華澍楣

【摘要】 技校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍不高，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循夠用，實(shí)用的原則進(jìn)行教學(xué)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信，這樣，才能有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 技校數(shù)學(xué)；夠用；實(shí)用；教學(xué)

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，他們都害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，學(xué)生在心理上抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)科目. 因此，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要能給予學(xué)生實(shí)際情況，立足技校數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，以“夠用、實(shí)用”為原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展.

一、技校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及要求

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性與邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要能夠通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式教學(xué)才能有效提升教學(xué)效果，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象的理論知識(shí)進(jìn)行有效的消化和吸收，但在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師采用的是單一的理論為主的教學(xué)模式，教學(xué)理論性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活內(nèi)容相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)趣無(wú)用，學(xué)習(xí)的積極性受到很多的影響.

對(duì)于技校數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)要求與一般高中是存在不同的，技校數(shù)學(xué)教學(xué)要求能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)提供知識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課素養(yǎng). 因此，在教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的智力能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)的看待周?chē)氖澜?

二、技校數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循“夠用、實(shí)用”原則

在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容的學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，對(duì)于技校學(xué)生而言，這些學(xué)術(shù)性的內(nèi)容，是沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)價(jià)值的，他們也很難掌握高難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容，因此，技校數(shù)學(xué)教育要結(jié)合技校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠遵循夠用、實(shí)用的原則進(jìn)行授課. 教師要研究學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，能夠秉著夠用、實(shí)用原則進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇，對(duì)于一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，超出學(xué)生能力范圍的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行大膽的刪除，數(shù)學(xué)內(nèi)容要能夠圍繞滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)需要，滿(mǎn)足學(xué)生文化發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，在內(nèi)容編排上要能夠?qū)⑵鋵?shí)用性突出出來(lái)，要能夠降低理論教學(xué)的難度，依照實(shí)用性原則使學(xué)生能夠真正學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要.

三、技校數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生夠用、實(shí)用

1. 引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念

對(duì)于技校數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念，是理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)概念. 在概念教學(xué)中，由于概念的抽象性較強(qiáng)，教師要能夠從實(shí)際問(wèn)題入手，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出概念，這樣，學(xué)生才能對(duì)概念有一個(gè)較為深刻的理解. 或者，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念，或者是相關(guān)例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，以促進(jìn)學(xué)生有效理解掌握新概念. 比如，在指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)冪函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)概念，分析相關(guān)例題，然后，引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)例題引出概念，這樣，學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的概念就會(huì)有一些直觀了解，認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在歸納概括概念，學(xué)生對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻.

概念教學(xué)是很重要的，教師一定要通過(guò)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生成功掌握數(shù)學(xué)學(xué)科中的相關(guān)概念，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極掌握數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，利用概念的相互聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)行推演、歸納，學(xué)習(xí)新概念，提升學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的發(fā)展. 2. 對(duì)知識(shí)深度的把握要適當(dāng)

在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師要對(duì)知識(shí)的深度進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌盐眨處熞J(rèn)識(shí)到，技術(shù)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，他們也沒(méi)有高考的壓力，因此，要能遵循夠用，實(shí)用的原則，對(duì)知識(shí)教授的深度進(jìn)行有效把握，對(duì)一些學(xué)生較難理解的，很難掌握的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，在不違背教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)學(xué)生需要，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新選擇.

很多學(xué)生之所以放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了較大的問(wèn)題. 如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到太多的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)的自信和興趣，作為教師要能夠研究學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣，消除學(xué)生的不良心理因素，這樣，才能推動(dòng)技校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展. 一方面，教師要知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度. 另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生需要安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要，根據(jù)學(xué)生的興趣需要選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最好能夠直觀地對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，通過(guò)通俗易懂的講解使學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，保障學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識(shí).

總之，技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠本著夠用，實(shí)用的原則進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教師要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同專(zhuān)業(yè)需要，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自信與興趣的基礎(chǔ)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)于提升技校數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極的作用.

【參考文獻(xiàn)】

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