毛昌敏

【摘要】校外拓展教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要分支，可以充分利用校外美術(shù)資源，為學(xué)生提供全面的美術(shù)教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)潛力，更好地培育學(xué)生的美術(shù)鑒賞以及創(chuàng)造性思維。對(duì)于小學(xué)美術(shù)來(lái)說(shuō)，正處在對(duì)小學(xué)生的美術(shù)啟蒙教學(xué)階段，因此，需要通過(guò)校外拓展的教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的美術(shù)資源選擇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生潛力所在，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 校外拓展 實(shí)施途徑

小學(xué)美術(shù)校外拓展教學(xué)的方式是多種多樣的，許多學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也采用了校外拓展的教學(xué)方式，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，由于對(duì)校外拓展教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求掌握較少，校外拓展教學(xué)的形式往往大于內(nèi)容，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)并沒(méi)有得到相應(yīng)提高。想要實(shí)現(xiàn)美術(shù)校外拓展高效教學(xué)，就需要明確不同的校外拓展教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不同作用，并且明確學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求所在。下面，筆者將對(duì)小學(xué)美術(shù)校外拓展教學(xué)的途徑進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)校外拓展教學(xué)的實(shí)施路徑提供一些可參考意見(jiàn)。

1 拓展空間資源

針對(duì)美術(shù)教育的空間資源有很多，本篇選擇了美術(shù)館作為探討對(duì)象，來(lái)講述一下如何運(yùn)用美術(shù)館這類(lèi)空間資源進(jìn)行美術(shù)校外拓展教學(xué)。

1.1對(duì)美術(shù)館美術(shù)教育理解

美術(shù)館可以作為學(xué)校美術(shù)教學(xué)的協(xié)助者，通過(guò)其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的美術(shù)作品展覽，為社會(huì)公眾提供作品鑒賞的同時(shí)，對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行潛移默化的美術(shù)教育，為提升全民美術(shù)素養(yǎng)提供路徑支持。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸美術(shù)的時(shí)間較短，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)容易受到自身個(gè)人經(jīng)驗(yàn)缺乏的限制，需要通過(guò)接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，來(lái)對(duì)自身的美術(shù)鑒賞能力進(jìn)行提升，在長(zhǎng)期的美術(shù)鑒賞過(guò)程中理解美術(shù)的真諦，為小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供動(dòng)力源泉。

1.2美術(shù)館教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，美術(shù)館教育雖然已經(jīng)在多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)施，但是，其中也存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，影響著最終的美術(shù)教學(xué)效果。比如，美術(shù)館中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的講解人員，許多美術(shù)作品旁邊只是附著一些作品介紹，小學(xué)生在參觀美術(shù)館的過(guò)程中，由于理解能力有限，無(wú)法理解展覽作品的創(chuàng)作意圖以及表達(dá)情感，因此，難以得到實(shí)際意義上的美術(shù)素養(yǎng)的提升。而且許多美術(shù)課堂并沒(méi)有真正將美術(shù)館作為學(xué)生的第二課堂，因此，為學(xué)生提供的美術(shù)館參觀的機(jī)會(huì)充滿著隨機(jī)性，難以達(dá)到潛移默化的教育效果。

1.3美術(shù)館教育滲透的途徑

為了充分利用美術(shù)館這類(lèi)空間資源，為小學(xué)生提供最貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及接受能力的美術(shù)教育，在運(yùn)用美術(shù)館進(jìn)行校外拓展教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該注重教學(xué)的系統(tǒng)性與目的性。在小學(xué)生參觀美術(shù)館之初，老師要事先向?qū)W生們講述此次美術(shù)作品展覽的主題，讓學(xué)生們提前對(duì)展覽主題形成一定的認(rèn)知，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。此外，在進(jìn)行美術(shù)作品參觀的過(guò)程中，老師不能任由學(xué)生走馬觀花，老師可以選取幾張有代表性的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度講解，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖以及作品本身呈現(xiàn)出的藝術(shù)手法，讓學(xué)生了解表達(dá)自己情感的方式是多樣的，美術(shù)的表現(xiàn)手法也是多種多樣的。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)性美術(shù)作品的學(xué)習(xí)與鑒賞，形成一定的知識(shí)積累，為其之后的美術(shù)創(chuàng)作提供參考。

2 融合社區(qū)供求

社區(qū)是學(xué)生們生活接觸的主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所發(fā)揮的影響作用是巨大的。美術(shù)校外拓展教學(xué)也應(yīng)該走進(jìn)社區(qū)中，了解學(xué)生的生活環(huán)境，使得美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.1社區(qū)美術(shù)教育的基本內(nèi)涵

社區(qū)美術(shù)教育的載體是學(xué)生們居住與生活離不開(kāi)的社區(qū)，社區(qū)中的風(fēng)俗文化、建筑特色以及人情冷暖，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。社區(qū)美術(shù)教育是通過(guò)回歸社區(qū)的方式，讓學(xué)生在自己熟悉的生活環(huán)境中找到美術(shù)創(chuàng)作的靈感，或者通過(guò)自己的美術(shù)創(chuàng)作，為社區(qū)增添一些文藝色彩，實(shí)現(xiàn)美術(shù)陶冶生活的價(jià)值所在。學(xué)生通過(guò)參與社區(qū)美術(shù)教育，能夠感受到美術(shù)中的人文性色彩，理解美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)人文主義思想的貫穿，美術(shù)作品只有充滿人文情感，才能夠得到別人的共鳴，美術(shù)作品才能夠觸動(dòng)人心。

2.2社區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂在進(jìn)行校外拓展教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有意識(shí)到社區(qū)美術(shù)教育的重要性，甚至尚未發(fā)掘社區(qū)可以作為小學(xué)美術(shù)校外拓展教學(xué)的場(chǎng)所。一些學(xué)校雖然看到了社區(qū)教學(xué)對(duì)于美術(shù)教育所存在的獨(dú)特意義，但是基于當(dāng)前對(duì)社區(qū)教學(xué)的操作性缺失，并未將其作為美術(shù)校外拓展教育的載體得以實(shí)施。

2.3融合社區(qū)供求的教學(xué)途徑探索

社區(qū)能夠?yàn)閷W(xué)生提供接近學(xué)生生活背景的美術(shù)教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，還能夠幫助學(xué)生對(duì)社區(qū)相關(guān)建設(shè)形成準(zhǔn)確認(rèn)知。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫畫(huà)教育時(shí)，老師可以選取社區(qū)中常見(jiàn)的宣傳漫畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳漫畫(huà)的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，理解社區(qū)宣傳漫畫(huà)的內(nèi)容，并且知曉漫畫(huà)不僅可以作為一種藝術(shù)形式，還可以作為一種文字內(nèi)容的協(xié)助載體，為文字內(nèi)容潤(rùn)色添彩。

3 靈活開(kāi)展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

3.1美術(shù)社團(tuán)的特征

美術(shù)社團(tuán)具有專(zhuān)業(yè)性、綜合性以及開(kāi)放性的特點(diǎn)。所謂專(zhuān)業(yè)性，是指社團(tuán)活動(dòng)都是圍繞美術(shù)所展開(kāi)的，其所接納的成員多是一些具有一定的美術(shù)特長(zhǎng)或者對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生。美術(shù)社團(tuán)的綜合性體現(xiàn)在活動(dòng)范圍的廣泛性，既包括繪畫(huà)等與美術(shù)息息相關(guān)的表現(xiàn)手法，也涵蓋了攝影、雕塑等與美術(shù)具有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生在社團(tuán)中可以學(xué)到豐富多彩的美術(shù)知識(shí)，通過(guò)不同形式的內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解美術(shù)這種藝術(shù)形式所涵蓋的范圍之廣，也為學(xué)生提供了更多的興趣選擇。美術(shù)社團(tuán)的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在，對(duì)社團(tuán)中的成員沒(méi)有限制，而且社團(tuán)的授課老師也沒(méi)有過(guò)多限制，只要能夠?yàn)閷W(xué)生提供與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)，都可以在社團(tuán)中為學(xué)生進(jìn)行授課。并且社團(tuán)的活動(dòng)形式也是豐富多彩的，繪畫(huà)與攝影比賽、服裝設(shè)計(jì)比賽等都可以作為社團(tuán)的活動(dòng)形式。

3.2美術(shù)社團(tuán)與學(xué)校教學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系

美術(shù)社團(tuán)可以提供給學(xué)生學(xué)校課堂教學(xué)學(xué)不到的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生是視野范圍，通過(guò)開(kāi)拓學(xué)生的美術(shù)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的更多可能。美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)舉辦以及內(nèi)容教學(xué)沒(méi)有教學(xué)大綱的要求限制，因此更能夠保證校外拓展教學(xué)的豐富性與完善性。學(xué)生通過(guò)參與美術(shù)社團(tuán)，可以擁有與自然接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察自然，來(lái)發(fā)現(xiàn)自然中的美，為自己的美術(shù)創(chuàng)作提供創(chuàng)作素材。而且，學(xué)生在擁有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)之后，在參與美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)以此為思考導(dǎo)引，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)之美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)與追逐。

3.3美術(shù)社團(tuán)的途徑探索

為了保證為不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生提供最適合的美術(shù)活動(dòng)，社團(tuán)的板塊設(shè)置可以按照學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，劃分為基礎(chǔ)班、特長(zhǎng)班以及興趣愛(ài)好班?；A(chǔ)班的社團(tuán)活動(dòng)多為一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，待學(xué)生掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)之后，再針對(duì)不同學(xué)生的不同特色進(jìn)行培養(yǎng)。特長(zhǎng)班多由一些已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)并且美術(shù)表現(xiàn)手法較為成熟的學(xué)生組成，特長(zhǎng)班的活動(dòng)開(kāi)展可以是一些主題創(chuàng)作比賽，通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生看到自身存在的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。興趣愛(ài)好班由一些懷抱對(duì)美術(shù)的愛(ài)好但是又不想進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生組成，興趣愛(ài)好班的活動(dòng)主要是一些美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步升華自身的美術(shù)鑒賞水平。

4 充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源

在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為美術(shù)教育提供了豐富的教育資源，因此，小學(xué)美術(shù)課外拓展教育應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的豐富性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

4.1當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)媒介美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)顯著特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)媒介所提供的美術(shù)資源具備廣泛性、自主性與交互性的特點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該保障美術(shù)教育中美術(shù)知識(shí)的廣泛性，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，其涉獵范圍較為廣泛，單是繪畫(huà)一個(gè)門(mén)類(lèi)就包括水墨畫(huà)、油畫(huà)、素描等多種繪畫(huà)手法。因此，校外拓展美術(shù)教育應(yīng)該為學(xué)生提供廣泛性美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不同的美術(shù)表達(dá)方式，這樣也便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的美術(shù)興趣點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒介為學(xué)生提供了接觸美術(shù)知識(shí)的有效平臺(tái)，可以最大程度上發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，可以搜索自己感興趣的美術(shù)知識(shí)，便于學(xué)生自主深化所學(xué)。交互性是網(wǎng)絡(luò)媒介為美術(shù)教學(xué)提供的最為顯著的特點(diǎn)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)媒介，可以加強(qiáng)學(xué)生與老師間的有效交流溝通，而且學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)學(xué)者以及藝術(shù)家進(jìn)行溝通交流，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

4.2網(wǎng)絡(luò)媒介資源的有效開(kāi)發(fā)

老師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)資源的獲取，確保美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。老師還可以為學(xué)生提供一些與美術(shù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，在進(jìn)行校外拓展美術(shù)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源，搜索自己所需要的美術(shù)創(chuàng)作素材，給予自己創(chuàng)作靈感。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生建立溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行指正，這樣也可以有效避免當(dāng)面指正對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。老師也可以通過(guò)搭建微信群的方式，不定期發(fā)布上傳一些美術(shù)作品供學(xué)生欣賞與討論，微信群中還可以加入一些社會(huì)上的美術(shù)愛(ài)好者以及藝術(shù)家，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，并且還可以將學(xué)生家長(zhǎng)也拉入其中，提升家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，便于家長(zhǎng)與學(xué)生間建立與美術(shù)有關(guān)的有效溝通。

5 結(jié)語(yǔ)

校外拓展教育對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)是不可或缺的教育模式，不僅可以為學(xué)生提供豐富多彩的美術(shù)知識(shí)教學(xué)，還能夠拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，為提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供強(qiáng)大的助力支持。但是應(yīng)該注意，在進(jìn)行校外拓展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該避免形式大于內(nèi)容，要在保證內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上選擇校外拓展教學(xué)載體，為學(xué)生提供高質(zhì)量校外拓展美術(shù)教學(xué)。

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