王磊

【摘 要】隨著新課改的不斷深化和發(fā)展，高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程課堂教育形式也隨之發(fā)生著改變，社會對高校計算機課程教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的標準和要求。本文試著從傳統(tǒng)高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的高校計算機教育改革。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；高校；計算機；教改

一、傳統(tǒng)高校計算機教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式被動單一，缺乏趣味性和多樣性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上往往扮演著主講的角色，學(xué)生往往只聽不想，老師講授什么知識，學(xué)生就接受什么知識，顯得非常地被動，長此以往下去，學(xué)生變得越來越依賴老師，越來越依賴課堂。而這種單一刻板、枯燥無味的程式化教學(xué)模式也難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有時甚至?xí)寣W(xué)生對這門課程產(chǎn)生強烈的逆反心理。

（二）教學(xué)大綱全盤照搬，缺乏靈活性和科學(xué)性

在教學(xué)過程中，很多教師為了應(yīng)試，都是按著各種各樣的教學(xué)標準、考試標準等進行授課，不敢越雷池一步，同時，也把這些條條框框的標準作為衡量一個學(xué)生優(yōu)異與否的準則。這樣，不僅不能打開學(xué)生的視界，還極大地扼殺了學(xué)生上課的積極性。

（三）教材內(nèi)容陳舊落后，缺乏時代性和實用性

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，教師只有與時俱進，及時更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，才能不斷培養(yǎng)出符合時代發(fā)展和社會需求的人才。然而，很多高校一直沿用老教材，套用老觀念，一些內(nèi)容已經(jīng)過時或被淘汰，學(xué)生即使學(xué)了，也難以應(yīng)用到實際工作、生活、學(xué)習(xí)當中，只能成為一種擺設(shè)。

（四）教學(xué)重理論輕實踐，學(xué)生動手能力差

計算機作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，只有與實踐緊密結(jié)合，才能廣泛發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而，很多高校普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生最多只能是紙上談兵的“理論學(xué)家”。但是，社會真正需要的不僅是扎實的理論基礎(chǔ)，更看重的是熟練的運用能力[1]。

二、基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的高校計算機教改方向

（一）教學(xué)方法不斷改進

教師要想取得良好的教學(xué)效果，真正提高學(xué)生使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，就需在教學(xué)方法上下功夫。教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，尊重學(xué)生思維特點，適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，不斷更新"改進教學(xué)方法，變單一教學(xué)模式為多元學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W中作樂"學(xué)以致用。

（二）教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化

計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，教師要與時俱進，拓寬知識視野，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，這樣才能更好地將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也才能學(xué)到真正有用的計算機知識。

（三）教學(xué)觀念不斷更新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以“填鴨式”的教育方法，以教師為中心的教學(xué)思想，把學(xué)生推到一個很被動的位置，由于教師只注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生的情感體驗和心理需求，大大地束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。隨著計算機課程改革的不斷推進和發(fā)展，“以人為本”的教學(xué)理念已成為大多數(shù)教育工作者的普遍共識，同時，這種具有人性化、人情味的教學(xué)方式也受到廣大學(xué)生的普遍喜愛和歡迎。

（四）教學(xué)設(shè)備不斷完善

工欲善其事，必先利其器。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)校不僅要保證計算機能正常運轉(zhuǎn)，還有不斷完善計算機的設(shè)備，這樣，學(xué)生才能真正地投入到實踐中去，從而提高實際動手操作能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的高校計算機教改策略

（一）教師應(yīng)加強自身建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

古有云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。作為高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教師，除了要有扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識，還應(yīng)具備豐富的實訓(xùn)經(jīng)驗。因此，教師不能就站守講臺，抱守一本書，應(yīng)該積極深入企事業(yè)等一線單位，及時了解市場動態(tài)和新興技術(shù)，對課程結(jié)構(gòu)進行不斷優(yōu)化和調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷更新和完善，從而不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量。這樣，教師才能在學(xué)生中起到引領(lǐng)、帶頭的作用。由于教師傳授的知識有規(guī)可循，有章可依，并且跟實際生活密切相關(guān)，學(xué)生會更易接受和喜歡，學(xué)習(xí)起來會更積極主動。

（二）教師應(yīng)明確教學(xué)目標，做到有的放矢

計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時有限，課堂上不可能做到面面俱到。因此，高校教師在進行教學(xué)之前，一定要結(jié)合教學(xué)大綱"教學(xué)課本，以及社會發(fā)展需求、學(xué)生實際情況等制定教學(xué)目標，進行有針對性地教學(xué)。只有真正做到以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為準則，切合實際，有的放矢，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，才能學(xué)有所成，才能學(xué)以致用。計算機作為一門實踐性很強的學(xué)科，只有充分地運用到實際生產(chǎn)生活中，才能發(fā)揮它的作用。高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的前沿的理論知識，更重要的是要教會學(xué)生如何運用。教師要結(jié)合人才市場需求，與時俱進，以實用為原則，才能滿足大學(xué)生就業(yè)需求。

（三）改變課堂教學(xué)模式，發(fā)展多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，計算機課大都是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。這種教學(xué)方式非常地單調(diào)，聽起來也非常的枯燥無味，長期以往下去，會讓學(xué)生變得煩躁甚至反感這門課程，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。面對這種狀況，教師要改變單一的教學(xué)模式，可以采取多維互動的教學(xué)模式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，帶學(xué)去實訓(xùn)中心實訓(xùn)，在學(xué)生親身體驗的過程中，教師不時穿插教學(xué)，反而會收到事半功倍的效果?；蛘邘W(xué)生參觀學(xué)習(xí)其他學(xué)校計算機課程教學(xué)，或者邀請專家講座，在條件允許的情況下，還可以帶學(xué)生去企事業(yè)單位實習(xí)。與其說給學(xué)生聽怎么樣，不如讓學(xué)生親身體驗一把，更能讓學(xué)生印象深刻。單憑坐在課室里聽或想，有時并不能打開學(xué)生的思維，走出去，讓學(xué)生親身體驗，能讓學(xué)生學(xué)到更多。

課堂上，教師也可以采用小組協(xié)作法，讓學(xué)生自由組建小組，化被動為主動，小組成員之間互相討論，互相切磋，暢所欲言，不僅活躍了課堂氛圍，還提高了學(xué)生的積極性和合作能力。教學(xué)就是要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人，學(xué)生能放膽交流，敢于創(chuàng)新，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，才能提高和發(fā)展學(xué)生的計算機素養(yǎng)。最后，教師也可以通過創(chuàng)作教學(xué)情境，提高學(xué)生與教師之間的距離，教師與學(xué)生相處融洽，那么，課程學(xué)習(xí)就會變得更生動活潑有趣。

參考文獻：

[1]尚展壘.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中微課的建設(shè)與應(yīng)用[J].計算機教育，2015.

[2]方東傅.為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的高職計算機基礎(chǔ)教育改革實踐[J].職業(yè)教育研究，2012.