童春山

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，高校的教學(xué)壓力也越來(lái)越大，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)課程改革的變化，無(wú)法滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。情境教學(xué)法打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的統(tǒng)一教學(xué)模式，將其運(yùn)用到高中的語(yǔ)文教學(xué)中去，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，更能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.以高考作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在應(yīng)試教育下，無(wú)論老師還是學(xué)生都把分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量指標(biāo)，把高考作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就忽視了語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是為了考試，更重要的是提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為自身的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，高考是我們的目標(biāo)，但決不是唯一的目標(biāo)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，高考不僅僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況的綜合測(cè)評(píng)，也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。教學(xué)的目的不是培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的高中畢業(yè)生，而是培養(yǎng)社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，要想改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要改變這種錯(cuò)誤的思想。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性

在現(xiàn)代教學(xué)中，為了活躍課堂氣氛，增加學(xué)生之間的交流，許多教師采用了合作交流的課堂教學(xué)方式，除了師生互動(dòng)還有生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛的確活躍，但隱藏在背后的問(wèn)題也不容忽視。只講形式而不講效果的合作交流反而是對(duì)寶貴時(shí)間的浪費(fèi)，實(shí)際課堂教學(xué)效率也不會(huì)太高。如果不能及時(shí)糾正這種狀況，就無(wú)法保證課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、情境結(jié)合法在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)自主性

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)，才能最大程度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氣氛，增加師生之間的交流和學(xué)生之間和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境結(jié)合法，可以提高學(xué)生的想象力和情感表達(dá)能力，讓學(xué)生帶著熱情去學(xué)習(xí)。

2.提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量

將情境結(jié)合法應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的去創(chuàng)設(shè)一些富有感染性的具體場(chǎng)景，幫助學(xué)生充分地把握和理解教學(xué)內(nèi)容，從而顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在體驗(yàn)共鳴和情感的遷移中與學(xué)習(xí)內(nèi)容感同身受。在此過(guò)程中，不僅學(xué)生的心智會(huì)得到一定的發(fā)展，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。如此一來(lái)，課堂效率也有所提高，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的保證。

三、情境結(jié)合法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.努力創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文知識(shí)與日常生活有著不可分割的聯(lián)系，可以說(shuō)語(yǔ)文來(lái)源于生活又回歸于生活。要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便于理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，就要從實(shí)際生活出發(fā)，并在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中適當(dāng)加入生活化的元素，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)踐、探索、交流與合作的過(guò)程中獲取知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鍛煉獨(dú)立思考的能力。

2.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

教師是學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人和指導(dǎo)者，所以要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，完善自身個(gè)性，拓展知識(shí)視野，做學(xué)生的朋友和伙伴，以自身魅力感染每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中要將情境結(jié)合法恰當(dāng)應(yīng)用其中，使學(xué)生沉浸在語(yǔ)文問(wèn)題情境中不斷探索、思考，最終收獲知識(shí)、發(fā)展思維、形成技能，并將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

3.積極探索情境結(jié)合的新方法

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，只有積極探索情境結(jié)合的新方法，在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓知識(shí)的引入和學(xué)生自身的認(rèn)知水平相適應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法有很多，只要能聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活，不斷開拓、創(chuàng)新，就一定能創(chuàng)設(shè)出有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境。

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，高中語(yǔ)文傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀規(guī)律，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還在一定程度上阻礙我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，重視實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，從整體上提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，最終提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

作者單位：青海格爾木市第七中學(xué)。