林孝宏

摘 要：相對許多初中生而言，歷史學(xué)科的課堂較為單調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性普遍較低，如何采取合理的教學(xué)方式及教學(xué)手段，來活躍歷史課堂的氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而提升學(xué)生的歷史水平，成為教師值得思考的一個問題。通過簡單分析歷史故事在初中教學(xué)中的作用，芻議其在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中；歷史教學(xué)

根據(jù)調(diào)查顯示，歷史故事是激發(fā)初中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史的重要因素，教師在教學(xué)過程中，合理地引入及運用歷史故事，能夠有效地提高歷史教學(xué)的效率。在實際的教學(xué)過程中，歷史教師要在深刻地理解教材內(nèi)容的同時，選擇合適的時機運用合理的歷史故事，促使學(xué)生能夠真正的領(lǐng)悟到所學(xué)的知識，為提升初中學(xué)生的歷史水平奠定更扎實的基礎(chǔ)。

一、歷史故事對初中歷史教學(xué)起到的作用

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

初中時期的學(xué)生對一切事物都充滿了好奇心，故事對學(xué)生而言富有很強的吸引力，能夠在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性。歷史教師在授課過程中，適時地引入合理的歷史故事，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠促使初中學(xué)生對歷史課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的記憶。

2.有助于學(xué)生更充分地理解教材內(nèi)容

歷史學(xué)科的內(nèi)容所涉及的范疇較廣，包含社會、經(jīng)濟與政治等方面的內(nèi)容，歷史事件也是由眾多的因素而構(gòu)成，其內(nèi)容具有較強的復(fù)雜性，初中學(xué)生一時難以真正的掌握其知識點。因此，教師在實際的授課過程中，可以結(jié)合教材中的概念，敘述一些相關(guān)的故事以及歷史事件，將抽象的內(nèi)容具體化，使得難點內(nèi)容變得簡單化，有助于初中學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容，進而更充分地掌握歷史知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的其他能力

初中歷史課堂中，歷史故事的作用在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生掌握歷史知識的同時，還能鍛煉自身的其他能力。歷史故事的運用，能夠有效地鍛煉初中學(xué)生的理解能力、運用能力以及自身的價值觀等方面。教師也可以鼓勵學(xué)生講述歷史故事，從而培養(yǎng)初中學(xué)生的語言組織及表達能力，促使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，自身的綜合能力也能得到進一步的提升。

二、歷史故事的選擇條件

要使歷史故事在初中歷史課堂中得到有效的應(yīng)用，其選擇的合理性至關(guān)重要。選擇歷史故事的引入，主要要考慮以下幾方面：

1.選擇真實的歷史故事

真實可靠是選擇歷史故事的首要條件。一旦學(xué)生了解到所敘述的歷史故事不真實可靠，其學(xué)習(xí)的情緒會受到嚴重的影響，從而降低學(xué)習(xí)歷史的興趣。為此，教師選用的歷史事例須符合史實記載，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行猜測、隨意虛構(gòu)。

2.選擇富有趣味的歷史故事

要想利用歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其所選用的歷史故事就要具備足夠的趣味性，情節(jié)生動的故事才能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識。

3.選擇針對性的歷史故事

具有針對性也是選擇歷史故事的重要條件，所謂針對性，就是所選用的故事必須與課堂的內(nèi)容息息相關(guān)。而要做到這點，教師需將教材知識與歷史故事緊密相連，從教材內(nèi)容中挖掘出相關(guān)的歷史故事，促使初中學(xué)生通過聽故事的方式，更加深刻地領(lǐng)悟到教材中的內(nèi)容。

三、歷史故事的應(yīng)用策略

1.以故事帶動學(xué)生

喜歡聽故事是初中學(xué)生的天性。歷史教師在開始授課之前，講述一個生動又充滿吸引力的故事，能夠使初中學(xué)生快速地融入課堂氛圍，在故事的帶動下，學(xué)生能夠積極地參與到歷史課堂中。而在授課過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，引入合理有效的歷史故事，采用穿插故事的教學(xué)方式，有利于集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全心投入到歷史知識的學(xué)習(xí)中。

2.構(gòu)建歷史情境

教師在應(yīng)用歷史故事時，單是采用敘述的方式，學(xué)生只是聽懂了故事所講述的事件，卻不能真正的領(lǐng)悟到其所表達的含義。為此，在實際的歷史課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及歷史事件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，還原歷史背景，使學(xué)生對故事中的人物、事件有更深入的了解，進而增強初中學(xué)生的歷史感，加深初中學(xué)生對歷史的認知。

3.應(yīng)用于重點及難點知識

初中歷史教材中的內(nèi)容較為復(fù)雜，其中包含了大量的專業(yè)名詞，而初中學(xué)生對這些專業(yè)名詞沒有明確的概念，難以理解其中的含義。針對此問題，教師可以借助歷史事例作出說明，將抽象的概念具體化，使學(xué)生能夠了解到這些專有名詞所包含的意義，對歷史知識也能有更深入的理解。

綜上所述，歷史故事的有效應(yīng)用，能夠集中學(xué)生的注意力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進而提升初中學(xué)生的歷史水平，也能提高教師的教學(xué)效率。而選擇歷史故事的合理性至關(guān)重要，直接影響到歷史故事的應(yīng)用成效。因此，歷史教師在教學(xué)過程中，要對歷史教材的內(nèi)容進行深入的研究，挖掘出與其相關(guān)的歷史故事，合理地將真實有效的歷史事件與課本內(nèi)容相結(jié)合，將復(fù)雜的歷史知識簡易化，促使初中學(xué)生能夠充分地掌握歷史知識，從而使歷史教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都能上升到一個新的高度。

參考文獻：

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