趙正威

新課程改革的教學(xué)理念正在推進(jìn)中.如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，以最有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中一次又一次被提及的話題.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收獲高效卓越的教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)方法上尋求積極的改變.而教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法，都是在導(dǎo)學(xué)案中決定的.因此，如何將導(dǎo)學(xué)案編寫的既貼近學(xué)生實(shí)際情況又符合教學(xué)要求，這是關(guān)系到能否提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié).

一、吃透教材，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)情

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況來安排，而且要做到將教材的核心精神貫徹到教學(xué)中去，讓學(xué)生掌握教材中傳達(dá)的核心知識與思想.這就要求教師對教材必須要吃透，只有吃透了教材，才能為設(shè)計(jì)出滿意的導(dǎo)學(xué)案奠定基礎(chǔ).吃透教材，眼界要放寬，想的要足夠深遠(yuǎn)，不要只局限在書上概念，性質(zhì)，定理等固定的內(nèi)容上，更應(yīng)當(dāng)注重對外拓展延伸，注重學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握情況，處理好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證教學(xué)活動進(jìn)行得卓有成效.例如：在進(jìn)行“普查與抽樣調(diào)查”的教學(xué)時，教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在開頭設(shè)置幾個預(yù)習(xí)問題：（1）本學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校要制作學(xué)生信息表，登記每一名學(xué)生的基本信息，你準(zhǔn)備采取怎樣的方法呢？（2）想要知道一種新型手槍的最大射程，你有什么好的方法？（3）用自己的話解釋“普查，總體，樣本，樣本容量”的含義分別是什么.

在合作探究環(huán)節(jié)中可以安排如下問題：

（1）試說出下面事例中哪些是總體，哪些是個體.① 為了更加關(guān)注青少年的健康成長，七年級的全體學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)行體檢.② 為了掌握七年級五班學(xué)生課外活動的內(nèi)容，對五班每名學(xué)生都進(jìn)行調(diào)查.

（2）合作探究：① 我市八年級學(xué)生的平均跳遠(yuǎn)成績?nèi)绾?？你能用普查的方法獲得嗎？怎樣實(shí)施呢？② 文具店為了了解水筆筆芯的使用周期，采用哪種方法比較好呢？③ 市政監(jiān)管部門要調(diào)查學(xué)校周圍商店里售賣的餅干的質(zhì)量，是采用普查還是抽樣調(diào)查呢？換做是你，你會怎么辦？

二、注重引導(dǎo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國古代教育理論中有“授人以魚”不如“授人以漁”的說法，這充分說明學(xué)習(xí)能力的重要性.學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于教師的正確引導(dǎo)，更取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高.因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教師教有所成的體現(xiàn).導(dǎo)學(xué)案就是在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣掌握學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識的精髓.“自主學(xué)習(xí)”是教師導(dǎo)學(xué)案中的核心理念，是秉承課程改革的一貫精神.只有這樣，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來，使其學(xué)有所成.自主學(xué)習(xí)是要靠教師的引導(dǎo)而引導(dǎo)出來的，通過具體可執(zhí)行的程序和可進(jìn)行的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí).教師要在導(dǎo)學(xué)案中詳細(xì)說明學(xué)習(xí)內(nèi)容，用明確的指導(dǎo)語言告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，提出必要的相關(guān)問題，以供學(xué)生進(jìn)行自主探究.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊?xì)化和示例，讓學(xué)生有內(nèi)容可學(xué).教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要起到引導(dǎo)的作用，但并不意味著要面面俱到，而是點(diǎn)到為止即可，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)來切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與能力，安排學(xué)生開展一系列的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高動腦和動手能力，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力.

三、講究科學(xué)，設(shè)計(jì)問題應(yīng)遵循從易到難原則

問題的設(shè)置是導(dǎo)學(xué)案中一個必不可少的環(huán)節(jié)，怎樣將問題設(shè)計(jì)得妥帖得當(dāng)，使之達(dá)到觸發(fā)學(xué)生思考的作用，這是每一位初中數(shù)學(xué)教師所必須弄明白的問題.毫無疑問，問題的設(shè)置既可以安排在新課程之前，也可以安排在之后，也就是說，不但可以起到預(yù)習(xí)的作用，也能起到鞏固和復(fù)習(xí)的作用.問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意由易到難，呈階梯狀步步提升，層層深入，緊密結(jié)合書本上的知識點(diǎn)，使所學(xué)內(nèi)容能夠得到充分體現(xiàn).特別注意與教學(xué)課件進(jìn)行比較與交流，使得導(dǎo)學(xué)案與課件相得益彰，相互連接，使得問題設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)環(huán)節(jié).問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，能夠促使學(xué)生進(jìn)行思考.例如：在學(xué)習(xí)二元一次方程組的相關(guān)內(nèi)容中，教師的導(dǎo)學(xué)案問題是這樣設(shè)計(jì)的：（1）我國古代的數(shù)學(xué)研究很有成就，祖先們早已掌握了許多經(jīng)典的數(shù)學(xué)知識，例如著名的“雞兔同籠”問題，你認(rèn)為該問題中有哪些相等的量呢？（2）你能用數(shù)學(xué)中的語言表達(dá)出來嗎？（3）你寫下的量的關(guān)系之間有哪些特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)二元一次方程組的概念之前，讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且問題設(shè)計(jì)得由易到難，非常合理.

四、啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新的信心

在面對學(xué)生出現(xiàn)錯誤問題的情形時，教師往往采取直接指出的辦法，希望學(xué)生能夠正視自己的問題，盡快改正自己的錯誤，解決存在的問題.但是，這樣的做法是存在一定的負(fù)面作用的，會影響到學(xué)生的自尊心和自信心.初中生的心理發(fā)展正處在自我意識強(qiáng)烈的時候，教師如果不多站在學(xué)生的角度想一想，就無法體會到學(xué)生的感受，因此教師萬不可挫傷學(xué)生的積極性和自信心，一定要注意批評的場合和方法，多多采取點(diǎn)到為止的策略，多注意引導(dǎo)和分析，特別是在教學(xué)活動中，一定要注意這個問題.例如：在進(jìn)行二次函數(shù)的相關(guān)教學(xué)時，遇到過這樣一個問題：已知一個二次函數(shù)的表達(dá)式，并且該函數(shù)在坐標(biāo)軸上與x、y軸相交于H、G兩點(diǎn)，求這個二次函數(shù)與坐標(biāo)軸形成的三角形的面積與周長.在解決問題的過程中，教師發(fā)現(xiàn)好幾名學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤，不過教師并沒有直截了當(dāng)?shù)闹赋?，而是安排學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的問題，教師只進(jìn)行必要的引導(dǎo)與分析，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的問題.這樣的方法，能夠提升學(xué)生的自信心.

綜合上述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高離不開導(dǎo)學(xué)案的正確編寫.并且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)能力的提高，與教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)息息相關(guān).不僅如此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠通過導(dǎo)學(xué)案得到準(zhǔn)確指導(dǎo).因此，在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生既動口、又動手、更動腦.這樣，才能讓學(xué)生真正做到學(xué)會學(xué)習(xí).