)

與普通地圖相比，電子地圖更容易放大，復(fù)制成本較低，擁有強(qiáng)大的查詢功能，可以幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地獲得地圖上的信息。在教學(xué)中使用電子地圖，特別是網(wǎng)絡(luò)電子地圖，進(jìn)行交互式或者自主學(xué)習(xí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在電子地圖上查找數(shù)據(jù)，有利于學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)和提高，從而為學(xué)生提供更多獲取信息的機(jī)會(huì)。

三、電子地圖的使用可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

《中學(xué)地理教學(xué)大綱》明確規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新是中學(xué)地理教學(xué)的重要目標(biāo)。電子地圖與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的結(jié)合，可以通過(guò)地圖與圖片、文字的有機(jī)整合，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、開展“探究式”學(xué)習(xí)，深化知識(shí)技能

電子地圖由圖、文、聲、像集成，通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生人機(jī)對(duì)話提供給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)需要，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，充分挖掘地圖所蘊(yùn)含的信息，滿足探究學(xué)習(xí)的需要。例如，在學(xué)習(xí)“城市區(qū)劃”一節(jié)中，教師可以利用電子地圖展示幾個(gè)典型的大城市的區(qū)劃分布，并講解其分布共性，總結(jié)區(qū)劃規(guī)律。學(xué)生則可以在網(wǎng)上查找其他城市的電子地圖，查詢城市的區(qū)劃分布，看是否符合區(qū)劃規(guī)律，有無(wú)不合理之處，如何改進(jìn)。學(xué)生也可以進(jìn)行比較探究，分析中外城市區(qū)劃的異同，探究背后的原因，提出合理化建議。這樣能夠?qū)局袑W(xué)習(xí)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在探究活動(dòng)中很快地掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能。

五、電子地圖應(yīng)用存在的問(wèn)題

隨著近些年電子計(jì)算機(jī)的普及，電子地圖應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，但是在地理課堂中運(yùn)用的較少，利用水平也不高，大多是采用直接掃描的方式獲得一些柵格地圖，這些并不能體現(xiàn)電子地圖的很多優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也無(wú)法很好地運(yùn)用電子地圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

1.師資力量匱乏

在中學(xué)運(yùn)用電子地圖教學(xué)，目前主要面臨的問(wèn)題是師資隊(duì)伍的欠缺。從目前的現(xiàn)狀看，大多不重視電子地圖制作與應(yīng)用的學(xué)習(xí)，認(rèn)為離現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際和高考比較遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)行教材中涉及的內(nèi)容，認(rèn)為運(yùn)用普通地圖即可，還有一些教師認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)有硬件和軟件都沒(méi)有達(dá)到，短期內(nèi)用電子地圖教學(xué)比較困難，也沒(méi)有主動(dòng)思考和應(yīng)用運(yùn)用電子地圖教學(xué)的意識(shí)。

2.教師觀念落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)需要更新

制約電子地圖在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用的首要限制因素是師資力量，而師資中教師觀念的滯后比知識(shí)的陳舊和匱乏更顯得迫切。

3.教學(xué)資源的欠缺

電子地圖的特殊性要求教學(xué)必須具備特定的硬件（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手持GPS接收機(jī)等）、軟件（如GIS操作軟件）以及相關(guān)資源（如遙感圖像、應(yīng)用案例）。相對(duì)來(lái)說(shuō)，硬件和軟件通過(guò)購(gòu)置可以容易達(dá)到要求，但應(yīng)用的案例資源則需要研究人員積累和整理。要達(dá)到現(xiàn)代教育的要求，必須有相應(yīng)的應(yīng)用案例來(lái)引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。這就要求各方面力量協(xié)作開發(fā)建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)案例資源庫(kù)。

4.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教師水平普遍較低，也不具備電子地圖制作的基本技能，又缺乏經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教師培訓(xùn)。

綜上而言，電子地圖強(qiáng)大便捷的功能需要中學(xué)教師在實(shí)際應(yīng)用中不斷地發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。而電子地圖的應(yīng)用也給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，中學(xué)地理教師必須多學(xué)習(xí)研究電子地圖的應(yīng)用問(wèn)題，順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)在地圖的選擇上，不能盲目地崇拜高、新、尖，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選擇合適的電子地圖，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。電子地圖的選擇要根據(jù)教學(xué)需要和不同電子地圖的功能靈活選擇，以期達(dá)到教學(xué)效用的最佳化。

參考文獻(xiàn)：

候艷.淺談電子地圖在地理教學(xué)中的作用[J].城市建設(shè)理論研究，2013（21）.