高長河

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入是一個非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)效率的提升，所以有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠很好的體現(xiàn)一個初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，并為高效課堂的構(gòu)建奠定一個良好的基礎(chǔ). 接下來會結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效導(dǎo)入策略進行探討.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師. 倘若能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，且使學(xué)生在探索與求知的過程中形成快樂的情緒. 初中數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入也是門重要的教學(xué)藝術(shù)，需要教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)職能，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入趣味化的教學(xué)項目，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠在數(shù)學(xué)課堂上開展積極、主動的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平.

一、通過有效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更具主動性，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)之美，即便是在一些理論性比較強的知識教學(xué)中，教師通過有效的教學(xué)導(dǎo)入，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的價值和魅力，感受數(shù)學(xué)的數(shù)字美、對稱美、實踐美和實用美. 例如，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“黃金分割”知識，人們在探究藝術(shù)美和自然美的過程中發(fā)現(xiàn)了0.618：1的黃金分割比例，這是數(shù)學(xué)知識的一種和諧與悅目的美，這時數(shù)學(xué)教師可以在課堂上導(dǎo)入達·芬奇的作品《維特魯威人》、《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等作品，讓學(xué)生在審美的過程中，提到這些作品中其實都運用了黃金分割的相關(guān)知識，讓學(xué)生不禁感嘆數(shù)學(xué)知識在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用價值. 再如，在初中數(shù)學(xué)“圖形認識初步”的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上導(dǎo)入在現(xiàn)實生活中具備非常強的審美價值的圖形或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生全方位的感受圖形中呈現(xiàn)出的色彩美和線條美，激發(fā)學(xué)生的強烈感知欲望，讓學(xué)生感受到實際生活中幾何圖形之美，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與持久的學(xué)習(xí)動力.

二、通過有效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度

由于初中生的年齡較小，自我管理能力相對較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很難長時間集中注意力，初中數(shù)學(xué)教師要采取多種科學(xué)合理的教學(xué)導(dǎo)入手段，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙. 教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以借助模型、實物和多媒體等手段，將數(shù)學(xué)知識化抽象為形象、具體和直觀，大大降低學(xué)習(xí)難度，啟發(fā)學(xué)生的各種感官神經(jīng)，促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 例如，教師在教授“概率初步”的知識時，初中數(shù)學(xué)教師就可以導(dǎo)入“電腦鍵盤字母排列”這一現(xiàn)實問題，讓學(xué)生先感受到概率知識的實用性，然后再進行更加詳細的概率方面知識的教學(xué)，這樣可以先讓學(xué)生形成對概率知識的初步認識，降低學(xué)習(xí)上的理解難度，進而提高學(xué)習(xí)效率.

三、通過有效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生互動熱情

在初中數(shù)學(xué)課堂中，需要做到以學(xué)生為本，教師則是更好的發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)職能，所以如何通過教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識十分關(guān)鍵. 為此，不少的數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行機械性分組，一味地讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和小組互動，卻沒有對學(xué)生的互動學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是低效的. 為了讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上可以保持足夠高的互動熱情，初中數(shù)學(xué)教師可以在對學(xué)生進行合理分層的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分為若干小組，然后通過有效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生集體互動熱情，在和諧化的課堂氛圍下開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更有主動性和更加高效. 例如，在“特殊的平行四邊形”的教學(xué)中，傳統(tǒng)落后、單調(diào)乏味的教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，此時教師可以在課堂上導(dǎo)入幾個特殊的平行四邊形的實物，然后讓學(xué)生以小組為單位，總結(jié)這一特殊平行四邊形的特征，在互動過程中，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生互相溝通，在潛移默化中提升自我、互幫互助，使同學(xué)之間互相比較、互相指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)的互動學(xué)習(xí)氣氛得以形成，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會得到更有效的保障.

四、通過有效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生參與實踐探究

在初中數(shù)學(xué)教材中，存在非常多的跟初中生心理特點相適應(yīng)、具備一定操作性的實踐內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和知識應(yīng)用意識的有利契機，同時發(fā)揮了數(shù)學(xué)教師的德育教育和人文教育功能. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠借助現(xiàn)實生活問題的有效導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的實踐欲望和探究熱情. 例如，在“多姿多彩的圖形”的教學(xué)中，教師可以在課堂上導(dǎo)入鐵絲、木片、硬紙等教學(xué)材料，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊自己制作一些簡單的幾何模型，從而激發(fā)學(xué)生的空間意識與思維能力，這樣可以使學(xué)生通過簡單的實物對幾何圖形進行想象，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng). 同時，學(xué)生動手操作的過程，其實也是一個判斷、分析、比較的過程，真正做到了“教學(xué)做合一”，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展.

結(jié) 語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，實現(xiàn)師生之間、生生之間的良性互動，做到各項教學(xué)活動以學(xué)生為主動，從而激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識，能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展，實現(xiàn)從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的積極轉(zhuǎn)變.

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