侯鵬

【摘 要】伴隨著現(xiàn)今我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的趨勢，高校學(xué)生管理工作的整體水平也隨之獲得了提升，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主要的組織者與管理者，應(yīng)立足于高校學(xué)生的自身實際情況，應(yīng)用科學(xué)合理的的管理模式來推進(jìn)學(xué)生管理工作。因此，本文重點分析和研究了高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作的精細(xì)化管理模式。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；學(xué)生工作；精細(xì)化管理模式；構(gòu)建

高校輔導(dǎo)員最為重要的工作是高校學(xué)生管理工作，學(xué)生管理工作的優(yōu)劣，將會直接影響和決定著今后能否培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀人才。在現(xiàn)今新時代的教育背景的變進(jìn)之下，高校輔導(dǎo)員工作管理模式也隨之出現(xiàn)了根本性的變化，體現(xiàn)了從管制化至引導(dǎo)化，從寬廣化至精細(xì)化的發(fā)展形態(tài)。因此，在學(xué)生管理工作中高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的管理，以學(xué)生的立場來對學(xué)生管理的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，對于提升高校的學(xué)生整體管理水平，強化學(xué)生對于輔導(dǎo)員的認(rèn)同感有著較好的現(xiàn)實意義。

一、精細(xì)化管理模式概述

精細(xì)化管理模式重點即為，在管理學(xué)生的過程當(dāng)中，細(xì)化各項管理的內(nèi)容，讓管理的內(nèi)容更趨于全面，以推動高效率的達(dá)成良好的學(xué)生管理工作。由于在學(xué)生管理中涉及到較為復(fù)雜的諸多方面管理內(nèi)容，而且管理難度較大，唯有應(yīng)用精細(xì)化管理模式，輔導(dǎo)員方可將全方位的學(xué)生管理工作都盡力做到最好。

二、精細(xì)化管理模式的必要性

隨著我國教育改革的持續(xù)深化，互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊科技高速發(fā)展，高校管理模式出現(xiàn)了巨大的改變，當(dāng)前大學(xué)生的世界觀與人生觀更趨于個性化、豐富化、多元化。處于這樣的背景之下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往固有的粗放型的管理模式，以此來滿足當(dāng)前學(xué)生管理工作的實際工作的需求，導(dǎo)入精細(xì)化管理思想，以全新的方法來提升自我的工作效率，使得大學(xué)生的身心能夠得到健康成長。

（一）有效幫助大學(xué)生健康成長發(fā)展

隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展趨勢，使得高校內(nèi)的大學(xué)生群體出現(xiàn)了部分全新的變化，大學(xué)生彼此間不斷加大的發(fā)展需求、持續(xù)擴展的大學(xué)生貧困群體、大學(xué)畢業(yè)生由于就業(yè)較難的現(xiàn)實產(chǎn)生出巨大心理壓力等。大學(xué)生群體所以顯現(xiàn)出的多元化特征，在日常工作當(dāng)中使得輔導(dǎo)員應(yīng)該依據(jù)大學(xué)生身心成長的特性與規(guī)律，導(dǎo)入精細(xì)化的管理思想，來滿足大學(xué)生最為急切的需求，促進(jìn)全部的大學(xué)生都可獲得健康成長與發(fā)展進(jìn)步。

（二）有效解決目前面臨的新任務(wù)

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)時代的信息社會當(dāng)中，高校思想政治工作具有著挑戰(zhàn)性與嚴(yán)峻性。隨著我國改革開放的持續(xù)深化，無可避免的使得來自于來自境外的部分墮落、極端的不健康思想意識也隨之傳入我國，因此極大的沖擊了我國大學(xué)生的主流思想意識。而大學(xué)生尚處在思想意識逐步趨向于成熟的關(guān)鍵時期，此種不健康的價值觀能夠直接影響到大學(xué)生世界觀與人生觀的形成，引致大學(xué)生產(chǎn)生金錢至上、追求物欲等不健康的觀念。從現(xiàn)實當(dāng)中顯現(xiàn)出以往固有的高校輔導(dǎo)員在思想意識、管理模式方面較難扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的不健康觀念。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)依據(jù)全新的工作理念來進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，來促進(jìn)學(xué)生的正確的世界觀與人生觀的形成。另外，當(dāng)前高校思想政治任務(wù)較為繁重。正在逐步實施的高校教育改革，素質(zhì)教育理念的持續(xù)推進(jìn)，國家對于高校思想政治工作的提出了更多的高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有精細(xì)化管理理念，以完成工作面臨的各項新任務(wù)。

（三）有效促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

現(xiàn)今，我國高校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)還具有著發(fā)展滯后、工作人員崗位配備不齊全、綜合素質(zhì)有待提升、工作效率與質(zhì)量不穩(wěn)定等問題。面對上述問題，應(yīng)將具體的工作內(nèi)容來進(jìn)行量化、應(yīng)用良好工作方法、對規(guī)章制度進(jìn)行改進(jìn)與完善等，促進(jìn)工作的規(guī)范性、科學(xué)性、合理性的推進(jìn)，以此來彌補輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)不足、工作效率難以保障等實際問題，并促進(jìn)高校輔導(dǎo)員不斷的的發(fā)展進(jìn)步。

三、高校輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理模式的構(gòu)建

（一）精細(xì)化的學(xué)生管理計劃

高校輔導(dǎo)員在推進(jìn)學(xué)生管理工作之前，應(yīng)按照學(xué)生自身的的實際情況來制定出學(xué)生管理的精細(xì)化的計劃。并劃分作短期與長期兩種學(xué)生管理計劃。制定短期學(xué)生管理計劃可按照近期的學(xué)生學(xué)習(xí)與思想的情況來進(jìn)行，其計劃有效時段為1-3個月。制定長期學(xué)生管理計劃則是按照學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行。涵蓋了大一與大二的各不相同的學(xué)習(xí)時期對學(xué)生管理的主要內(nèi)容。并以此來制定精細(xì)化的管理計劃，能夠更具有針對性的來做好學(xué)生的管理工作，以優(yōu)質(zhì)的管理來有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）精細(xì)化的學(xué)生管理內(nèi)容

因為高校學(xué)生管理工作具有著繁復(fù)的內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員應(yīng)精細(xì)化的整理學(xué)生管理的內(nèi)容。其重點涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想意識、道德行為等諸多方面，輔導(dǎo)員應(yīng)整合與細(xì)化以上內(nèi)容，讓學(xué)生的管理能夠有著具體化的內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員按照整合后的管理內(nèi)容來進(jìn)行對學(xué)生管理，可較好的提升學(xué)生管理的效率與質(zhì)量，來全面性的對學(xué)生進(jìn)行管理。

（三）精細(xì)化的學(xué)生管理制度

應(yīng)構(gòu)建起精細(xì)化的學(xué)生管理制度，并立足于制度的建設(shè)和完善，如此方可使得學(xué)生管理工作更具有側(cè)重性。高校輔導(dǎo)員在構(gòu)建本校精細(xì)化學(xué)生管理制度之時，應(yīng)全面調(diào)查了解學(xué)生的實際情況，其內(nèi)容涵蓋學(xué)生所就讀的專業(yè)、擇業(yè)意向、道德品質(zhì)等方面，管理制度應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況制定，方能使得制度更具有側(cè)重性，并較好的體現(xiàn)在學(xué)生管理的實際工作當(dāng)中。另外，顯現(xiàn)于精細(xì)二字的精細(xì)化學(xué)生管理制度。要求所制定的學(xué)生管理制度必須具體化，并與學(xué)生的實際情況相符合。高校輔導(dǎo)員在構(gòu)建起精細(xì)化學(xué)生管理制度之后，應(yīng)依據(jù)學(xué)生管理制度中規(guī)定來管理學(xué)生，并以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生管理工作，以達(dá)成高校學(xué)生管理工作的較好的推進(jìn)與實施。

（四）精細(xì)化的學(xué)生管理方法

高校輔導(dǎo)員應(yīng)采用精細(xì)化的學(xué)生管理方法來進(jìn)行有效地管理。在以往較長的時間以內(nèi)，對學(xué)生一直實施粗放型管理方式，即是由輔導(dǎo)員來對學(xué)生提出相關(guān)要求，學(xué)生應(yīng)依據(jù)具體要求來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)生活、思想意識、行為方式，可是應(yīng)用此類管理方法學(xué)生只能被動接受，難以達(dá)到較好的管理效果。在精細(xì)化學(xué)生管理方法中重點是促進(jìn)學(xué)生的主動性和積極性，并能較好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。輔導(dǎo)員在實際工作中應(yīng)重點來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生親自參與實踐，并讓學(xué)生從中感悟到其中所蘊含的道理。另外，輔導(dǎo)員需要適時掌握學(xué)生的發(fā)展變化的實際情況，創(chuàng)新與發(fā)展精細(xì)化管理方法，如此方能使學(xué)生的發(fā)展需求得到滿足，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）精細(xì)化的評價

在高校的學(xué)生管理工作中，重點涵蓋了對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、道德行為、思想意識、綜合素質(zhì)等諸多問題的管理。通過精細(xì)化管理模式，輔導(dǎo)員能夠達(dá)成對學(xué)生深入細(xì)致的客觀評價。因為在以往較長的時間內(nèi)，是重點應(yīng)用評分的方式來評價學(xué)生，評分通?？煞譃榈赖缕焚|(zhì)、學(xué)習(xí)成績、宿舍衛(wèi)生、個人素質(zhì)等方面的評分，由于單一化的評價方式，未能對學(xué)生的實際情況進(jìn)行客觀全面的了解，也未能整體性的來評價學(xué)生。而細(xì)致化評價重點即為輔導(dǎo)員不再沿用單一化的評分方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為、意識、素質(zhì)等方面進(jìn)行評價，而是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、集體活動的參與、日常思想認(rèn)識提升程度等方面來作為細(xì)致化評價，倘若輔導(dǎo)員想要對學(xué)生實際情況進(jìn)行了解可借助和學(xué)生面對面進(jìn)行溝通，共同來參與集體活動等方式，以此來獲得對學(xué)生的客觀公正的評價。也能夠使學(xué)生按照輔導(dǎo)員所做出的評價結(jié)論來改進(jìn)自我的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)語

總之，高校教育管理工作中精細(xì)化管理作為一種全新的管理理念，對于高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生工作方面具有非常重要的作用。因此，本文深入研究了構(gòu)建精細(xì)化管理模式的舉措，以此來使高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前更好的推進(jìn)學(xué)生工作的持續(xù)發(fā)展與有效提升。

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