楊婭

【摘要】幼兒時期是孩子成長的關鍵時期，做好幼兒教育至關重要，幼兒教育影響著幼兒的成長、認知、性格、品行等多個方面，是幼兒啟蒙教育的重要手段，幼兒教育對孩子人格品質(zhì)的形成起著關鍵作用，幼兒的個性品質(zhì)都是在這個時期開始萌發(fā)的。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占我國人口總數(shù)的一半以上，農(nóng)村幼兒教育關系著我國未來發(fā)展和建設。但近些年來城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量差距日益擴大。農(nóng)村幼兒教育正處在困境之中，教學條件難以得到保障、教學質(zhì)量偏低、教育觀念落后、缺乏教育資金等問題突出。本文將針對農(nóng)村幼兒教育的困境與出路展開討論分析。

【關鍵詞】農(nóng)村 幼兒教育 困境與出路

幼兒教育起著開發(fā)幼兒智力，發(fā)展孩子思維健全孩子人格的重要作用。幼兒教育是基礎教育前的啟蒙教育，對孩子們的一生都有著不可代替的重要意義。上世紀二十年代，曾經(jīng)有一位名叫R.pinter的學者研究發(fā)現(xiàn)幼兒在出生到六歲時，智力的成長速度和發(fā)展速度是最快的，這個時期是幼兒成長的敏感期，環(huán)境和教育對孩子的成長影響作用最大，甚至影響孩子的一生。但由于我國農(nóng)村經(jīng)濟水平、文化水平、教育水平相對比較落后，很多幼兒無法接受到良好的教育。

一、幼兒教育的重要性

俗話說“三歲看老”，意思是說從一個孩子三歲時期的表現(xiàn)，就能看到孩子長大后的表現(xiàn)，可想而知，幼兒教育的重要性。幼兒教育是培養(yǎng)幼兒良好情感、行為習慣、愛好興趣的重要時期，幼兒教育對幼兒心理成長影響巨大。我國古代就十分重視幼兒教育，如：我國經(jīng)典的故事，孟母三遷，孟母搬家的目的，就是為了給孟子一個良好的教育環(huán)境，相信如果沒有孟母三遷的舉動，歷史上也不會出現(xiàn)偉大的孟子。不僅我國十分重視幼兒教育，世界各國亦是如此，日本、美國、英國都針對幼兒教育制定了相關的教育策略。

二、農(nóng)村幼兒教育的困境

（一）教學條件差

由于農(nóng)村經(jīng)濟水平偏低，農(nóng)村幼兒教育開展中多缺乏資金，農(nóng)村幼兒教育條件十分簡陋。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村的幼兒教育中使用的教室人均占地面積不到一點二平方米，通風差、空間小、室內(nèi)采光嚴重不足。并且教學及活動中使用的桌椅、板凳多由農(nóng)戶自己籌借，高低長短不一，不利于幼兒正確坐姿的養(yǎng)成。并且缺少衛(wèi)生設施，沒有幼兒廁所、洗手水龍頭等設施，門窗破舊[5]。農(nóng)村幼兒教育條件并未達到為幼兒學習的基本條件。此外，農(nóng)村幼兒教育中教學用品缺乏問題比較突出，缺少幼兒圖書、影像、教具。

（二）教育方式落后

由于我國農(nóng)村幼兒教育水平偏低，很多農(nóng)村教師的幼兒教育方式依然停留在傳統(tǒng)的強制灌輸知識的課堂教學模式中，教學內(nèi)容蒼白空洞，無法有效吸引孩子的注意力，孩子們在課堂上多處于溜號狀態(tài)，教育效果較差。這種教師講孩子聽的教育方式，孩子與教師之間缺乏互動，教育開展中多以教師為中心，教師缺乏對孩子的關注，孩子們一直處于配角狀態(tài)，因此孩子積極性也不高，更無法有效培養(yǎng)幼兒的學習興趣。并且幼兒本身好玩好動，這種死板的教育方式，也不適合幼兒認知特征和心理特征，不利于幼兒的健康成長。

（三）教師自身素質(zhì)參差不齊

由于農(nóng)村幼兒教育在我國整個教育體系中一直屬于薄弱環(huán)節(jié)，并沒引起高度的重視，城市優(yōu)秀教師也不愿意到農(nóng)村教學，農(nóng)村現(xiàn)有幼兒教師沒有接受過系統(tǒng)的培訓，缺乏幼兒教育經(jīng)驗和技能，教師團隊整體素質(zhì)較低，因此農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量較差，一直以來教學有效性都難以得到保障。教師對孩子的影響最大，一些孩子就算不聽父母的話，也會聽老師的話。教師在幼兒教育中扮演著引導者的重要角色，為了保障幼兒的健康成長，改革農(nóng)村幼兒教育教師團隊勢在必行。

三、農(nóng)村幼兒教育出路

（一）更新教育理念

幼兒教育起著正確引導孩子價值觀、人生觀、世界觀的重要作用，對培養(yǎng)孩子良好行為習慣有著重要意義，保障幼兒教育有效性至關重要。提高農(nóng)村幼兒教育有效，必須從改革教育觀念，更新教育理念做起。農(nóng)村幼兒教育必須緊隨時代步伐，樹立以孩子為中心的教育觀念，堅持以孩子為本，主動挖掘孩子的興趣和愛好及潛能，尊重孩子的人格及智慧與精神。

（二）充實教育內(nèi)容

目前農(nóng)村幼兒教育內(nèi)容過于單一，多以算數(shù)、拼音為主，這些內(nèi)容對于幼兒教育來說還過重，并不適合幼兒教育，也無法有效吸引幼兒的注意力，農(nóng)村幼兒教師應必須充實和改革教育內(nèi)容，構建時代發(fā)展與城市教育相襯的教育體系。教學內(nèi)容應針對幼兒的心理特征及認知特點來制定，實現(xiàn)開闊農(nóng)村孩子的視野，豐富孩子們見聞的教學目的。豐富的教學內(nèi)容可以使孩子們不再覺得學習枯燥無味，更滿足了學生好奇心，培養(yǎng)了學生學習興趣，興趣是孩子學習的動力，孩子感興趣的事情與不感興趣的事情付出的努力是不一樣的，只有在感興趣的情況下，孩子們學習時才會體會到快樂。

（三）改革教學方法

想要提高農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀，首要任務就是改變教學方法，必須摒棄傳統(tǒng)教師講學生聽的被動教學模式。應利用豐富的教學模式，引發(fā)孩子主動學習精神，培養(yǎng)孩子的興趣，積極引導孩子。如利用：游戲教學、情景教學、合作教學等等。豐富有趣的課堂更容易調(diào)動孩子們的積極性和熱情，并且這也有利于孩子們把知識記的更牢靠，還能起到培養(yǎng)孩子學習興趣的作用。

（四）完善師資力量

教師是影響農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的最大影響因素，只有優(yōu)秀的教師才能保障教學有效性，提高教學質(zhì)量。幼兒教育不同于基礎教育與高等教育，幼兒的認知和心理特征與常人有著很大區(qū)別，這就對教師素質(zhì)有著較高要求。農(nóng)村幼兒教育除了要加大投資力度，完善的教學硬件外，要做的就是幫助教師，提高其專業(yè)技能及理論知識，提高教師綜合素質(zhì)，從而真正提高農(nóng)村幼兒教育水準。

四、結(jié)束語

幼兒教育是銜接基礎教育的關鍵，影響著幼兒的成長，一直以來我國農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀都十分不理想，提高農(nóng)村幼兒教育水平勢在必行，幼兒教育對我國發(fā)展和建設有著重要意義，幼兒是國家未來的希望，強化農(nóng)村幼兒教育意義重大。

【參考文獻】

[1]徐梅玉.淺談幼兒教育對孩子的影響[J].湖北師范學院，2012，13（11）：119-124.