程詠梅

【摘 要】構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；設(shè)計(jì)；預(yù)習(xí)；導(dǎo)語(yǔ)

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么？”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？”其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。

一、備課

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的過(guò)程，作為語(yǔ)文老師，首先應(yīng)當(dāng)做到吃透教材，細(xì)心研讀，了解作者與背景，深切體會(huì)作者的思想情感，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀課文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感受、理解、欣賞，教師通過(guò)鉆研教材，來(lái)確定教什么，解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，站在學(xué)生的角度，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要的組成部分，預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，要想達(dá)成高效課堂的目的，教師要重視預(yù)習(xí)，教給學(xué)生方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)有了初步的了解，還應(yīng)要求學(xué)生在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想上還有哪些問(wèn)題不大清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，老師要以各種激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提高他們的自覺(jué)性，養(yǎng)成習(xí)慣。如果學(xué)生能基本完成以上要求，則在課堂上的學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松而愉快。所以，預(yù)習(xí)效果好，不僅能提高學(xué)生自學(xué)能力，更為高效課堂做好堅(jiān)實(shí)的墊基工作。

三、精妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，吸住學(xué)生心

（一）激趣設(shè)疑

入選小學(xué)語(yǔ)文教材的課文，有不少時(shí)隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深?yuàn)W，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，用高超的懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）短小精悍，直奔重點(diǎn)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練，抓住題眼，直奔主題，不必介紹作者生平、時(shí)代背景、思想意義等面面俱到。過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，往往喧賓奪主，易使學(xué)生失去興趣、注意力分散。

（三）利用多種手段營(yíng)造氛圍

教師利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，形音并茂，展示作者生平、時(shí)代背景、生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入景、入情，融入其中，產(chǎn)生共鳴，收到好的效果。一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意趣味性、啟發(fā)性、知識(shí)性，新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢吸引住學(xué)生，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

（一）精心巧設(shè)計(jì)

教師應(yīng)依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰，新穎簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)巧妙。根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。

（二）靈活用方法

課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻！ 從而為高效課堂提供了有效的手段。

（四）課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考欲望

語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考。問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。

五、依據(jù)課文特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇結(jié)尾，引人入勝，回味無(wú)窮

語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，一篇好的文章，應(yīng)是“鳳頭、豬肚、豹尾”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂高效的課必須有一個(gè)好的結(jié)束，應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。設(shè)計(jì)得精妙，能產(chǎn)生余音繞梁、課斷思不斷、語(yǔ)停意不停的藝術(shù)效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常采用的結(jié)尾方法有：歸納式結(jié)尾、照應(yīng)式結(jié)尾、懸念式結(jié)尾、比較式結(jié)尾、激情式結(jié)尾，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)于之相適應(yīng)的教學(xué)結(jié)尾，就更能深刻地表現(xiàn)課堂教學(xué)的思想內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)魅力，在同學(xué)們心中燃起旺盛的探求的火焰，取得課雖終而意不盡的效果。

六、作業(yè)布置

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些練習(xí)非常必要，不僅使學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，拓展題還可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果，有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

作業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了使學(xué)生提高能力、掌握知識(shí)，作業(yè)過(guò)程完全是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的差異性，作業(yè)應(yīng)因人而異，分層設(shè)計(jì)，使不同程度的學(xué)生跳一跳都可以摘到“桃子，通過(guò)三種作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成三種習(xí)慣：通過(guò)教材同步作業(yè)，養(yǎng)成自我檢測(cè)、自我激勵(lì)的習(xí)慣；通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)、摘抄作業(yè)，養(yǎng)成閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣；通過(guò)課外練筆或日記作業(yè)，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

高效語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然，也是一線教師孜孜追求的目標(biāo)。高效語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)改革一項(xiàng)由觀念到行動(dòng)，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師們付出開(kāi)創(chuàng)性的努力，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究，構(gòu)建新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂還需要語(yǔ)文界的同仁們不斷探索。