李振偉

【摘要】 隨著新課改的逐漸深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受到學(xué)校和家長(zhǎng)們的重視，在現(xiàn)代孩子之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大的情況下，家長(zhǎng)都希望自己孩子的各方面能力都能夠從小得到培養(yǎng)，邏輯思維能力就是其中之一. 要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大力培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該采用一些符合孩子們兒童階段特點(diǎn)的方法，使孩子們更加容易理解和接受.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；邏輯思維

邏輯思維指的是符合某種認(rèn)為制定的思維規(guī)則和思維形式的思維方式，我們平時(shí)所說的，邏輯思維主要遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式. 對(duì)于人的邏輯思維能力的培養(yǎng)，要從孩子們抓起，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)本身就是一門理性的、具有邏輯性的課程，利用數(shù)學(xué)小學(xué)課程培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力是非常合適的. 想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新. 本文就來淺析一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng).

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，尤其是在小學(xué)生的階段，孩子們對(duì)事物還沒有完全的認(rèn)知，這個(gè)時(shí)候，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才是集中孩子們注意力、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果的好時(shí)機(jī). 數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、難以理解的學(xué)科，所以在孩子們剛剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)容易產(chǎn)生濃厚興趣的環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在教“一次方程的應(yīng)用濃度問題”一課時(shí)，可以用一杯水和一杯果汁做實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)于果汁水的配置，能夠直觀有趣的說明溶劑、溶質(zhì)、溶液三者之間的關(guān)系，所需的物品都是生活中很容易找到的，貼近孩子們的日常生活，使學(xué)生們?cè)趧?dòng)手分析的過程中還能夠與周圍的同學(xué)進(jìn)行合作交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們自身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，能夠?qū)⒆觽冞壿嬎季S能力的培養(yǎng)有很大的幫助.

二、建立和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)該與孩子們進(jìn)行心靈上的溝通，通過與孩子們之間的交流，真正的了解孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而對(duì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等等都有一個(gè)詳細(xì)的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做孩子們的好朋友，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們每天都能在開心的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谟H身實(shí)踐中總結(jié)歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

三、充分利用教材中的邏輯思維

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)該充分的利用數(shù)學(xué)教材中的邏輯思維案例. 比如說在“數(shù)的整除”一課中，不僅能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力、抽象概括能力以及推理判斷的能力，而且教師還應(yīng)該注意的是應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好幫手，在分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

四、精心準(zhǔn)備提問的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在上課之前要進(jìn)行備課，備課的時(shí)候應(yīng)該精心準(zhǔn)備一些與本節(jié)課有關(guān)的問題，既能夠鞏固課堂知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力. 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都有一些例題，教師可以根據(jù)例題做一些適當(dāng)?shù)难由?，或者從一個(gè)問題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)問題，使學(xué)生能夠完整的理解解題的方式，培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力，教師還可以設(shè)計(jì)一些有邏輯性的題目，引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)腦分析題目，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力.

五、有序的揭示知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多數(shù)學(xué)概念往往都不是獨(dú)立存在的，而是要為接下來的概念提供基礎(chǔ)的，比如乘法的概念就是建立在加法的概念的基礎(chǔ)上的，但是乘法的概念又是除法的概念的基礎(chǔ)，并不是獨(dú)立存在的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意將一些概念和知識(shí)分成一些部分，引導(dǎo)學(xué)生們自己由淺入深的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng).

總 結(jié)

對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是非常必要的，邏輯思維能力不僅能夠幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還能夠開發(fā)學(xué)生們的大腦. 教師在日常課程中對(duì)學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)要具有一定的科學(xué)性，還要符合小學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期內(nèi)的發(fā)展特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而制定出符合實(shí)際情況的計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力時(shí)，要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要與學(xué)生成為好朋友，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中“高高在上”的老師，還要充分利用教材來培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，在備課時(shí)精心準(zhǔn)備課堂上要提問的問題，引導(dǎo)學(xué)生們自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié).

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