郭秀麗

講到英語作文，很多學(xué)生抱怨“寫不出”“不知道怎么寫”。有時(shí)雖有材料，卻東拉西扯，不能將思想清晰地躍然紙上。要想有效提高寫作水平，除了要了解一些基本寫作知識(shí)和寫作技巧外，還要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中不斷總結(jié)，修整，才能提高語言水平。老師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在考試中信心十足，游刃有余。訓(xùn)練寫作中可以采用以下五個(gè)步驟：

一、由淺入深，循序漸進(jìn)。

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到時(shí)繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在初三總復(fù)習(xí)階段，我注重抓兩件事：“硬件”，即，基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正，熟練的書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！败浖保?，“五種基本句型”，以口頭和筆頭兩種形式，立足于新教材課本，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，加強(qiáng)單句的翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化固定短語和句型的應(yīng)用，對(duì)學(xué)習(xí)的每一個(gè)單詞、詞組和句型都要讓學(xué)生當(dāng)堂掌握并應(yīng)用，并能尋求多種表達(dá)方式。在學(xué)生取得一定進(jìn)步的基礎(chǔ)上，可以側(cè)重邏輯、文采，書面、布局方面的訓(xùn)練，多讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性的短文，如通知、便條、日記等。每周就一種文體寫一至兩篇，最后各種文體穿插起來進(jìn)行有提示的寫作訓(xùn)練，同時(shí)也訓(xùn)練做題的步驟和技巧，力求寫出完整的文理通順、有文采、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、合乎規(guī)范的短文。

二、限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)場發(fā)揮。

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生暖意接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣“先讀提示，弄清要點(diǎn)和格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。

三、博采眾家，取其所長。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，英語寫作也是如此。平時(shí)多讀多背好文章，好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)也會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。平時(shí)老師也要多給學(xué)生提供一些有代表性的范文，范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)。學(xué)生在經(jīng)過自己的思維與寫作之后，及時(shí)得到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的問題。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無從下手。只要能堅(jiān)持多讀，多背好句子、好文章，就能博采眾家，取其所長，結(jié)合實(shí)際，為我所用。

四、自改互改，力求完善。

對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)?；ジ囊酝赖膬扇藶橐?。批發(fā)者對(duì)有疑問的地方作記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請(qǐng)教老師。學(xué)生得到滿意的答案，心里總是挺高興的。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。這一系列的活動(dòng)都是在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而來漸漸提高他們的寫作興趣。

五、趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)。

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了以下要求：

1、如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的作文，采用當(dāng)面批改的形式。

2、批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

3、將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

4、備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。

總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一，積累材料，學(xué)生表達(dá)是一個(gè)長期的孕育過程，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。平時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，解放思想，不斷創(chuàng)新，寫出自己的好文章。