馬開銀

【摘 要】小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難題，只要我們通過不斷的努力和嘗試，才能能夠幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進和提高他們的閱讀能力，為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了如何做好小學(xué)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；習(xí)慣；模仿；策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。讓學(xué)生運用多種閱讀方法，在初步理解，鑒賞文學(xué)作品的同時，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，進而為學(xué)生打下全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，引導(dǎo)、教育孩子成為終身的閱讀者就是我們小學(xué)語文教師不可忽缺的責(zé)任。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

習(xí)慣重在培養(yǎng)，興趣也重在養(yǎng)成。小學(xué)生閱讀應(yīng)當(dāng)從幼兒時期抓起，從讀圖抓起。在小學(xué)生眼中，圖形符號更具有吸引力，他們甚至是以讀圖的方式來初步認識漢字的，所以才會出現(xiàn)小孩子寫字如畫字的現(xiàn)象。而這一點正說明我們漢字的起源，正是來自繪畫?？梢姡瑵h字和圖形本身就有自然的聯(lián)系。幼兒時期是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最佳時期，可以通過模仿作用來進行。大人在孩子面前多讀書，小孩子很容易無意識地模仿大人，當(dāng)他們看到大人在專心致志地讀書時，他們也會像模像樣地找本書讀起來，甚至可能書都是拿反的。但這種行為非常值得肯定和鼓勵。

家庭熏陶是小學(xué)生最重要的一課。現(xiàn)在許多家長在看著孩子的時候會讓孩子自由地去玩，自己在沙發(fā)上玩手機。更有甚者，家里喝酒打牌，任憑孩子自己去玩，大人所作所為孩子都看在眼里。他們會下意識地模仿，等到他們能拿起手機的時候，他們絕不會拿起書本。所以，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣要從家庭熏陶做起。如在晚飯后，父母都坐下來看書，或者拿出圖畫書和孩子一起看，就能靜靜地坐下來閱讀。給孩子一個安靜的讀書環(huán)境，給孩子一個濃郁的閱讀氛圍，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣離不開必要的引導(dǎo)。在孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中，離不開家長和老師的引導(dǎo)。必要的引導(dǎo)是決定學(xué)生閱讀走向的方向標(biāo)。引導(dǎo)包括了兩個方面。一方面是在閱讀習(xí)慣方面，讓孩子保持正確的坐姿，不能趴著或歪著身子閱讀，也不能在光線陰暗或者過于明亮的地方看書。除此之外，還要養(yǎng)成讀書前后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。讀書前洗手為是為避免把污垢弄到書上，讀書后洗手為的是不把書上的細菌吃到嘴里。這些讀書的小細節(jié)非常有必要，有助于孩子的身心健康發(fā)展。另一方面，教師要有所選擇，碎片化信息、顛覆經(jīng)典和解構(gòu)英雄的漫畫應(yīng)該嚴(yán)加控制。一味的搞笑往往是膚淺和不負責(zé)任的回避，這對小學(xué)生思想觀的形成有百害而無一利。因此教師應(yīng)注意為學(xué)生選擇具有傳統(tǒng)美德和濃厚東方文化色彩的故事和具有開拓精神、積極、活潑的讀物，以開闊眼界，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

二、讓學(xué)生愛上閱讀

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣僅僅是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的第一步，除此之外，教師還要善于讓學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為學(xué)生生命中不可或缺的一部分。

首先，朗讀讀出語言的美。小學(xué)生閱讀一定要從朗讀開始，這不僅是出于學(xué)生年齡特點的考慮，還是出于閱讀方法的考量。優(yōu)秀的主持人都曾經(jīng)公開進行過朗讀表演，聲情并茂、宛轉(zhuǎn)悠揚、準(zhǔn)確到位的朗讀是檢測作品理解度的有效手段。不同的理解方式就會做出不同的停頓和不同的語氣處理。反過來講，大聲的朗讀也能促進學(xué)生對作品的理解。在這一方面，教師可以先為學(xué)生做示范，給學(xué)生展示朗讀所表現(xiàn)出來的美，然后讓學(xué)生嘗試在自發(fā)的朗讀聲中學(xué)會控制節(jié)奏，把握重點。

其次，閱讀活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀要加強引導(dǎo)，更要激發(fā)其積極性，適時展開讀書比賽活動，通過各種競賽激發(fā)學(xué)生的上進心，刺激他們把閱讀放到更廣闊的空間里去。這就要求小學(xué)語文教師要了解小學(xué)生的個性特征，針對不同學(xué)生的不同情況，全面把握，設(shè)計符合學(xué)生個體實際的問題，特別是在引導(dǎo)的角度、坡度、難度等方面富有針對性，做到因材施教。

最后，通過寫作促進閱讀。語文學(xué)習(xí)是一個整體，不可分割。閱讀興趣的培養(yǎng)不是目的，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就是要從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進其寫作能力。所以，語文閱讀還要和寫作聯(lián)系在一起。沒有寫作的閱讀是沒有目的的旅程，時間久了就會讓旅行者感到疲憊不堪，再也難以進行下去。而且，進行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作中把所閱讀所得運用進去，讓他們感到因為閱讀帶來的實際功效，他們會從中獲得成就感，從而更喜歡閱讀。

三、讓學(xué)生善于閱讀

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實質(zhì)工作就是對學(xué)生閱讀技巧的練習(xí)，同時，也要幫助學(xué)生培養(yǎng)遠大的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握閱讀的技能，懂得如何查閱資料，如何對書中的話有所辨別和借鑒，而不是盲目地附和。在讀書過程中，讓學(xué)生保持獨立的讀書人形象是一件至關(guān)重要的事情。有的人讀了很多年的書，最后成了書的奴隸，凡是書上寫的就以為是正確的，達到了迂腐的地步。小學(xué)語文閱讀課堂引導(dǎo)的設(shè)計應(yīng)更具有藝術(shù)性，通過藝術(shù)性、創(chuàng)造性的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生以有感情的朗讀對閱讀教材的詞句、篇章進行仔細品讀，把握閱讀文章的內(nèi)涵，在閱讀品味中去感受世間美好的情感，塑造小學(xué)生高尚的情操。

善于閱讀還表現(xiàn)在對閱讀時間的科學(xué)處理上。首先，既要保證每天適量的閱讀，養(yǎng)成堅持閱讀的好習(xí)慣，又要避免興趣一上來就置其它于不顧，而一頭扎到書堆里，影響到了其它科目的學(xué)習(xí)。其次，閱讀要選擇恰當(dāng)?shù)淖x書時間。一般來說，早晨適合朗讀。一天剛剛開始，睡眠中淤積的濁氣，可以在大聲朗讀的同時釋放出來，同時呼吸新鮮的空氣。早晨起來大腦得到了良好的休息，體力充沛，也適合大聲朗讀，讓耳朵也享受到閱讀的樂趣。而晚上的讀書則適合默讀，在安靜的環(huán)境中沉浸在文字的世界中。

善于閱讀還表現(xiàn)在對不同類別書籍的處理上。小學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)該是廣泛的，如果只是讀一種書就顯得不夠，喜歡的種類多了，就容易丟三落四。這些都需要進行靈活的處理。在不同的年齡段和學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該有不同的閱讀重點，有的書需要認真研讀，需要做筆記，而有的書只要瀏覽一遍就行，還有些書可以買來放在書柜里等到需要的時候查閱資料。

參考文獻：

[1]金傳寶.教師如何提高發(fā)問技巧[J].外國教育研究，1998（2）.

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