郭彥衫

【摘要】在新課改背景下，素養(yǎng)教育成為教育的重點(diǎn)，語文教育作為素質(zhì)教育中的重要組成之一，關(guān)系到學(xué)生良好品質(zhì)和正確思想的形成，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生就成為每個(gè)語文教師的重要任務(wù)之一，在語文教育中融入情感教育是符合學(xué)生情感需求、知識(shí)需求的一種針對性的教學(xué)方法，越來越受到教育界人士和家長的廣泛認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；情感教育

Abstract： under the background of the new curriculum reform， quality education has become the focus， Chinese education as an important component of quality education in relation to the formation of good quality students and correct ideas， so actively guide students becomes one of the important tasks of each language teacher， in the Chinese education into the emotional education is in line with the emotional needs of students， knowledge needs a for teaching method has attracted more and more widely recognized by educators and parents.

Key words： new curriculum reform； junior middle school Chinese； emotional education

情感體驗(yàn)作為人類最重要的體驗(yàn)之一，對于人的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)有重要影響，教學(xué)中要善于應(yīng)用情感體驗(yàn)的教育價(jià)值服務(wù)課堂教學(xué)，對學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力、養(yǎng)成思維產(chǎn)生積極影響。語文作為情感體驗(yàn)資源較為豐富的一門學(xué)科，初中語文課堂教學(xué)中教師要通過多種手段將語文課打造為“情感場“，在情感教育中獲益。

一、新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育的現(xiàn)狀

1.情感教育的基本概述。情感教育簡單地來說，就是一種加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生對外界的探索，從而培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格的教學(xué)模式。

2.情感教育在初中語文教學(xué)中的作用。總所周知，豐富的情感是探索外界知識(shí)的重要因素，情感教育的重要把握可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的渴求性，從而整體提高初中語文的教學(xué)！不僅在教師的教學(xué)計(jì)劃在此基礎(chǔ)上收獲事半功倍的效果，并且“因材施教“，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

3.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育的缺陷。隨著新課改的不斷深入，情感教育在此過程中也暴露出一些缺陷，阻礙了新課改下情感教育的實(shí)施。首先是滯后性。對傳統(tǒng)的教師來說，知識(shí)的灌輸模式成為根深蒂固的教學(xué)方法，新課改所倡導(dǎo)的情感教育必定會(huì)在此基礎(chǔ)上不能得到足夠受重視，必然造成情感教育的滯后。其次是準(zhǔn)確性不夠。對“情感教育“的解讀或多或少在新課改下會(huì)出現(xiàn)偏差或者不準(zhǔn)確。情感教育往往跟德育教育混為一談，在知識(shí)傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式下，忽視學(xué)生的情感發(fā)展，缺少教師與學(xué)生的情感交流，無法達(dá)到新課改的效果。最后是運(yùn)用欠缺性。情感教育的運(yùn)用方式不對，對學(xué)生的行為充分的肯定，違背了新課改的基本要求，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、新課改背景下初中語文情感教學(xué)的實(shí)施措施

1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。對于初中語文教學(xué)來說，最主要的目標(biāo)除了讓學(xué)生能夠掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語言組織能力、表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力之外，還要讓學(xué)生具備良好的情感，具有一個(gè)較好的思想觀念。語文知識(shí)的傳遞，在課堂上的積累往往不夠，更加重要的應(yīng)該是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生活中，讓學(xué)生去真實(shí)的體驗(yàn)，靈活的運(yùn)用知識(shí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，只有確保教師的合理引導(dǎo)下才能在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)幫助學(xué)生全方面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)世界中，學(xué)習(xí)的語文綜合能力培養(yǎng)和學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有很多內(nèi)容和初中語文學(xué)習(xí)有很大的聯(lián)系，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)校的形式上，生活中包含的語文內(nèi)容極為廣泛，通過實(shí)踐的方式來教學(xué)不僅可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感，也能夠充分的考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和知識(shí)獲取能力，還有考驗(yàn)學(xué)生的解決問題的能力和解決問題的思維，通過實(shí)踐的方式來加強(qiáng)語文教學(xué)中的情感教育，能夠讓學(xué)生印象深刻，感觸極深，增加知識(shí)的理解能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。以人教版七年級(jí)上冊課文《看云識(shí)天氣》為例，初中的學(xué)生通常對云和天氣的關(guān)系認(rèn)知模糊，為了能夠更加深入的讓學(xué)生了解云和天氣的關(guān)系，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的云，并記錄下云的特點(diǎn)，再根據(jù)云的特點(diǎn)再記錄下未來一到兩天的天氣情況，最后根據(jù)所記錄的信息來對比文章中說的是否正確。通過這類親身實(shí)踐能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到文章中作者的意圖，從而達(dá)到強(qiáng)化課文印象、提高語文理解能力和統(tǒng)計(jì)分析能力的目的。

2構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂情境能夠營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將事半功倍。在當(dāng)前的課堂情境創(chuàng)設(shè)中，由于多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)變得更加簡單和容易，教師可以充分的利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)具有豐富情感的課堂，和富有教育意義切合書本內(nèi)容的情境，讓學(xué)生置身其中，直觀的感受到書本作者的意圖，教師的用意，從而讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到課本內(nèi)容的整體線路和情感特點(diǎn)。初中課文幾乎都包含了豐富的情感，尤其是一些寓言故事，情感表露無遺，按照傳統(tǒng)的教學(xué)，往往教師通過口述的方式對文章內(nèi)容進(jìn)行講解，往往學(xué)生在灌輸式教育下很難學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，并且也很難讓他們能夠充分的利用知識(shí)，以及很難培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，多媒體的運(yùn)用充分的解決了這一難題，能夠開闊學(xué)生眼界的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)多媒體的豐富多彩性能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)的質(zhì)量和效率也將事半功倍。例如人教版中的《黃河頌》，該篇文章主要講述了黃河在我國民族發(fā)展中的深厚情感，在課堂教育中，教師可以利用多媒體搜索關(guān)于黃河的圖片和視頻，并配以黃河主題音樂，圍繞黃河之景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略到黃河的雄壯，體會(huì)黃河對于我國民族的重要作用，從中感知黃河的宏偉和壯麗。

3充分利用課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，要想在初中語文課堂中實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，學(xué)習(xí)主體必須要帶著較高的積極性，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極配合教師教學(xué)，在課堂上積極和教師交流和溝通。在初中語文課堂上，教師的鼓勵(lì)往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中語文課堂師生之間的情感交流很多情況下是以閱讀課文來實(shí)現(xiàn)的，課本中的每一詞句都經(jīng)過作者的反復(fù)琢磨，因此每一句帶有濃厚的情感特色，文章的情感通過直接帶有感情的閱讀是一種直接情感教育方式，如學(xué)生帶有濃厚的情感閱讀文章和詩篇等，教師也可以通過有感情的示范讓學(xué)生跟讀，通過閱讀來快速的實(shí)現(xiàn)感情與感情的傳遞，從而讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)作者的感受，如有的作者是懷才不遇、有的是背井離鄉(xiāng)、有的生活所迫等，這些都是特定環(huán)境下作者流露的真實(shí)情感，教師就是要讓學(xué)生去體會(huì)這種真實(shí)的情感。例如《石壕吏》一詩，源于杜甫在石壕吏投村的所見所聞，詩中每一句都飽含著豐富的情感，突出了在當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者統(tǒng)治下人們的凄慘生活，對此教師可以帶有感情的示范閱讀，閱讀后再為學(xué)生講解全詩的意思，通過悲慘的事件勾起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠更深入理解作者對當(dāng)時(shí)環(huán)境的控訴。

4.多媒體的輔助

在新課改下，多媒體的運(yùn)用顯得至關(guān)重要。多媒體的運(yùn)用可以盡可能地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如徐志摩的《再別康橋》，如果只是學(xué)生跟老師的誦讀，里面深層次的感情就沒有那么容易被挖掘出來，用多媒體展示專業(yè)朗誦的魅力，可以讓學(xué)生對《再別康橋》有進(jìn)一步的思考，濃濃的感情在音樂與優(yōu)美的音色中更好地表達(dá)出來。

總之，對于初中語文教學(xué)來說，情感教育是極其重要的組成部分，同時(shí)也是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，必須引起廣大教師的重視。初中語文教師應(yīng)該把情感教育當(dāng)成一種教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生的情感方面培養(yǎng)！激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過營造良好的情感氛圍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可以說，初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有很大的重要性！只有充分重視和培養(yǎng)情感對初中語文的發(fā)展，才能使其真正地落實(shí)到教學(xué)工作中，培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的人才。